1、從百草園到三味書屋,魯迅,從百草園到三味書屋,魯迅,到,三味書屋,百花園,從,魯迅,學(xué)習(xí)目標(biāo),2.培養(yǎng)觀察周圍事物的能力，認(rèn)識(shí)自然，并且能運(yùn)用擬人等手法對(duì)所觀察的事物作細(xì)致生動(dòng)的描述，進(jìn)而熱愛生活，對(duì)周圍事物充滿愛心和興趣。,1.練習(xí)有感情地朗讀課文。,3、通讀全文，熟讀課文第段描寫百草園自然風(fēng)貌和第段描寫“捕鳥”過(guò)程的文字。,注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,1，你能讀準(zhǔn)

2、下列劃線字的字音嗎？,確鑿 竹篩 菜畦 淵博 鼎沸 倜儻 蟋蟀 宿儒 錫箔 蟬蛻,（zo）,（shi）,（yun）,（dng）,（t tng）,（shui）,（s）,（b）,（tu）,（q）,收斂 腦髓 桑葚 斑蝥 積攢 秕谷 拗 盔甲 臃腫 書塾,（lin）,（su）,（mo）,（cun）,（b）,（o）,（ku）,（shn）,（yng）,（sh）,注意下列詞語(yǔ)的字形：,和藹,長(zhǎng)吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無(wú)妨,倘,機(jī)關(guān),無(wú)味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質(zhì)樸,人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。,人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。,無(wú)處覓（m尋找

3、）食,高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢（cun湊在一塊兒）成小球,拗（o用力彎曲）過(guò)去,斂（lin放）在盒里,重點(diǎn),倜儻：瀟灑，不拘束。 菜畦：有土地圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田地。 收斂：減弱或消失；減輕放縱的程度；引起機(jī)體組織收縮。 拗,o,o,ni,作者簡(jiǎn)介,魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾。,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 作品：小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編， 散文集朝花夕拾， 散文詩(shī)集野草， 雜文集而己集二心集。 白話小說(shuō):狂人

4、日記,魯迅簡(jiǎn)介,魯迅（18811936）原名周樹人?，F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。1918年 ，首次運(yùn)用“魯迅”的筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說(shuō)狂人日記。 朝花夕拾 現(xiàn)代散文集。該書收錄回憶性散文10篇，是魯迅1926年2月到11月間所寫。散文中回憶了青少年時(shí)代的生活往事。作品以清新舒展的筆調(diào)敘述了作者童年、少年、青年時(shí)代的生活片斷，描繪了作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，表達(dá)了對(duì)師友親朋的懷念。,1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。 2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。 3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你

5、愿意擠，總還是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起 少年時(shí)代的事。,百草園 “我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?！?“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。”,這一段中的“似乎”和

6、“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？,“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法“是我的樂(lè)園”，所以并不矛盾。,2，你知道這篇課文的相關(guān)知識(shí)嗎？,本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），選作 ，作者 ，原名 ，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的 ， ， 。他寫的小說(shuō)有 ， ，雜文集 ， 。散文詩(shī)集有 。,1,“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來(lái)。作者用這個(gè)名字說(shuō)明這是一本回憶往事的散文集。,從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。,3 ，揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？,4，按“

7、百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，可以將課文分成哪兩部分？,揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？,“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。 “從到”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。,閱讀訓(xùn)練,百草園,1、對(duì)百草園的描寫重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？,百草園的美景 關(guān)于百草園的神奇的故事美女蛇 冬天在百草園的游戲拍雪人和捕鳥,2、作者對(duì)百草園的生活有什么感受？,對(duì)百草園的無(wú)限喜愛、 對(duì)童年生活的無(wú)限眷念,按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,全文分成兩部分。 第一部分（19）記敘在百草園的生活； 第二

8、部分（024）記敘在三味書屋的生活。,（2）、重點(diǎn)研讀第二段，思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫？,明確： 形：高大、臃腫、小(球) 靜物 色：碧綠、紫紅、菜花 景 味（覆盆子）又酸又甜 物 形：肥胖、輕捷 動(dòng)物 聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 動(dòng)：伏、竄,“不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？,作者描繪了夏秋時(shí)節(jié)百草園的那些景物？各有什么特點(diǎn)？從哪個(gè)角度進(jìn)行描繪的？,菜畦,碧綠,色彩,石井欄,光滑,觸覺,皂莢

9、樹,高大,形狀,桑椹,紫紅,色彩,鳴蟬,長(zhǎng)吟,聽覺,黃蜂,肥胖、伏,體態(tài)動(dòng)作,云雀,輕捷直竄,體態(tài)動(dòng)作,景物,特點(diǎn),描寫角度,挑戰(zhàn)一：上述表格中景物描寫的順序是什么？,挑戰(zhàn)二：你能用“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”“單是”的句式也寫一段景物描寫嗎？,先靜物后動(dòng)物，寫靜物從低到高。 寫動(dòng)物則從高到低,泥墻根一帶的景色描寫,景物,特點(diǎn),描寫角度,油蛉,低唱,聽覺,蟋蟀,彈琴,聽覺,斑蝥,按、拍、噴,聲響動(dòng)態(tài),何首烏,木蓮,纏絡(luò)蓮房般 果臃腫的根,狀態(tài),覆盆子,似珊瑚珠、酸甜,色彩味覺,百草園的自然景物和樂(lè)趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的

10、紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語(yǔ),借助“準(zhǔn)確的形容”更能表情達(dá)意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,彈琴,聲音,翻,按,噴,動(dòng)作,纏絡(luò),像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,摘,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),味道,啪,百草園的自然景物和樂(lè)趣,嗅覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長(zhǎng)吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,多感官描寫,（1）、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷

11、的內(nèi)容。 明確： 景 物 （美好） 百草園 故 事 （神奇） 捕 鳥 （有趣）,樂(lè)園,返回,我和作者對(duì)話,你知道“我”采用何種修辭寫油蛉蟋蟀的嗎？你知道“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎？,擬人；喜悅的心情,你知道我在泥墻根一帶做了幾件事？,找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子四件事,從我的描述中體會(huì)出我“追求新奇、灑脫、喜悅的心情”了吧？！,你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō),1.比比誰(shuí)復(fù)述得比長(zhǎng)媽媽說(shuō)的好？,2.說(shuō)說(shuō)第三自然段在文中的作用？,承上啟下的過(guò)渡段，交代了不到長(zhǎng)的草里去的原因，引出下文長(zhǎng)媽媽的故事,3. 你覺得這個(gè)故事和文章主旨的關(guān)系是什么？,這個(gè)故事和百草園有關(guān)系，對(duì)孩子有吸引力，增加了百草園的魅力，表現(xiàn)了孩子的好

12、奇心理,給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂(lè)園的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,和我一起來(lái)捕鳥,你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能復(fù)述一下捕鳥的經(jīng)過(guò)嗎？捕鳥的結(jié)果常常怎樣？,你能連續(xù)用五個(gè)以上動(dòng)詞寫一個(gè)游戲或連續(xù)動(dòng)作嗎？怎么樣和我比一比！,作者連用11個(gè)動(dòng)詞（9個(gè)是人捕鳥的動(dòng)作，2個(gè)是鳥的動(dòng)作）將捕鳥的全過(guò)程簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹銮宄?1.第九段中作者連用三個(gè)“也許是”是什么修辭手法？作用是什么？,三個(gè)排比句.表現(xiàn)了小孩子的猜測(cè)心理。,2. 第九段最后兩句是什么句式？作用是什么？,兩個(gè)嘆句感，寫出了 “我”即將離開百草園的無(wú)限依戀之情。,默讀思考,1、兩部分內(nèi)容是 怎樣銜接的？畫出

13、過(guò)渡的句子來(lái)。,理清文章思路：,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活（18）,過(guò)渡 承上啟下 （9）,三味書屋的生活（10尾）,背誦提要,不必說(shuō) 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里 ， 的黃蜂 在菜花上， 的叫天子忽然從草間 向云霄里去了。單是周圍的 的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里 ，蟋蟀們?cè)谶@里 。 斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有 ，倘使用手指 它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅 一陣煙霧。 和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有 的根。有人說(shuō)，何首烏是有很像人形的，吃了便可 ，我于是常常 它起來(lái)，也曾因此 了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不

14、怕刺，還可以 覆盆子，像 攢成的小球， ，色味都比桑椹要好的遠(yuǎn)。,碧綠,光滑,高大,紫紅,長(zhǎng)吟,肥胖,伏,輕捷,直竄,短短,低唱,彈琴,翻開,斑蝥,按住,噴出,何首烏藤,臃腫,拔,弄壞,摘到,小珊瑚珠,又酸又甜,成仙,閱讀第7段，思考下列問(wèn)題：,作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂(lè)趣，未點(diǎn)到樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。,討論與理解：,根據(jù)標(biāo)題分析

15、，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？,百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么？,第九節(jié)在全文中起什么作用？,百草園,春夏秋的美麗 景物,不必說(shuō):,菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹,也不必說(shuō)：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動(dòng)物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。,掃開,露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關(guān)鍵

16、動(dòng)詞,閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：,作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,我兒時(shí)的樂(lè)園,樂(lè)景,百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,自由快樂(lè)的樂(lè)園,百草園,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？

17、“我”為何留戀百草園的生活？,三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。,冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥? 先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 動(dòng)詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。,美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻由

18、此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？,A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；,百草園,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),1、對(duì)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。,閱讀課文第2段，回答下列問(wèn)題：,返回,2、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描

19、寫的對(duì)象上看，先寫 ，后寫 ，再 寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺又有 、 、 。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?,4、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是 因?yàn)? )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂(lè)園。 D在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（

20、） A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛。 B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。,C,返回,分析課文（第二段）,1、作者寫了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）,整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。,視,觸,聽,視,形態(tài)

21、,色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫。,第二課時(shí),輕松討論,（兩人一組）,1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？ 2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？ 3、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？ 4、什么是真正的成長(zhǎng)？ 5、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？ 6、三味書屋中有哪些趣事？,3、三味書屋中的學(xué)習(xí)生活有哪些樂(lè)趣和煩惱？,到后園折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅、 喂螞蟻、 做盔甲套手指游戲 課堂上偷偷繡像,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書屋環(huán)境,點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫,第二部分是

22、從哪些方面寫三味書屋的？,入學(xué)禮節(jié) 教書先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,1、少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無(wú)拘無(wú)束； 2、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無(wú)味。這是從兒童無(wú)知的視角來(lái)寫的。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。,你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？,文章中怎樣寫先生?,一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。 二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。 三是不太束縛學(xué)生。,“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,三味書屋的生活枯燥無(wú)

23、味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等,魯迅在三味書屋的三個(gè)故事 ：,魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到： 心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁(yè)里。 讀書時(shí)，讀一遍書，思考 一個(gè)問(wèn)題。同學(xué) 們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。,有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師 拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響 自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了 一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上 寫著“君子自重”四個(gè)字。,魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事， 特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。 有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了， 受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角 用小刀刻

24、了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再?zèng)]有遲到一次。,（樂(lè)屋）,好奇：大匾、畫幅、儀式,可敬：淵博的宿儒 不常用戒尺,有趣：折臘梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻,有成就感：對(duì)課、描畫,三味書屋,深入探討,怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。,魯迅對(duì)先生的態(tài)度是什么？,仰慕，對(duì)他的淵博的知識(shí)感到信服。而且也很愛戴他。,本文通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶， 寫出了那一顆調(diào)皮天真的童心 和對(duì)大自然的熱愛和對(duì)新鮮知識(shí)的追求, 同時(shí)也流露出對(duì)私塾教育的不滿。,極

25、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹 他似乎很不高興，臉上還有怒色。 先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了 他有一條戒尺，但是不常用 他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。,在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。,壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,魯迅的塾師壽鏡吾,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟

26、蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。,三味書屋,過(guò)渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀、,嚴(yán)肅,枯燥 也有趣,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我”的問(wèn)題,有戒尺不常用 讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。,傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、好奇的心理特征和思想感情。,前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？,思考,主題探討：,作者正是在對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶