1、九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)第 周 第 課時(shí)課 題電流的熱效應(yīng)課 型新授課主 備常淑利副 備高偉偉教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 （1）知道什么是電流的熱效應(yīng)。 （2）知道電流的熱效應(yīng)與導(dǎo)體的電阻，通過(guò)導(dǎo)體的電流、通電時(shí)間的定性關(guān)系。2、過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)電熱的利用和防止的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是有用的。教學(xué)重點(diǎn)焦耳定律教學(xué)難點(diǎn)焦耳定律教材分析 本節(jié)內(nèi)容分為兩部分：第一部分通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)，第二部分學(xué)習(xí)焦耳定律的內(nèi)容和電流的熱效應(yīng)在科研、生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用實(shí)例。 教科書(shū)從能量轉(zhuǎn)化的角度分析了用電器為什么會(huì)發(fā)熱，從而引出了電流的熱效應(yīng)的

2、概念。知道熱效應(yīng)之后提出：電流產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關(guān)？然后圍繞所提出的問(wèn)題展開(kāi)探究，最后根據(jù)探究結(jié)果得出焦耳定律的內(nèi)容、公式、使得知識(shí)更加完整。教學(xué)過(guò)程九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)方案第 周 第 課時(shí) 班級(jí)：_ 姓名：_課題電流的熱效應(yīng)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知道什么是電流的熱效應(yīng)。（2）知道電流的熱效應(yīng)與導(dǎo)體的電阻，通過(guò)導(dǎo)體的電流、通電時(shí)間的定性關(guān)系。一、課前準(zhǔn)備 列舉幾個(gè)電能轉(zhuǎn)化為熱能的實(shí)例？轉(zhuǎn)化成的熱能多少與什么因素有關(guān)呢？二、課堂導(dǎo)學(xué) 1、自主學(xué)習(xí) 閱讀119頁(yè)第1、2自然段，回答： 什么叫電流的熱效應(yīng)？ 2、合作探究 提出問(wèn)題：電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)？ 猜想：根據(jù)以下提示合理猜想（你一定

3、行） （1）白熾燈工作時(shí)，燈絲熱的發(fā)光，而與之相連的導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱。你猜想電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量可能跟 有關(guān)。 （2）同樣的導(dǎo)線與電爐相連時(shí)，可能被燒焦。你猜想電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量可能跟 有關(guān)。 （3）剛剛工作的燈泡并不熱，過(guò)一會(huì)就會(huì)燙手。電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量可能跟 有關(guān)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定計(jì)劃： 實(shí)驗(yàn)方法： 、 簡(jiǎn)要步驟:（1） （2） （3） 需要哪些器材？對(duì)于所選擇的液體有什么要求？ 需要記錄哪些物理量？怎樣設(shè)計(jì)表格？（將設(shè)計(jì)表格畫(huà)在120頁(yè)預(yù)留位置）演示實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：（將結(jié)論填寫(xiě)在121頁(yè)結(jié)論部分） 3、焦耳定律 閱讀121頁(yè)焦耳定律，回答： （1）內(nèi)容： （2）公式： （3）各物理量符號(hào)及單位：Q - - （ ） I - - （ ） R - - （ ） t-