1、9、山海關(guān)教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。 2、領(lǐng)會重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。 4、掌握本課的生字詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。 教學(xué)課時：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課生字詞，理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理解作者的行文思路。一、教師導(dǎo)入語： 同學(xué)們，你去過萬里長城嗎？去過山海關(guān)嗎？今天，我們就隨著峻青去認(rèn)識這座被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。 教師板書課題。 二、教師板書生字新詞，并指導(dǎo)學(xué)生拼讀。三、初讀課文，理解

2、行文思路。 1、朗讀課文，注意生字的讀音。 2、思考：作者圍繞山海關(guān)寫了哪些內(nèi)容？ 總：贊嘆山海關(guān) 分：所見：山海關(guān)的特點(diǎn)：氣勢的雄偉 地形的險要 所想：可歌可泣的歷史 總：歌頌山海關(guān) 可讓學(xué)生討論總結(jié)，教師補(bǔ)充。 四、理解文章的內(nèi)容。 可請學(xué)生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。 1、請學(xué)生有感情的朗讀第1，2段。 思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語介紹山海關(guān)的風(fēng)貌？ “好一座威武的”，“雄關(guān)”，“這號稱”等。 這些詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆） 2、朗讀第35段。 思考：作者用哪些語句概括了山海關(guān)的特點(diǎn)和自己的感受？ 那氣勢那地形在我 文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？ 五、教師小結(jié)：本節(jié)課我們看到

3、了雄偉的山海關(guān)，那么，作者站在山海關(guān)之上又會想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？ 六、作業(yè)：抄寫生字詞。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、領(lǐng)會重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。 一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 1、全文按怎樣的思路展開？ 2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？ 二、細(xì)讀文章，體會內(nèi)容。 教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補(bǔ)充。 1、朗讀第69段。 思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？ （精神異常振奮，心胸倍加開闊慷慨悲歌，涌遍全身） 作者想到了什么

4、？ 在廣闊的自然空間暢游；可歌可泣的歷史） 又分別有怎樣的感受？（第7，9段） 作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？ 抵御，捍衛(wèi) 熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢 2、朗讀第10段并思考： 這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌） 作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的形象？又用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史和精神？ 三、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納文章中心思想。 指名試一試歸納中心，教師最后歸納：中心思想：本文通過描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情。 四、教師小結(jié)寫作特點(diǎn)： 這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。 五、討論： 問題：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應(yīng)該怎樣愛我們的祖國呢？六、作業(yè)：有感情的朗讀課文，