1、第二單元 古詩鑒賞,第五課 杜甫詩三首,【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1探究李白杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。,要學(xué)會喲,課堂探討,探究一下,結(jié)合登高探究杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。,課堂探討,你知道嗎？,這是一道探究詩歌風(fēng)格的題目，給出了詩歌的風(fēng)格是“沉郁頓挫”，首先應(yīng)該明確“沉郁”指的是“意境的開闊、雄壯”和詩歌的“憂國憂民”的思想，“頓挫”值得是“結(jié)構(gòu)上的起承轉(zhuǎn)合”和“照應(yīng)”。,課堂探討,做的怎樣？,首聯(lián)平列風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥等六個物象，而用急、高、哀、清、白、飛來形容，把秋天景物的凄涼氣氛鋪陳得卜分濃郁。特別是用一個“哀”字，點(diǎn)出巫峽猿啼的凄慘，把眼前的秋景寫得更具體、更凄涼?！鞍А弊值於巳姷那?/p>

2、感基調(diào)：自然之悲象。人生之艱難。讓詩句的種種意象頓時有了濃烈的傷感色彩。首聯(lián)側(cè)重于寫特定環(huán)境：詩人登高時眼前所見、耳邊所聞的具體實(shí)景，營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖。頷聯(lián)則從更大處落筆，側(cè)重寫詩人眼前恍如所見的、耳邊仿佛聽到的整體景物：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！币浴盁o邊”二字展開了“落木蕭蕭下”的畫面，以“不盡”二字展開了“長江滾滾來”的畫面，把秋景描寫得既肅穆肅殺又空曠深遠(yuǎn)?！盁o邊”“不盡”二語不僅寫出了秋天氣象萬千的典型特征，更能看出詩人此時心情的激蕩不已：落葉飄零，一年將盡，韶光易逝，長年漂泊的生涯何時了。詩人不禁要“悵望千秋一灑淚”，抒發(fā)了壯志難酬的苦痛。這從以景抒情的角度來

3、看，是為后兩聯(lián)抒發(fā)感情作鋪墊。前兩聯(lián)寫景還有兩個顯著的特點(diǎn)：一是兩聯(lián)詩句一氣貫注，全詩開頭“風(fēng)急”二字最緊要，因?yàn)椤帮L(fēng)急”而“猿嘯哀”“鳥飛回”“落木蕭蕭”“長江滾滾”；二是兩聯(lián)詩句抑揚(yáng)頓挫，首聯(lián)寫近景，頷聯(lián)則寫遠(yuǎn)景，而“無邊”一句為仰視，“不盡”一句為俯視，這樣一遠(yuǎn)一近、一上一下，層次分明，起伏“頓挫”。 全詩把個人的愁苦和國家的命運(yùn)緊緊相連，變現(xiàn)詩人的憂國憂民的思想，詩歌的頷聯(lián)創(chuàng)設(shè)了博大雄渾的意境。體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的風(fēng)格。,課堂提高,【課堂提升】 結(jié)合登岳陽樓探究杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。 登岳陽樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。

4、 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【答案】 第三、四句寫登樓所見，洞庭湖水劃分了吳國和楚國的疆界，日月星辰就像晝夜飄浮在湖水之中一般。極力形容洞庭湖水的浩瀚壯闊、無邊無際?！叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流”，詩人面對浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是傷時憂世的感情?？梢娖涑劣?。 起承轉(zhuǎn)合巧奪天工。首聯(lián)起句寫渴望登樓之情，頷聯(lián)“承”接上聯(lián)寫登樓后看到的景色，頸聯(lián)不僅沒有繼續(xù)寫湖，卻開始“轉(zhuǎn)”寫看景后的心情，既在意料之中，又在意料之外；最后既寫景又寫情。達(dá)到了“合”的完美統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)。本詩有兩處照應(yīng)。衡塘退士在唐詩三百首批道，“親朋”句承“吳楚”句，“老病”句承“乾坤”句。這是第一次照應(yīng)。當(dāng)時杜甫從蜀中東下，在岳陽樓上必然想起吳楚的親友，故“吳楚”跟“親朋”連接起來了。他出峽之后，長期在水上漂泊流浪，所以看到“乾坤日夜浮”的泱泱大水，就跟自己“老病孤舟”的凄慘晚景聯(lián)系起來了。此處的哀情和上四句的闊景就是如此有機(jī)結(jié)合的。第二處照應(yīng)是首尾的照應(yīng)。起句寫渴望登上洞庭湖的心情，那么，登上之后又是什么心情呢，尾句說“憑欄涕泗流”?？梢娖洹邦D挫”之美。,做的怎樣？,課堂提高,找到竅門了嗎？,【解析】 這是一道探究詩歌風(fēng)格的題目，給出了