1、名校名 推薦夏商西周的更迭教學內(nèi)容第 5 課夏商西周的更迭二次備課了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實及更替教學目標的順序。歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。教學重點培養(yǎng)學生運用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。了解社會的進步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史教學難點的創(chuàng)造者。教學方法采用活動法教學，將常規(guī)課活動化。教學用具相關(guān)地圖。課時安排一課時教學過程導入新課師：同學們， 前面我們共同學習了遠古時代的歷史，通過學習我們認識了不少的遠古人類， 他們的智慧和艱苦創(chuàng)業(yè)精神給我們留下了深刻印象。請同學們談談你對他們的印象。( 學生可根據(jù)

2、他們對知識掌握的情況，談談對北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黃帝、堯、舜、禹等的體貌特征、生活勞作的認識)學習新課師：夏、商、西周距離我們今天實在是太遙遠了，我們應該通過什么渠道去了解它們呢？在課前，我們?nèi)嗤瑢W在科代表的帶領(lǐng)下，建立了一條時間隧道。現(xiàn)在，就讓科代表充當一次導游，讓他帶著我們穿過時間隧道去夏、商、西周三個朝代參觀。有請科代表。( 課代表在上課過程中將代替教師把整節(jié)課的內(nèi)容串連起來，主要是把夏、商、西周三部分內(nèi)容進行銜接，并引導學生對各組小導游的講解提出問題)( 各組同學己經(jīng)做好了準備，他們派出代表先后出場為同學們做介紹)夏朝負責夏朝這個小組的同學將派出三名代表，分別以禹、 啟、

3、夏朝奴隸的身份出現(xiàn)?！坝怼背私榻B他治水的功績外，重點說明他是我國歷史上第一個奴隸制國家一一夏朝的建立者。“啟” 主要介紹： (1) 世襲制取代禪讓制的經(jīng)過。(2) 講解奴隸制國家機器的構(gòu)成和作用。 (3) 講解夏朝的疆域。注意運用多媒體課件加強直觀性。商朝商朝這一小組的同學可分別以商湯以及平民的身份出現(xiàn)，介紹商朝的基本情況。西周西周這一小組的同學以周武王的身份首先講述“姜太公釣魚”的故事， 說明周武王能火商的一個原因是他能求賢若渴，攏絡民心。 其次介紹牧野之戰(zhàn)，講清西周建立的時間、開國君主和都城。最后從政治、經(jīng)濟兩方面說明奴隸制的強盛。( 學生思考、討論略)師：進行歸納總結(jié)。教學反思1名校名

4、 推薦教學內(nèi)容第 6 課 夏商西周的社會與國家二次 教學目 能 出西周分封制的主要內(nèi)容。了解奴隸主 是通 、刑法的暴力 和思想 上的禮 教化等手段來 治人民的。教學重點 出分封制的主要內(nèi)容。教學 點理解分封制和禮 教化的作用，學 西周的社會網(wǎng) 。教學方法 法， 指 法， 史短 演出法，小 爭與合作法。教學用具相關(guān)地 。 安排一 教學過程 入新 ：同學 ， 上 我 開始學 奴隸社會的 史， 得中國的奴隸社會 了哪幾個朝代 ？（生答，教 板 ) 授新 ( 板 第6 課課題 ) 一學生朗 文“夏商西周 期”一段楷體字，然后 掛“周初分封略 ”。引 學生看 并指出西周的疆域非常廣大， 但當 的通 和交

5、通手段又極其落后， 因此，要有效地管理如此廣大的地區(qū)， 特 是 的地區(qū)， 就一定要有一個適合的制度。周正在 夏、商 治 的基 上， 立了一種新的 治制度分封制。引 學生 “周初分封略 ”，找出主要封國都集中在大河流域，而且 些 侯國國名同今天的一些地名也有 系。之后，提 學生： “ 什么主要封國都集中在大河流域？”奴隸制社會的主要社會成 有 族、平民與奴隸，他 成了奴隸制社會的 構(gòu)。 同學 根據(jù) 本的有關(guān)內(nèi)容分析、想像一下， 族、 平民與奴隸各包括哪些人？他 在當 各是怎 生活的？從夏到西周，都制 了非常 酷的刑法，而且越來越 密。那么，刑法主要是 哪些人的？ 什么會是 ？在學生回答的基 上

6、充 ：從夏至西周， 治者制定的刑法主要是 平民和奴隸的，而 族犯法只要 相當數(shù)量的 金就可以免刑。 就叫“刑不上大夫”( 板書) 。 有一句 叫做“禮不下庶人”( 板 ) ，什么叫“禮”呢？ 堂小 學生 通 今天 堂 史 的學 有哪些收 。( 學生 ，教 在黑板上作 的 ， 如了解了分封制， 學 了用示意 的方法表達 點，知道了一些今天地名的 史淵源等 ) 后要求學生重點復 分封制的主要內(nèi)容，并要求各 把 “西周社會網(wǎng) 示意 ”認真 、修改，下一 史 行展示。教學反思教學內(nèi)容第 7 課 春秋五霸與 國七雄二次 教學目 通 本 學 ，了解春秋 國的起止 ，知道春秋五霸、 國七雄，2名校名 推薦并

7、掌握 桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合 橫的史 。體味自主學 、探究學 、合作學 的 趣，再 段 史，提高學 教學重點 史的 趣。教學 點從史 中體會、分析春秋 國 代的社會特點。教學方法啟 式 述法、小 法等。教學用具相關(guān)地 。 安排一 教學過程 授新 西周末年， 京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了 周的 史。各封國 生自行 土的野心。從此， 侯國之 了爭 土和霸 ，開始了 日持久的 爭。于是， 史 入春秋 國 代。( 板 )教 交待： 周分 春秋、 國兩個 期?！按呵铩迸c“ 國”名稱的由來。教 與同學 一起確定本 研究的內(nèi)容：一、關(guān)于 桓公稱霸 同學 以小 位， 合自己 找到的有關(guān)

8、 料 感 趣的主 ， 一起研究學 后， 行 。教 提出如下要求：(1) 列出本 的 提 ；(2) 本 ；(3) 根據(jù)提 行 的分工；(4) 形式自行 ，如成 故事、 史短 等； 大家 分 學 、研究、準 。 程略。二、關(guān)于 鼎中原三、關(guān)于合 橫 松五分 ( 旨在提高學生的學 趣)按照小 的 序，每 出一條與本 內(nèi)容相關(guān)的成 典故，不 重復、 不 斷，如 斷重復，即被淘汰。看哪些 。如學生 的不全，教 可 充：老 途、臥薪 膽、 魏救 、朝秦暮楚、一 驚人、 罪、退避三合、完璧 、 上 兵、毛遂自薦、一鼓作氣、管 之交、 施效 你一個挑 ( 旨在培養(yǎng)學生的 造力) 一同學在大屏幕上填充完成“ 國

9、七雄”方位 。布置作 ：完成填充 冊上相關(guān) 目。教學反思教學內(nèi)容第 8 課 器牛耕引 的社會 革二次 教學目 了解 1、 器牛耕的廣泛使用；2、生 方式的 革；3、商鞅 法。教學重點商鞅 法的主要內(nèi)容。3名校名 推薦教學難點商鞅變法的歷史背景和意義。教學方法啟發(fā)式講述法、小組討論法等。教學用具相關(guān)地圖。課時安排一課時教學過程導入新課在漫長的歷史長河中，為了征服自然， 改造自然， 我們的祖先一直不斷地在努力著。從北京人使用的打制石器，到西周時期的銅制工具，生產(chǎn)工具的每一次進步，都大大促進了人類社會的發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期，人們開始普遍使用鐵器和牛耕。鐵器和牛耕的使用，引發(fā)了巨大的社會變革。你們知道這

10、些變革的具體內(nèi)容及其深遠影響嗎？帶著這些問題，我們一起來學習“第8 課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革”。學習新知在人類社會的發(fā)展中，生產(chǎn)工具的變革起了很大的促進作用。請同學們根據(jù)課前所搜集的資料，分石器組、木器組、銅器組和鐵器組，分別向大家介紹一下每一類生產(chǎn)工具的使用年代、制作材料、代表性工具、優(yōu)缺點等情況。我們來比一比，看哪組同學準備得最充分，介紹得最好。誰知道商鞅？能給大家介紹一下商鞅的生平嗎？( 商鞅原是衛(wèi)國沒落貴族的后代，姓公孫，名鞅，也叫衛(wèi)鞅。后因在秦國變法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此稱為商鞅。 商鞅從小就立下了革新政治的雄心壯志，當聽到秦孝公下令求賢的消息，便來到秦國，向孝公進獻富國

11、強兵之木，提出了變革政治的主張，得到孝公的信任，進行變法)商鞅的變法主張雖然得到秦孝公的賞識，但是頑固派大臣卻極力阻撓，雙方在朝廷上進行了唇槍舌戰(zhàn)。他們是怎樣進行激烈辯論的呢？請看歷史興趣小組的同學們自編、自導、自演的歷史劇商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣。經(jīng)過啟發(fā)，完成下表：商鞅變法的主要內(nèi)容、變法目的、變法措施。富國獎勵生產(chǎn)承認土地私有強兵獎勵軍功加強中央集權(quán)推行縣制編制戶口，加強刑罰統(tǒng)一度量衡小結(jié)今天我們學習了“第8 課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革”，同學們有哪些啟發(fā)？布置作業(yè)寫一篇有關(guān)商鞅和商鞅變法的歷史小論文，題目自定。教學反思教學內(nèi)容第 9 課 甲骨文與青銅器二次備課教學目標明白甲骨文、金文的含義，學會

12、辨認甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就.教學重點要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變； 知道司母戊鼎，4名校名 推薦了解中國古代青銅工藝的成就。教學難點如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。教學方法1、寓教于樂的教學方法。2、啟發(fā)、討論式教學方法。教學用具相關(guān)地圖。課時安排一課時教學過程導入新課設計通過游戲?qū)?，游戲名稱為“比比劃劃”。游戲規(guī)則： 教師準備部分漢字的圖片， 由兩名同學組成一組， 競猜者通過表演者的肢體語言猜出圖 片上的漢字。注意事項： 表演者不能發(fā)出聲音， 時間是 2 分鐘。在規(guī)

13、定時間內(nèi)猜出數(shù)目最多的一組將成為本輪游戲的獲勝者。教師在此基礎(chǔ)上同樣進一步設疑，由此導入新課。講授新課按照教科書的框架結(jié)構(gòu)，本課共分為兩部分，第一框題“刻在龜甲、獸骨上的文字”，第二框題“聞名于世的青銅器” ?？淘邶敿?、獸骨上的文字講清“甲骨文的含義” “甲骨文的意義” “甲骨文的出土地點”三個知識點。甲骨文的含義1、“模擬案情分析偵緝檔案”。教師設計五個層層遞進的問題引導學生思考，要求學生以刑警的身份進行模擬、想像，獲勝者將贏得“神探福爾摩斯”的稱號。此教學環(huán)節(jié)設計充分考慮了學生的心理特點，激發(fā)學生學習興趣。（ 1）什么是占卜？（ 2）在商代能夠進行占卜的都是哪些人？（ 3）他們都向誰占卜？

14、（ 4）王室貴族通常遇到什么事情，才會去占卜？（ 5）占卜人是如何進行占卜的？聞名于世的青銅器首先從框題上分析本目需要講清三方面內(nèi)容： “ 青銅”“ 商朝青銅器鑄造業(yè)的高度發(fā)展” “聞名于世的青銅器司母戊鼎” 。這三個問題的設置遵循了層層遞進、逐層深入的原則，把握住了學生的認知規(guī)律。小結(jié)要求學生以“每課一得”的形式進行小結(jié)，這種設計即是對學生學習效果的反饋，又是對學生歸納、綜合能力的鍛煉，體現(xiàn)了師生互動式教學原則。教學反思教學內(nèi)容第 10 課 思想的活躍與百家爭鳴二次備課通過對儒、道、法代表人物思想的了解，認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確立正確教學目標的思想方法和積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重

15、別人意見的個人素質(zhì)。教學重點知道孔子，了解百家爭鳴的主要史實。教學難點戰(zhàn)國“諸子百家”5名校名 推薦教學方法師生合作型的活動課。教學用具相關(guān)地圖。課時安排一課時教學過程導入新課1、投影：畫謎 ( 打一歷史時期，謎底：春秋戰(zhàn)國 ) ，由學生請出，引出教學內(nèi)容的時代背景。2、由學生根據(jù)所掌握的歷史知識，歸納出：春秋戰(zhàn)國的時代特征( 背景 ) ：生產(chǎn)力發(fā)展 ( 牛耕和鐵器的作用 ) 引發(fā)社會變革 ( 奴隸制瓦解， 封建制度確立 ) 為思想文化的活躍提供了自由的空間 ( 諸子百家、百家爭鳴 )3、推出本課課題：變革的時代活躍的思想( 同時放映相關(guān)錄象片)講授新課孔子是本課的重點基礎(chǔ)知識，主要教學任務是

16、讓學生從思想和教育兩個領(lǐng)域了解孔子，即孔子的“仁” “禮”學說和在教育方面的貢獻。偉大的思想家教師活動：指導學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，理解孔子的“仁” “禮”的思想內(nèi)涵，并根據(jù)學生閱讀、探討的情況，指導學生明確“孔子是偉大的思想家”的概念。學生活動：在學生閱讀探討教材有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由對孔子的“仁” “禮”思想了解較全面的學生扮演孔子，再現(xiàn)孔子設壇講學情景，并在學生的提問和質(zhì)疑中，歸納出孔子的“仁” “禮”思想內(nèi)涵。仁：社會人群要互相敬愛、謙讓、和諧相處。禮：人們的言行舉止要符合社會規(guī)范。百家爭鳴教師活動：以圖表形式( 內(nèi)容含學派、代表人物、主要思想) ，幫助學生認識了解孔子與百家爭鳴的關(guān)系，引

17、導學生歸納出儒、法、道三家的思想特征。學生活動：通過閱讀教材首先歸納出各學派的主要思想。通過討論分析儒、法、道三學派思想的積極性和消極性。課堂小結(jié)1、諸子百家中儒、法、道三家學派思想的積極性和消極性。2、流傳至今的中國傳統(tǒng) 思想文化是集諸子百家所長形成的，春秋戰(zhàn)國百家爭鳴局面的出現(xiàn)是中國傳統(tǒng)思想文化的源泉。教學反思教學內(nèi)容第 11 課 先民的智慧與創(chuàng)造二次備課教學目標通過閱讀課文內(nèi)容， 要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。教學重點都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構(gòu)成。教學難點都江堰的結(jié)構(gòu)和運作。教學方法活動法，啟發(fā)法，談話法。教學用具相關(guān)地圖。課時

18、安排一課時6名校名 推薦教學過程導入中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是 如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智， 修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災的！( 出標題解讀都江堰)講授新課造福千秋的都江堰請同學們分組將課前查找的有關(guān)資料進行交流， 從第一個內(nèi)容開始依次進行。 先請第一組推選你們組的代表來介紹。內(nèi)容包括：（ 1）作用：灌溉、泄洪、天府之國（2）智慧、創(chuàng)造（3）維修（ 4）環(huán)保（ 5）今天的啟示 ( 大江截流 )老師注意聽并適時補充、講解、引導。適時拾缺補漏：1、什么叫“堰”擋水低壩。2、為什么要修都江堰？

19、因為修郡江堰前岷江是一條 害河，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉農(nóng)田，變水害為水利，所以要修這個水利工程。為什么叫都江堰？名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“堰”，因境內(nèi)有水江入岷江而得名。蜀漢時堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導江縣、灌洲、灌縣，1988 年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。都江堰修建時間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。時間：戰(zhàn)國時期( 約前 256前 251 年，即距今2200 多年 )位置：岷江中游，今都江堰市修建主持人：李冰父子小結(jié)本節(jié)課，我們從哪幾個方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？(1)

20、 造福千秋的都江堰；(2) 神奇的編鐘；(3) 雄偉的長城； (4) 能工巧匠魯班。從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚光大！教學反思教學內(nèi)容第 12 課 了解身邊的“歷史”二次備課了解身邊的“歷史” ，調(diào)查建國五十年來北京市的發(fā)展簡史和了解近二教學目標十年來北京人家庭生活狀況的變化并探究其原因，切身地感受為什么要學習歷史。教學重點調(diào)查建國五十年來北京市的變化，調(diào)查近二十年來北京人家庭生活狀況的變化。教學難點主題詞：北京的昨天、今天和明天教學方法啟發(fā)式教學用具相關(guān)地圖。課時安排一課時7名校名 推薦教學過程活動主題教師：同學們，我們今天學習的課題是“了解身邊的歷史 ”。本冊書的前言就己經(jīng)告訴了大家， 歷史就在你們的身邊， 就在我們大家的身邊。 歷史就是己經(jīng)過去的一切，它不能重復，也不能修改，但人們卻能從中察往知來，給你帶來無窮的智慧和力量。 歷史就是你們腳下肥沃的土地， 積淀著先人們的聰明才智， 等待著你們?nèi)ゼ橙?。我們生長在北京，就應該了解北京