1、小技巧 大閱讀如何提高學(xué)生的閱讀能力 看到大家討論這個(gè)問題，特轉(zhuǎn)載一篇文章共享。小技巧大閱讀如何提高學(xué)生的閱讀能力 “閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！遍喿x可以開闊你的眼界，增加你的智慧，使你更好地學(xué)習(xí)、工作、生活。因而，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素質(zhì)和能力是語文新課改的根本方向和關(guān)鍵之處。那么如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？ 一、明確閱讀目的，提高主動(dòng)自讀能力 目的明確是學(xué)生閱讀的動(dòng)力和前進(jìn)方向，也是學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑?！白宰x”是學(xué)生感知、理

2、解課文的一種實(shí)踐形式，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種訓(xùn)練方式，通過“自讀”課可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾種具體能力：認(rèn)讀能力辨識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞的能力；理解能力審題、辨體以及探究文章的能力；質(zhì)疑能力發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；鑒賞能力分析、評價(jià)文章的能力。語文教材中每單元前都有單元內(nèi)容簡介和閱讀指導(dǎo)方向，是我們“行動(dòng)”的指南和主攻方向。人教版中年級的實(shí)驗(yàn)教材，每組都有一至兩篇略讀課文，這樣編排旨在加強(qiáng)學(xué)生自讀訓(xùn)練，是為了把在精讀課文中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到略讀課文中。通過學(xué)生反復(fù)的自讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生整體性閱讀能力。課本所選的略讀課文大多故事性強(qiáng)，內(nèi)容較淺顯，結(jié)構(gòu)層次較清楚，表現(xiàn)手法較常見，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，與

3、學(xué)生的理解能力、綜合能力和表達(dá)能力是相適應(yīng)的，把略讀課文交給學(xué)生主動(dòng)自讀，是完全可能的。我們在語文教育教學(xué)過程中要明確指導(dǎo)方向。充分利用各種教育教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，發(fā)展他們的自讀能力，圍繞中心和核心采用行之有效的教學(xué)手段和方法循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，例如第十二冊第二組導(dǎo)讀指出：“閱讀文章的時(shí)候，注意收集有關(guān)資料。有的可以在閱讀前收集，為理解課文作些準(zhǔn)備；有的可以在閱讀后收集，使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)展。”同時(shí)結(jié)合讀寫例話中的讀法指導(dǎo)進(jìn)行針對性地閱讀教學(xué)，促進(jìn)自行閱讀能力的提高。在進(jìn)行目標(biāo)閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造性思維，在自行閱讀助推器的作用下，同學(xué)們保持積極、飽滿

4、、活躍、清晰的閱讀情緒與單元教材“親密接觸”。在促使學(xué)生明確閱讀目的的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。只有興趣提高了，閱讀目的明確了，學(xué)生才能以飽滿的精力投入到閱讀的內(nèi)容中去，才能提高閱讀效率。 二、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。 在平常的語文教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事這類書本有西游記、封神演義、安徒生童話集、伊索寓言等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級

5、，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應(yīng)的文學(xué)活動(dòng)，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，包括敘述故事情節(jié)，說感受，討論問題等，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的記憶。高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。由于小學(xué)生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時(shí)，要加以正確引導(dǎo)，不然學(xué)生凡是厚一點(diǎn)的書就看，看不懂

6、的書也看，不該看的書也拿起來看，反正是老師要求讓看。這樣既加重了學(xué)生地負(fù)擔(dān)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，而且效果也不會(huì)好的。（2）讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時(shí)閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞可以摘錄下來，在空閑時(shí)可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會(huì)之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。 在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會(huì)的字詞，不懂的生活常識(shí)用語等。 三、興趣是閱讀的動(dòng)力，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興

7、趣。 學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)榕d趣而讀書，喜不喜歡找一些好書看，重不重視閱讀，這都會(huì)影響到他們的閱讀習(xí)慣。興趣是人所有行為的原始動(dòng)機(jī)，也是人產(chǎn)生活動(dòng)行為的意識(shí)源、學(xué)生會(huì)不會(huì)去自動(dòng)閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底他們有沒有一種原始的閱讀動(dòng)機(jī)，是否具有這方面的意識(shí)，這正是我們最值得思考的地方。哪我們?nèi)绾渭ぐl(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 1、利用教學(xué)資源，激發(fā)興趣。 現(xiàn)行的小學(xué)高段語文教材，有許多對高尚情操的陶冶、對美好理想的追求、對未知世界的探求的美文，它們能啟迪學(xué)生追求積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在教學(xué)中，我們應(yīng)因課制宜，因勢利導(dǎo)，將課文中的有關(guān)內(nèi)容挖掘出來。如：通過

8、春日、山行等古詩的吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句優(yōu)美的意境，鏗鏘的韻律；通過廬山云霧、桂林山水等課文的賞析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略神奇的自然，壯麗的山河；通過黃繼光、羅盛教等人物的剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)浴血奮戰(zhàn)的英雄，舍己為人的戰(zhàn)士；通過落花生、登山等文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白為人的根本，處事的哲理；通過赤壁之戰(zhàn)、開國大典等故事的解讀，引導(dǎo)學(xué)生牢記古今之歷史，民族之榮辱這些都是我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的寶貴素材。在學(xué)生感動(dòng)于文本，沉醉于課堂時(shí)，他們學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然得到培養(yǎng)，從而增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、豐富學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的能力。除外，我經(jīng)常利用多媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的課件背景下感受語文的美

9、，以美的語文激發(fā)學(xué)生閱讀的趣味。 2、開展實(shí)踐活動(dòng)，保持興趣。 實(shí)踐活動(dòng)是語文興趣與能力形成的土壤。提高學(xué)生的語文素質(zhì)，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，變單一課堂教學(xué)為以課堂教學(xué)為主體，以課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為輔助的“大語文”教育體系。我們要知道每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。在語文實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常開展“講故事”、“讀書會(huì)”、“展評讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“查閱資料比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“課本劇”、“演講比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的語文活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，拓展學(xué)習(xí)文化的范圍，擴(kuò)大知識(shí)視野，增加文化知識(shí)，補(bǔ)充語文積累，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，推動(dòng)課外閱讀步步深入。 我們的語文閱讀教學(xué)，還有許多許多更進(jìn)的方法，但只要我們能很有效的激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣，并加以正確及