1、汶陽中學情智課堂教學評價方案科學化的課堂教學評價能促進學校教學質量的提高、促進教師專業(yè)素質的提高，帶動學校教科研水平的提高，促使學生的素質得到較好的提高，對進一步加強和深化課改有很強的現(xiàn)實意義。根據(jù)汶陽中學課堂改革方案特制定本評價方案。一、關于合作學習小組的評價學習評價是貫穿整個教學活動中的必要環(huán)節(jié)。教師要充分利用好評價這一工具，調動學生學習的積極性和主動性。評價按照自我評價教師評價師生共同評價三個方面，將過程性評價和終結性評價有機的結合在一起，使評價成為學生學習的驅動力。A自我評價：學生在每一個環(huán)節(jié)的學習探究中對自己的表現(xiàn)做一個中肯的評價。B教師評價：是教師在對學生在超前學習、小組合作、課堂

2、展示、共同達標以及作業(yè)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)而進行的口頭或書面評價, 按照20%記入小組成績。評價的內容主要有：綜合評價（面向全體，針對總體的預習情況進行評價）個別評價（對某些學生的表現(xiàn)進行評價，對學生的評價要以鼓勵為主）。過程評價（注重學生的學習過程、方法進行評價）。激勵性評價（在學生完成任務后，給學生提出一個更高的起點或目標，激發(fā)學生對知識的深度探究）。導向性評價（從方法、思路上評價學生的同時，給學生一些這方面的介紹，使學生在學習探究的同時掌握更多的學習方法）。C師生共同評價：一周或兩周，班級召開一次學生學習評價會，讓學生介紹學習過程、學習體驗、學習方法、學習收獲，通過學生的介紹和實際表現(xiàn)，師生共同

3、評議，對學生的表現(xiàn)進行綜合性評定。依據(jù)學生自評、教師評價、師生共同評價的積累，期末進行總評。D課堂觀察員評價：各組學習熱情、發(fā)言次數(shù)與質量、課堂質疑與挑戰(zhàn)。按照30%權重記入各組評價成績。 表1： 汶陽中學情智教育自主互管評價表 第 _ 周 星期 _ _年級 _ 班 值日班長：_組別作業(yè)完成學習態(tài)度文明禮儀兩操 衛(wèi)生宿 舍就 餐自習加分總分123456789101112131415 備注：總分為100分。加分為正分，加分以前所有項目為負分；課代表匯報作業(yè)完成情況，宿舍檢 查人員匯報宿舍情況；常規(guī)檢查小組匯報衛(wèi)生，兩操及自習情況等。每天一張。表2： 汶陽中學情智教育課堂學習過程及達標評價表 _

4、年級 _ 班組別上節(jié)基礎分本節(jié)學習過程及達標得分今日總得分123456789101112131415備注：上節(jié)基礎分由課代表填寫，今日總得分由學習委員匯總。只出現(xiàn)在黑板右側。表3： 汶陽中學情智教育組長評價組員表 _年級 _ 班 _ 組 第_ 周 組長：_時間組員編號課堂學習過程及達標自主管理組內自評總分1234567學習態(tài)度自主學習合作交流星期一1234星期二1234星期三1234星期四1234星期五1234編號1234姓名總計 備注：組內自評公3分 ，一項1分。 一周一頁。 表4： 汶陽中學情智教育小組評價周匯總表 _年級 _ 班 第_周 班長 _ 自主管理學習過程及達標總分排名一二三四五

5、總一二三四五總123456789101112131415備注：自主管理及學習過程及達標這兩個總分都折合成25分，以填入柱狀圖。一周一頁。表5： 汶陽中學情智教育小組評價月匯總表組自主管理學習合作及達標檢測總分排名總總123456789101112131415 _年級_班 第_周-第_周 班長_ 班主任_ 備注：一月一頁。表6： 汶陽中學情智教育小組合作達標學科量化月統(tǒng)計 _年級_班 學科：_ 課代表:_ 組時間（周次）第_周至第_周總分123456789101112131415表7： 汶陽中學情智教育小組組員周共評表 _年級_班_ 組 第 _ 周 組長：_ 評價指標優(yōu)10良8中6差41小組內有

6、共同的目標，整體態(tài)度積極，參與性強。2小組討論現(xiàn)場氣氛活躍。3小組成員分工明確，各盡其職。4每次討論都對討論主題做過相關準備。5每個成員每次都能參與小組討論和相關活動。6每次討論大家都積極表達自己的見解。7每個人表達建議時能做到緊扣討論主題。8組織討論快速高效，每次討論不偏離主題。9小組成員進行有效交流對話，發(fā)言無壟斷現(xiàn)象。10討論最終達成共識，建設性的解決問題。小組感言備注：每項10分。計分辦法：小組討論，組長綜合意見并填寫。一周一頁。表8 汶陽中學情智教育小組組員周反思表結構指標評判內容 單項指標得分參與情況1.學習投入情況。 2.提出問題并發(fā)表見解。合作交流3.認真聽取別人意見并詢問。

7、4.能將自己的資料與大家分享。情緒狀態(tài)5.自我控制，調節(jié)學習的情況，保持良好的學習狀態(tài)。6.對學習的好奇心和求知欲。 7.克服困難的意志與自信心。學習動機8.認為自己的學習興趣，學習動機。9.認為自己參與合作學習的積極性。學習時間10.在規(guī)定的時間內完成任務。11.自己制定學習計劃。 12.有充足的自我支配學習時間。學習環(huán)境13.民主和諧的生生、師生關系。14.能主動找到舒適的學習環(huán)境。 15.遇到自己不能解決的問題，主動請教他人。學習過程16. 克服學習過程中的干擾或困難，合理安排和調整情緒，堅持學習。17.學習向既定的目標前進，不偏離學習方向。18.能完成每項學習任務。學習結果19.具有實

8、際的學習成果。 20.近期的學習效率。21.及時、主動的對自己某一階段的學習進行反思。學習創(chuàng)新22.善于發(fā)現(xiàn)教師或同學的不足和錯誤，敢于質疑。23.對學習內容能夠展開獨立思考。24.經常從新角度發(fā)現(xiàn)和思考問題。25.經常不滿足于獲得現(xiàn)成的答案，學習具有獨創(chuàng)性。個人反思總得 分 _年級 _ 班 第_周 _ 組 組員_ 備注：一周一頁。二、學校課堂教學改革的評價機制1、各年級備課組長要認真研究落實市各學科“高效課堂建設”研討會精神，注重學科內及學科間的研討交流，不斷完善學科課堂操作流程，提高課堂效益。有完備的學科課堂操作流程，給備課組長記10分；依照教學流程經常組織教學研討活動，有詳細的過程新材料

9、，每次記20分；本教研組與課改相關的論文獲獎，按考核方案規(guī)定的5倍記分；打造的優(yōu)質課，縣級一等獎記10分，市級記20分，省級記50分：小課題研究，每完成一項記20分；校本教材開發(fā)每完成一項記30分。上述成績累計積分后折算最高記3分，組員享受組長成績的85%、75%、60%，評選結果作為評選各級優(yōu)秀教研組長的依據(jù)。責任人：備課組長 責任科室：教導處、教科室2、教師應積極參與課堂改革，運用小組合作學習方式組織上課。學校課堂教學改革工作小組要加強“走班式”課堂巡視，至少每天一次，主要看其是否符合我校課堂教學改革要求，發(fā)現(xiàn)問題，強化研究，跟蹤整改。抽查中每發(fā)現(xiàn)一人次不使用該模式上課，扣5分。成績匯總后

10、折算扣分，最多扣3分，考核直接從課堂教學項目中扣除，扣完為止。責任人：業(yè)務校長、分管校長、年級主任 責任科室：教導處3、教師應積極參與課堂教學研究，主動發(fā)展，填寫汶陽中學教師課堂主動發(fā)展申報卡，落實課堂同伴互助，每完成一次主動發(fā)展研討，材料詳細，效果明顯，記20分，學期末匯總后折算計分，最高記3分列入考核。責任人：分管校長、年級主任、備課組長 責任科室：教導處4、班主任積極落實自教互管的小組管理模式，過程性材料齊全，班級文化建設效果顯著，分別記20、15、5分，班級內每承辦一次學生主講的公開課，記10分；“自省自悟”學生自我反思質量高，批閱及時，分別記20、15、10分；開發(fā)班本教材并積極應用

11、、管理出特色的記30分。以上折算計分，最高記3分，協(xié)作組組員享受班主任成績的80%，列入教師考核。責任人：分管校長、年級主任 責任科室：教導處、德育處5、教師應積極參加各種教研活動、聽評課活動，每主動參加一次記5分，除因公出差，無論何種理由缺勤一次記0分，以上折算計分，最高記2分，列入教師考核。責任人：分管校長、年級主任、備課組長 責任科室：教導處6、學校本學期將對六七八年級教師的小組合作學習情智課堂進行驗收，分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個檔次，分別記2分，1分，0.5分，0分。教師可以在限定時間段內主動申報驗收3次，取最高值計入考核。責任人：分管校長、年級主任、備課組長 責任科室：教導處

12、7、落實教后反思制度。要求教師每節(jié)課結束后，在電子備課中都要對導綱的設計、學生的超前學習狀況、小組合作學習、班級集體展示、課堂達標等幾個重要環(huán)節(jié)進行得失分析，寫出改進的思路。根據(jù)反思對使用過的教案進行二次備課調整，在電子備課中用紅色標注、修正。學校每學期征集、評選優(yōu)秀教學反思。評選結果與教師考核掛鉤。8、業(yè)務校長、分管校長、年級主任與教師參與改革得分實行捆綁式考核，一類記本單位最高分；二類記本單位最高分70%的分；三類記本單位平均分。責任單位：學校課堂教學改革工作小組 附：課堂評價表附件1：汶陽中學情智課堂教學評價標準一級指標二 級 指 標教學目標1、基礎性目標恰切、具體，能夠做到面向全體學生

13、，達成率95%以上2、發(fā)展性（創(chuàng)新素質）目標有明確地體現(xiàn)與訓練（至少有一個訓練點）目標開放3、能借助具體的課堂教學內容對教學目標進行一定的拓展延伸（信息量、生活經驗等）角色轉換4、能做到師生平等合作，較好地注意了從不同角度（距離、語言、表情、合作等）體現(xiàn)角色轉換5、課堂能給學生足夠且恰當?shù)幕顒訒r機，不隨意打斷學生的活動或發(fā)言，學生發(fā)表見解充分6、教師能隨課堂教學的需要，調整預設教案，較好地實現(xiàn)真正尊重學生問題意識7、給學生提供良好的問題坡度，保證學生有足夠時間進行探究8、課堂初步展示問題意識全過程（發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決、評價），基本實現(xiàn)分層處理（差異與主次）9、充分發(fā)揮教師的主導作用，能較好地組織和引導學生進行探究活動，問題探究的實效性較高教學互動10、能根據(jù)教學內容和課堂氣氛選擇恰當?shù)幕臃绞剑◤娬{背景與方式）11、能對互動有明確地指導和要求，基本實現(xiàn)100%學生參與互動，實效較高教學情景12、能注意教學情景的創(chuàng)設，且情境比較適合實際（教學