1、What Color Is It ？教學(xué)設(shè)計衡山縣星源學(xué)校 唐斌設(shè)計理念：本教材為陜西旅游版教材，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點和生活實踐，教材的編寫注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，通過形式多樣的話題、豐富多彩的語境環(huán)境、活潑有趣的兒歌和歌曲，加上課文中生動幽默的卡通圖畫，讓學(xué)生在聽-說、聽-做、讀、寫、玩、演、唱過程中輕松愉快地感知英語、學(xué)習(xí)英語，達到掌握英語、運用英語的目的。更重要的是本教材不僅能培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同樣也能培養(yǎng)他們在與人交往過程中的自信心和英語交際能力，既開發(fā)了智力，又培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，為中學(xué)英語的英語奠定了良好的基礎(chǔ)。本課是節(jié)選自小學(xué)三年級第8課，就目前我縣的基本

2、情況，農(nóng)村的英語發(fā)展相對其它城市，起步比較晚，學(xué)習(xí)條件較差，環(huán)境不充分等等。一般學(xué)生三年級開始學(xué)習(xí)英語，因此如何讓學(xué)生在較短的時間跟上城市里學(xué)生的步伐，是一個值得我們?nèi)ヌ接懙膯栴}。我想，在目前的條件面前，最好的方式就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣的培養(yǎng)就需要通過豐富多彩的課堂教學(xué)來實現(xiàn)。因此，趣味課堂就成了我追求的目標之一，沒有多媒體的條件，同樣的也能讓農(nóng)村的學(xué)生在有限的教學(xué)資源（老師黑板與學(xué)生）所創(chuàng)造的多姿多彩的課堂中快樂的學(xué)習(xí)， 快樂的掌握知識與技能。課題： What Color Is It? 教材出版社： 陜西旅游出版社 年級： 三年級上冊 課型：詞匯課 學(xué)時：第一課時教學(xué)內(nèi)容： Part

3、A Lets learn red, yellow, blue, green, brown, white, black, orange.教學(xué)目標：知識目標： 學(xué)習(xí)一些常見的顏色。能力目標： 能夠在日常交流中流利的與人用問顏色的相關(guān)知識進行交際。情感目標： 感受身邊五彩繽紛的世界。教學(xué)準備： 老師準備單詞卡片以及蘋果、香蕉、粉筆、橘子、涂好顏色的卡紙等等。 Teaching & Learning procedures ( the first period )Step 1: Warm up/leading-in1.1 Greeting 可以用到前面所學(xué)的最簡單的句子進行交流。此時將全班分為4大組進行

4、比賽，告知學(xué)生得分最多的組可獲得獎勵。 設(shè)計意圖（與學(xué)生進行簡單的交際用語對話，用競賽的方式讓學(xué)生得分，一開始就樹立學(xué)生的自信心。）1.2 Warm-up: 老師與學(xué)生一起唱歌Blue, blue is the color I see.設(shè)計意圖（活躍課堂氣氛） Step 2: Presentation2.1 Teacher shows pictures:” today we will learn some colors, look, what color is it? Its blue. How about this one? Its red. What color is it? Its gr

5、een. 設(shè)計意圖（教師出示涂好顏色的卡片，讓學(xué)生感知顏色，通過邊問邊自答的方式讓學(xué)生能整體感知所學(xué)內(nèi)容）2.2 redInput: 教師出示一個蘋果并提問“Whats this?”學(xué)生回答“Its an apple.” 教師繼續(xù)補充：“Its an red apple.”引出單詞 Red.設(shè)計意圖（通過實物蘋果帶動學(xué)生的興趣，同時蘋果作為前面學(xué)過的單詞，可以通過舊知帶新知的方式提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生大膽的說。紅色的蘋果也可以讓學(xué)生直觀的感受其顏色。）老師帶讀，學(xué)生跟讀，糾音。設(shè)計意圖（糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。）Output: train game設(shè)計意圖（通過開火車游戲帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

6、讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握知識。）老師繼續(xù)將單詞引入情境中問學(xué)生: what color is it?”引導(dǎo)學(xué)生熟悉句型“Its red.設(shè)計意圖（設(shè)計情景，讓教學(xué)環(huán)境趨于逼真狀態(tài)，同時將單詞融入句子中學(xué)生，學(xué)生能理解的更好。） 2.3 yellowInput: 教師出示一個香蕉并提問“Whats this?”學(xué)生回答“Its a banana.” 教師繼續(xù)補充：“Its an yellow apple.”引出單詞yellow.老師帶讀，幫忙糾音，可以通過點學(xué)生來讀。Output: magic fingers老師繼續(xù)將單詞引入情境中問學(xué)生: what color is it?”引導(dǎo)學(xué)生熟悉句型“

7、Its yellow.2.4 blueInput: 教師出示一支粉筆并提問“What color is it?”學(xué)生回答其顏色，老師帶出單詞 Its blue. 老師帶讀，幫忙糾音，可以通過點學(xué)生來讀。Output: magic fingersOutput: check it one by one.老師繼續(xù)將單詞引入情境中問學(xué)生: what color is it?”引導(dǎo)學(xué)生熟悉句型“Its blue.2.5 greenInput: 教師在黑板上畫出一棵樹的簡筆畫并提問“Whats this?”學(xué)生回答Its a tree. 教師可以和學(xué)生一起用綠色簡單的填充好這棵樹繼續(xù)補充：“Its a g

8、reen tree.”引出單詞 Green.設(shè)計意圖（避免過于單一的引導(dǎo)方式，此處運用簡筆畫的方式，大家一同參與。）老師帶讀，學(xué)生跟讀，糾音Output: train game老師繼續(xù)將單詞引入情境中問學(xué)生: what color is it?”引導(dǎo)學(xué)生熟悉句型“Its green.2.6 orangeInput: 教師拿出一個橘子并提問“Whats this?”學(xué)生回答Its a orange. 教師繼續(xù)補充：“Its an orange orange.”引出單詞 Orange.老師帶讀，學(xué)生跟讀，糾音Output: magic fingers教師繼續(xù)將單詞引入情境中問學(xué)生: what co

9、lor is it?”引導(dǎo)學(xué)生熟悉句型“Its orange.2.7 black white brown教師用同樣的授課方式，通過黑板、云朵、棕色的蠟筆帶出black white brown 3種顏色?？梢杂脦ёx，分組讀，分男女生讀，magic fingers, high voice low voice 等方式進行單詞的輸出訓(xùn)練。設(shè)計意圖（新授的過程均是運用基本相同的方式，通過某一物體帶出相應(yīng)的顏色，然后進行讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生認讀，進而到句型的運用，鞏固單詞。在讀的過程中個人練習(xí)，兩兩合作，組與組的比賽，穿插在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。）Step 3: Prac

10、tice 單詞全部學(xué)習(xí)完，帶著孩子們進入文本，看看課本中用了哪些顏色的蠟筆。學(xué)生回答之后讓孩子問問同桌或者舉手問問老師還有哪些單詞不認識。然后進行整體的比賽?？梢酝ㄟ^下列步驟進行復(fù)習(xí)。3.1 Revision: fast reaction:I speak English, you speak ChineseI speak Chinese, you speak EnglishIts blue.Input: T: its blue.( red, green.)Pronunciation:Practice: follow me 3.2 Practice: high and low voiceOutp

11、ut: check it one by one.3.3 Revision: role play 設(shè)計意圖（此部分均為練習(xí)，練習(xí)的過程仍然是一個游戲的過程，通過各種各樣的游戲，充分做到本課新授的輸出。）3.4 大家一起觀察，然后說說身邊的物體的顏色。帶出情感態(tài)度價值觀，教會學(xué)生好好感受我們這個五彩繽紛的世界。 設(shè)計意圖（開放式的題目，讓孩子們自己說，培養(yǎng)孩子的觀察以及思維的能力。）Step 4: Homework 回家用英語跟家長說說身邊物體的顏色。 設(shè)計意圖（鞏固課堂所學(xué)，同時激勵孩子多說，多練習(xí)。）Step 5: Teaching evaluation 對本課的學(xué)習(xí)進行點評，對學(xué)習(xí)最好的小組

12、進行表揚。 設(shè)計意圖（對孩子們進行評價，表現(xiàn)好的學(xué)生可以從老師的評價里得到成就感，表現(xiàn)欠缺的同學(xué)，老師同樣也可以用激勵的方式讓孩子們樹立正確的情感價值觀。）教學(xué)后記： 英語新課程標準中指出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，通過豐富多彩的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力和實踐能力。這就要求我們教育者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，為學(xué)生打造一個全體參與且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村地區(qū)，沒有多媒體教學(xué)的條件，沒有英語教學(xué)的環(huán)境，此時，面對著學(xué)生，黑板已經(jīng)老師豐富多彩的游戲以及活動就顯得尤為重要，此時比較“簡樸”的趣味課堂就成了孩子們學(xué)習(xí)中必要的助力。本課選取的內(nèi)容是孩子們都比較熟悉的顏色，一是口語交際中用的較為頻繁，二是孩子們在這個多姿多彩的世界里，顏色是吸引孩子目光重要的部分。為了能讓學(xué)生更好的理解，更民主的學(xué)習(xí)，本課采用了較多的游戲，旨在讓學(xué)生在一個充滿歡樂地課堂氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。游戲的環(huán)節(jié)里需要學(xué)生聽，說，認，讀單詞或