1、2.爸爸的花兒落了教與學(xué)目標(biāo) 知識與技能1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，。 2、用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 過程與方法1、理解“爸爸”的形象。2、學(xué)習(xí)學(xué)記敘文中的插敘手法, 記敘中的伏筆與照應(yīng)。情感態(tài)度價(jià)值觀 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 教與學(xué)重點(diǎn) 1、理解父母對兒女的深情。2、理解“爸爸”的形象。從語言入手理解課文中的寫景和抒情。 教與學(xué)難點(diǎn)1、記敘文中的插敘手法。2、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。教與學(xué)方法：自讀、探究教學(xué)時(shí)間：2第一課時(shí)教與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘

2、懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！ 二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音：腫脹(zhong zhangg) 叮囑(zhu) 驪歌(li)廊堆(yan) 徘徊(pai huai) 抽屜(ti)2、解釋下面的生詞：(1)腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。(2)叮囑：再三囑咐。(3)恐懼：懼怕，害怕。(4)徘徊：在一個(gè)地方來回地走。比喻猶疑不決。3、作家作品簡介。 林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當(dāng)時(shí)臺灣已

3、被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日報(bào)記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任編輯。1953年主編聯(lián)合報(bào)副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。 林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集(與何凡合作)、兩地作客美國共窗夜讀剪影話文壇一家之主家住書坊邊，散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事綠藻與咸蛋，長篇小說春風(fēng)曉云孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記，另外有林海音自選

4、集林海音童話集編選。此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報(bào)刊。 本文節(jié)選自城南舊事。城南舊事寫的是20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東

5、西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。4、復(fù)述故事梗概。 （讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）（二）讀出自我，合作

6、交流1、出示思考題。（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？（2）、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？（3）、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？（本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。）小組討論明確：該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人，在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。2、質(zhì)疑：文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。 討論并歸納： (1)開

7、篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；(2)通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形； (3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事； t文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事。時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。 3、“爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對“我”的健康成長有哪些影

8、響? 討論并歸納： (1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時(shí)，曾經(jīng)要“我”好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天?！傲旰蟆钡搅耍拔摇闭娴某蔀閮?yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。 (2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅(jiān)持要“我”去上學(xué)。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一； (3)爸爸不拿“我”當(dāng)孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功；(4)當(dāng)“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長期教育的結(jié)果。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、分角色朗讀1330段，要

9、求讀出角色的性格特點(diǎn)。2、出示思考題。（1）、作者運(yùn)用了哪些描寫方法？（2）、爸爸責(zé)打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感？（3）、這件事對“我”的成長有何影響？（本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴(yán)厲中感悟父愛。）討論明確：這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（1820段）、動作描寫（2224段）等，描寫細(xì)膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對“我”的嚴(yán)格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重

10、大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。三、教師總結(jié)這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵(lì)和教育，塑造了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心形象。四、布置作業(yè)，思考練習(xí)1、思考“研討與練習(xí)”一。2、抄寫生字詞。五、板書設(shè)計(jì)夾竹桃 探爸爸 賴床受罰 禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花 插敘 唱驪歌 盼望自己長大的人 闖練 爸爸的花兒落了，我也長大了 六、教后記： 學(xué)后記：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們

11、再次走進(jìn)這份溫馨中。二、精讀課文，分析欣賞分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。”1、出示思考題。（1）、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？（2）、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”（3）、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的？（結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展，有針對性地從他人的成長中汲取營養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長。）討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對生活的情節(jié)。盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去

12、美好的童年，缺乏成熟的心理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會適應(yīng)能力。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)“我”無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。三、合作探究，援疑質(zhì)理。1、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？2、從哪些地方看“我”已經(jīng)長大了？（該文運(yùn)用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內(nèi)容豐富而有序，事件交錯(cuò)而有致。讓學(xué)生了解這一知識點(diǎn)，學(xué)會閱讀復(fù)雜記敘文。）討論明確：文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸

13、病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。四、研讀課文，體驗(yàn)情感出示思考題1、課文中你對哪些描寫感受最深？2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經(jīng)歷？父母怎樣處理的？3、你在成長過程中有哪些煩惱？（讓學(xué)生拓寬思路，暢所欲言，言無

14、不盡，教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評價(jià)。）五、拓展延伸： 1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。 2、以“爸爸，我想對您說”為題，對文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。六、課堂練習(xí)(1)根據(jù)拼音寫漢字。衣jn( ) 懶du( ) dn( )子l( )歌 叮zh( ) 徘hui( )zh( )欄 恐j( ) 花p( )玉zn( )花 p( )公英(2)給下列多音字注音、組詞。(3)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )“英子，不要怕，_什么困難的事，_硬著頭皮去做，_闖過去了。”a不

15、管 只有 才能 b不論 只要 才會，c. 無論 只有 就 d無論 只要 就(4)根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語，體會作者描寫的生動細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。爸爸氣極了，一把把我從床上_起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_起雞毛撣子_來拿，藤鞭子在空中一_，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。爸爸把我從_打到_，從_打到_，外面的雨聲_著我的哭聲。(5)填空。爸爸的花兒落了節(jié)選自短篇小說集_，作者_(dá)，_作家。全文的情感基調(diào)是_，貫穿全文的線索是_。(6)從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？_(7)閱讀下面文段，回答下列問題?？旎丶胰?快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著

16、自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去!”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！蔽覔炱鹦∏嗍?。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高?！薄按笮?/p>

17、姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。在文中的“”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號，并說明其作用。_找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。_選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？_當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的

18、小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。_雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？_成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。_7、 教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進(jìn)一步去充實(shí)完美她，讓我們的人生更華美。八、教后記： 學(xué)后記：參考答案(1)襟 惰 撣 驪 囑，徊 柵 懼 圃 簪 蒲 (2)扎：z捆扎 zh扎針 zh掙扎 夾：ji夾縫 ji夾襖 (3)d (4)拖 抄 倒轉(zhuǎn) 掄 床頭 床角 床上 床下 混合 (5)城南舊事 林海音 臺灣 哀而不傷 花兒 (6)爸爸表面上嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心