1、作文評改,修改文章專題訓練,指導（一）,作文量化評改標準： 評改人：_ 總分_ 1. 標題（10分）評分 _ 簡評_ 2. 格式（10分）評分_簡評_ 3. 卷面（10分）評分_簡評_ 4. 錯字（10分）評分_簡評_ 5. 病句（10分）評分_簡評_ 6. 標點（10分）評分_簡評_ 7. 中心（10分）評分_簡評_ 8. 選材（10分）評分_簡評_ 9. 結構（10分）評分_簡評_ 10.語言（10分）評分_ 簡評_ 一句話評語:_,注：1.作文評改采用百分制。 2.用紅筆評改。 3.統(tǒng)一標識符號：錯字圈起并改正，病句劃線并在線末打叉，好句佳句劃線并在句末打勾。 4.請按要求分項給分，并分

2、項簡評，最后算出總分并寫好總評。 5.另附評分細則如下，請參照進行評分或評語： 標題項：是否有標題，標題是否醒目，是否引人入勝，是否有新意。 格式項：標題位置，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等是否合乎要求。 卷面項：卷面是否整潔，有無污損，書寫質量如何。 錯字項：發(fā)現(xiàn)錯字，每一個扣1分，最多扣10分。作上標記并寫到批語處再改正。 病句項：挑出病句，標上記號，給予糾正，并在批語中寫清病句幾處，每處扣1分。 標點項：一處扣一分，最多扣10分。 中心項：要求有鮮明集中的主旨。 選材項：是否圍繞中心；是否符合生活實際；是否具有典型性；是否有時代意義。 結構項：層次段落是否清晰；過渡是否自然；開

3、頭和結尾是否照應。 語言項：表達方式是否符合文章體裁的要求，是否簡練、通順、準確、連貫。,學習目標,我們修改文章要注意哪些問題？,1、學會自己修改作文；學習寫作文評析，培養(yǎng)寫作和閱讀欣賞美文興趣。 2、學習評改作文的方法，通過評改作文逐步提高寫作能力。,想一想，議一議,如何能批改同學作文？,（）格式是否正確 （）卷面是否整潔。（）錯別字有幾個 （）有幾處病句。（）標點符合有幾處明顯錯誤。 （）看文章的中心是否鮮明、集中。 （）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。 （）看文章結構。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。 （）看感情是否真

4、摯，看是否夠字數(shù)。,這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個相互交流，開放的機會。,從以下9個方面寫評語、打分，誰都能學會改作文。,換用號： （2）增補號： (3)刪除號： 復原號： (5)調位號: (6)留空號 錯別字 (8)優(yōu)美句子 (9)句子不通 (10)用詞準確好詞語 ,附：修改符號,作文評分參考,A級(90分以上)：立意新穎、深刻；結構嚴謹、層次分明；語言準確、流暢；書寫美觀，用字、標點、格式正確。 B級(80-89分)：中心明確；結構完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標點、格式正

5、確。C級(70-79分)：中心基本明確；結構基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語?。蛔舟E清楚；錯別字和標點錯誤合計不超過四處。 D級(60-69分以下)：中心不明確；結構混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標點錯誤較多。 E級(59以下) 沒有中心，空洞無物，嚴重離題;結構殘缺，不成篇章;文理不通，錯別字很多。,閱讀變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。,變化 在初中的兩年學習生活里,我們的班主任既 是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學生了病

6、的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。,開頭寫了老師對學生的關心愛護但開篇沒點明題意。,（過渡句引出下文）,學習寫評析,那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓,的臉上有一雙明亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經常違反學校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真

7、地進行教育。小東呢？一面點頭應著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。,寫了一個中學生小東，在學雷鋒活動中進步了。以自己的實際行動，博得了老師的微笑。這里有行動描寫、有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。,在敘述上，前重后輕，對小東淘氣，危害別人、破壞紀律寫得太過詳細具體。,同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做

8、了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：“希望你小東為別人做更多的事?！毙|第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易??！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。,寫到小東的進步卻寥寥幾句，寫小東“破天荒”在做了一件好事，老師也“破天荒” 在笑了。,在寫作中，沒有抓住重點來寫，詳略不當，造成文章中心不突出。,總評析：,這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，應該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎

9、沒有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎呢？這一點正是作者應該細致描繪的地方，可作者卻一點也沒有交代。那么讀者就會懷疑，小東的進步老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應把前一部份內容適當壓縮，后一部份內容細致加工，文章的中心就突出了。,（作文評改“十查表”） 一查觀點是否正確； 二查中心是否突出； 三查內容是否充實； 四查扣題是否緊密； 五查字詞是否確切； 六查句子是否通順； 七查詳略是否恰當； 八查結構是否完整； 九查文筆是否精煉； 十查標點是否準確。,作文評改要注意,實踐活動：互相評改作文（千萬不能亂涂亂畫）,1、交叉評改作文。（獨立完成）在左上角簽上評改人的名字，評改人：； 在右上角寫上分數(shù)；在正文下面寫評語。 2、小組交流評改意見（討論完成）由小組其中一人在評改人的名字下面，簽上復評人名字，復評人：,作業(yè)訓練,評改作文步驟：,總批語的格式如下：,（寫在正文后，每項都單獨成段，每段前都空兩個格。）,本文優(yōu)點: 。 本文缺點： 。 本人建議： 。 批改人：