1、地方高校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案探討【論文關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案課程體系材料成型控制工程【論文摘要】本文在分析材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了該專(zhuān)業(yè)的科學(xué)定位于課程體系改革，主張以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、明方向、強(qiáng)適應(yīng)”和“通用性、精簡(jiǎn)性、特色性、實(shí)踐性”為原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，注重提高學(xué)生綜合能力和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成型及控制工程新的本科專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)材成專(zhuān)業(yè)），多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了由鍛壓、模具、鑄造、焊接等各熱加工單一專(zhuān)業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)向新的材成專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。作為一所新升本科的地方院校，新增

2、本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)是面向地方相關(guān)行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域基層業(yè)務(wù)與技術(shù)管理崗位，著力培養(yǎng)學(xué)生具備在企事業(yè)單位和生產(chǎn)一線(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)、能力和素質(zhì)。本文對(duì)地方高校如何構(gòu)建材成專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行了一定的探索和研究。一、培養(yǎng)方案與教學(xué)體系現(xiàn)狀分析從目前多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方案來(lái)看，由于該專(zhuān)業(yè)原來(lái)的基礎(chǔ)不盡相同，不少學(xué)校還沒(méi)有完全擺脫老專(zhuān)業(yè)的框框，而只是在老專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和修改。存在著專(zhuān)業(yè)教改的總體目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有從根本上重建該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格缺乏層次，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)各類(lèi)人才的需求；拓寬口徑與保持專(zhuān)業(yè)特色的關(guān)系問(wèn)題尚未解決等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)、深入的研究，進(jìn)行

3、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和構(gòu)建新的教學(xué)體系，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)。學(xué)校雖然從2002年即開(kāi)始培養(yǎng)材成專(zhuān)業(yè)本科生，但由于是在專(zhuān)科基礎(chǔ)上的聯(lián)辦本科，使用的完全是河南科技大學(xué)的培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，很難結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行修改。學(xué)校于2008年在模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，成功申報(bào)材料成型與控制工程本科專(zhuān)業(yè)。當(dāng)年開(kāi)始招收培養(yǎng)材成本科生并使用自己的培養(yǎng)方案，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案存在課程過(guò)重、特色不突出等現(xiàn)象，急需改進(jìn)。二、材成本科教育、教學(xué)的定位1、人才培養(yǎng)定位不同類(lèi)型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求和自身的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)不同類(lèi)型的人才，一部分高校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起精英教育的責(zé)

4、任，以培養(yǎng)材料成型及控制工程領(lǐng)域的科學(xué)研究型和科學(xué)研究與工程技術(shù)復(fù)合型高層次人才為主，本科階段應(yīng)是進(jìn)行以通識(shí)為主的專(zhuān)業(yè)教育。另一部分學(xué)校應(yīng)以普及高等教育為主，負(fù)起大眾化教育的責(zé)任，本科階段是通識(shí)與專(zhuān)業(yè)并重的教育。學(xué)校升本初始即定位為教學(xué)應(yīng)用型本科院校。因此，應(yīng)以普及高等教育為主，承擔(dān)起大眾化教育的責(zé)任，以培養(yǎng)本學(xué)科的工程技術(shù)型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主。2、確定專(zhuān)業(yè)方向材成專(zhuān)業(yè)具有寬口徑、大專(zhuān)業(yè)、多方向的特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院實(shí)際，選準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)主方向，辦出地方特色顯得尤為重要。近年來(lái)洛陽(yáng)地區(qū)制造業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展使對(duì)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求又呈上升趨勢(shì)，鍛壓、焊接、鑄造等方

5、面的工程技術(shù)復(fù)合型人才更為搶手。據(jù)此，學(xué)校材成專(zhuān)業(yè)實(shí)施的是寬口徑的材料材成及控制工程與專(zhuān)業(yè)方向并存的培養(yǎng)模式，設(shè)置了模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)與自動(dòng)化、金屬建材加工三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。3、人才培養(yǎng)目標(biāo)材成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備材料成型及控制工程基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代成型方法與技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造工藝、焊接技術(shù)與自動(dòng)化、金屬建筑材料加工的能力，能夠在材料成型及控制工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程管理等方面的工作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人才。三、材成專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵及課程體系1、根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展明確專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵材成專(zhuān)業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以材料為

6、加工對(duì)象、以過(guò)程控制為質(zhì)量保證、以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專(zhuān)業(yè)。它是介于機(jī)械和材料兩大學(xué)科之間的反映綜合性制造技術(shù)的專(zhuān)業(yè)，機(jī)械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成了本學(xué)科的基本知識(shí)體系。這一特點(diǎn)決定了材成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的。從1998年新專(zhuān)業(yè)誕生以來(lái)，不少學(xué)校材成專(zhuān)業(yè)發(fā)展遇到最大的問(wèn)題是沒(méi)有處理好“寬與專(zhuān)”的關(guān)系，一些學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)寬口徑，淡化了專(zhuān)業(yè)，使得畢業(yè)生所學(xué)無(wú)法與企業(yè)的需求接軌，一度出現(xiàn)與鑄、鍛、焊有關(guān)的企業(yè)到高校無(wú)法招到需要的專(zhuān)業(yè)人才。另外一些學(xué)校則走向另一極端，鑄、鍛、焊老專(zhuān)業(yè)的主要課程都上，課程過(guò)多，學(xué)生不堪重負(fù)。我們組織教師廣泛調(diào)研，重點(diǎn)了解企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求。確定

7、專(zhuān)業(yè)及方向的學(xué)生要求具備相同的寬口徑的基礎(chǔ)知識(shí)和成形技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，所不同的只在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上。材成大專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握包括塑性成形、液態(tài)成型、焊接成型等基本理論、工藝及裝備設(shè)計(jì)、設(shè)備選用等內(nèi)容。為了避免過(guò)于寬泛或負(fù)擔(dān)過(guò)重，又分別開(kāi)設(shè)了與以前的鍛、鑄、焊三門(mén)技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課。2、教學(xué)內(nèi)容的總體構(gòu)成按照教育部有關(guān)四年制工科大學(xué)生總教學(xué)時(shí)數(shù)及實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)原則，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定原則，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)通用性、精簡(jiǎn)性、特色性和實(shí)踐性原則建立了“兩平臺(tái)、三模塊、一拓展”的課程體系，以適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)方向的協(xié)調(diào)發(fā)展。“兩平臺(tái)”為通識(shí)課程平臺(tái)與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)；“三模塊”為專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，包

8、括模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)與自動(dòng)化、金屬建材加工模塊，具有一定的靈活性和針對(duì)性，可以隨社會(huì)需求相應(yīng)變化；“一拓展”為素質(zhì)教育的拓展計(jì)劃，主要由學(xué)生科技活動(dòng)組成。（1）通用性原則。材成專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以基礎(chǔ)型、通用型為主，同時(shí)加強(qiáng)了包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能等，體現(xiàn)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，也就是“兩平臺(tái)”：通識(shí)課程平臺(tái)與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，這類(lèi)課程占了總學(xué)時(shí)的56.86%，改變了過(guò)去專(zhuān)業(yè)口徑偏窄和過(guò)專(zhuān)現(xiàn)象，做到既夯實(shí)基礎(chǔ)、又拓寬口徑。（2）精簡(jiǎn)性原則。材成專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求的學(xué)分控制在205學(xué)分，從學(xué)時(shí)上計(jì)算比過(guò)去培養(yǎng)方案的總學(xué)時(shí)少了64學(xué)時(shí)。同時(shí)將根據(jù)

9、“去重消腫，去舊增新”的原則，精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出課堂、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，去思考、動(dòng)手、創(chuàng)新。（3）特色性原則。人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才質(zhì)量的基本要求，更需立足地方學(xué)校和本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。在材成專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，設(shè)置了模具制造學(xué)、塑性成型工藝及模具設(shè)計(jì)、模具計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、焊接結(jié)構(gòu)、焊接自動(dòng)化技術(shù)、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、金屬建材電磁連鑄技術(shù)、金屬建材成型工藝、金屬建材成型裝備等課程體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)也設(shè)置了兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的任選課程。（4）實(shí)踐性原則。應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)精簡(jiǎn)理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出理論聯(lián)系實(shí)踐，確保實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參加科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)，認(rèn)定學(xué)分，同時(shí)要求學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)（技能）資格證書(shū)，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作，同時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求既相對(duì)穩(wěn)定又動(dòng)態(tài)發(fā)展，在今后的實(shí)踐中，積極探索，及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善，努力為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專(zhuān)