1、文通中學(xué)七年級(jí)語文教案（強(qiáng)） no.23課題：人民英雄紀(jì)念碑 主備人：周春雷 審核人：張建剛一、教學(xué)重點(diǎn)理清碑身部分和大碑座部分的說明文字的順序。二、教學(xué)難點(diǎn) 關(guān)于紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)組成部分的分析。三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】砌（q） 瞻仰（zhn）（yng） 豐功偉績(jī)（j） 鎦金（li）幅（f） 上溯（s） 重幔（chng）（mn） 小廡殿頂（w）窖坑（jio） 逾越（y） 天塹（qin） 老巢（cho）發(fā)髻（j）不朽（xi）【目標(biāo)展示】1了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。2引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合

2、說明事物的方法。【新知研習(xí)】（一）復(fù)習(xí)說明文的文體特點(diǎn)及學(xué)習(xí)說明文的方法（1）說明文的文體特點(diǎn)：以準(zhǔn)確嚴(yán)密或生動(dòng)形象的語言，運(yùn)用一定的說明方法，按照一定的順序介紹事物的特征。（2）學(xué)習(xí)說明文的方法：1.找準(zhǔn)說明對(duì)象。2.了解說明對(duì)象的特征。3.搞清說明順序。4.掌握使用的說明方法。5.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。（二）理清文章的脈絡(luò)明確：第一段（1）點(diǎn)題開頭，總領(lǐng)全文，說明瞻仰的心情和紀(jì)念碑的總體特征。第二段（2-10）介紹紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過、碑的構(gòu)造、題詞、碑文以及十幅浮雕等。第一層（2-3）介紹紀(jì)念碑的位置、環(huán)境、興建過程、規(guī)模和質(zhì)料。第二層（4-5）介紹紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、碑心石上的題字和碑文

3、。第三層(6-10)依次介紹大碑座四周的十幅浮雕。第三段(11)總結(jié)瞻仰后的深切感受，呼應(yīng)標(biāo)題的開頭。行文思路：點(diǎn)題總領(lǐng)全文介紹碑身浮雕抒寫瞻仰感受總分總的結(jié)構(gòu)（三）理解文章的說明順序1.從總體上看，作者是按怎樣的順序把紀(jì)念碑一步步介紹到讀者的面前的？請(qǐng)從第2至5段中找出表明順序的關(guān)鍵詞語回答。明確：作者采用以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹?，（主要是由遠(yuǎn)到近的參觀順序），以紀(jì)念碑的方位順序?yàn)檩o的順序說明的：進(jìn)入廣場(chǎng)-越過廣場(chǎng)-踏上石道-走到碑前-踏上臺(tái)階-到了平臺(tái)-走下臺(tái)階、離開紀(jì)念碑2.來到第二層平臺(tái)仔細(xì)瞻仰，作者又是按照怎樣的順序有條不紊地說明紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型的？明確：先四周，后中

4、間，先臺(tái)階，后碑身，先正面，后背面。（主要是空間順序)3.請(qǐng)同學(xué)們思考：既然文章第4、5兩節(jié)是按由下到上的空間順序在寫，為什么“小碑座”不放在“碑身”前說明？“大碑座”不緊接著“平臺(tái)”“漢白玉欄桿”加以介紹？這樣寫是否混亂？明確：不混亂，這是按照由主到次的順序?qū)懙摹?.文章610節(jié)，是詳細(xì)介紹了大碑座上的十幅浮雕，這一部分又是按什么順序?qū)懙哪?？明確:按照由東到南到西，最后到北的空間順序，同時(shí)也是按照事件的歷史順序介紹的。【歸納總結(jié)】全文主要以作者瞻仰時(shí)的地點(diǎn)為順序，介紹紀(jì)念碑以空間順序?yàn)橹?，介紹浮雕時(shí)空間順序和時(shí)間順序相結(jié)合?！眷柟掏卣埂?對(duì)照碑文中的時(shí)間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設(shè)

5、計(jì)者為什么要選擇這8個(gè)歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀(jì)念碑？【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】作者為了說明紀(jì)念碑的高度，準(zhǔn)確地運(yùn)用了一些表示數(shù)量的詞語。請(qǐng)把這些詞語畫出來，說說它們的表達(dá)作用。四、板書設(shè)計(jì)人民英雄紀(jì)念碑 周定舫第一段（1） 點(diǎn)題總領(lǐng)全文 （總）第二段（2-10）介紹碑身浮雕 （分）第三段（11） 抒寫瞻仰感受 （總）五、教學(xué)反思文通中學(xué)七年級(jí)語文教案（強(qiáng)） no.24課題：人民英雄紀(jì)念碑 主備人：周春雷 審核人：張建剛一、教學(xué)重點(diǎn)理解準(zhǔn)確而富于變化的語言。二、教學(xué)難點(diǎn) 理解準(zhǔn)確而富于變化的語言。三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】請(qǐng)學(xué)生說說畫出來的一些表示數(shù)量的詞語，說說它們的表達(dá)作用?！灸繕?biāo)展示】1理解準(zhǔn)

6、確而富于變化的語言；2幫助學(xué)生了解中國(guó)革命近代史和革命先烈們的光輝業(yè)績(jī)。【新知研習(xí)】（一）討論第一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：明確：（1）回答了全國(guó)人民極為關(guān)注的問題（2）點(diǎn)明了作者對(duì)紀(jì)念碑的總體印象和當(dāng)時(shí)的心情。（3）點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。（二）閱讀2-5節(jié)，思考：文中通過哪些語句來說明紀(jì)念碑的特征？運(yùn)用了哪些說明方法，其作用是什么？明確：巍峨高達(dá)37.94米，有10層樓那么高 雄偉他像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部 莊嚴(yán)紀(jì)念碑是用17000塊堅(jiān)硬的花崗巖和潔白的漢白玉砌成的象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。裝飾花紋象征8個(gè)大花圈，這些花朵象征著說明方法：列數(shù)字、作比較、打比方作用

7、：更具體地說明人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征。（三）閱讀碑文，說說“三年以來三十年以來由此上溯到一千八百四十年”的時(shí)間含義，人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪幾個(gè)歷史時(shí)期的英雄？三年以來新民主主義革命階段中1946-1949年的最后三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。三十年以來1919年的“五四運(yùn)動(dòng)”至1949年的中國(guó)新民主主義革命勝利的整個(gè)歷史時(shí)期。一千八百四十年舊民主主義革命。1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，由此標(biāo)志著我國(guó)舊民主主義革命的開始。紀(jì)念碑紀(jì)念的是舊民主主義革命、新民主主義革命，特別是三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄。（四）對(duì)照碑文中的時(shí)間，給

8、十幅浮雕分類，思考設(shè)計(jì)者為什么要選擇8個(gè)歷史事件？東 銷毀鴉片煙 1839 舊民主主義 金田起義 1851 南 武昌起義 1911 五四運(yùn)動(dòng) 1919 新民主主義 五卅運(yùn)動(dòng) 1925西 八一南昌起義 1927 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 1937北 勝利渡長(zhǎng)江 1949 解放戰(zhàn)爭(zhēng)（五）閱讀6-10節(jié)，分析十幅浮雕。重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。（1）示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了4句話，分三層來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕）、時(shí)間（1839年6月3日）、地點(diǎn)（虎門）、人物（群眾）這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場(chǎng)面，作者抓住人物“憤怒”的

9、神情，顯現(xiàn)了他們對(duì)帝國(guó)主義的仇恨；用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對(duì)比，展示了中國(guó)人民挺身而出，還擊帝國(guó)主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。（2）指導(dǎo)學(xué)生分析第二幅浮雕。歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國(guó)民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面。（3）借鑒上述方法自讀課文，完成余下幾幅

10、浮雕的分析。提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭(zhēng)的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”）有的從歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“五卅運(yùn)動(dòng)”、“勝利渡長(zhǎng)江、解放全中國(guó)”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)

11、合起來。品析下列句中加點(diǎn)詞語的準(zhǔn)確性“太平天國(guó)是中國(guó)民主主義革命的序幕嚴(yán)重的動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)?！薄案〉竦漠嬅骘@示出學(xué)生們齊集于天安門前舉行愛國(guó)示威游行的情景?！薄皯嵓さ那嗄暄菡f者”討論詞語富于變化的特點(diǎn)學(xué)生對(duì)武昌起義畫面和五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)畫面進(jìn)行比較閱讀。討論在介紹順序和內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同：都描寫起義場(chǎng)景異：武昌起義 先繪畫面后寫意義五四運(yùn)動(dòng) 先寫意義后繪畫面好處：筆法靈活，同中有異，避免了行文的呆板。（六）講讀課文第三段（11節(jié)）集體朗讀最后一段。提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義?！笔欠謩e對(duì)“象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場(chǎng)踏上臺(tái)階到了平臺(tái)，這里是走下臺(tái)階，離開紀(jì)念碑。來龍去脈，交代清楚，整個(gè)活動(dòng)記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題?！練w