1、去年的樹(shù)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握本課的字詞。認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，融入情景。 3理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣，體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情，懂得大自然有自己發(fā)展的規(guī)律，人類不能破壞大自然，我們必須保護(hù)自然愛(ài)護(hù)我們的地球。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.朗讀，領(lǐng)悟課文中的情感。 2.懂得童話故事蘊(yùn)含的道理。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ：【知識(shí)鏈接】 作者：日本新美南吉日本著名的兒童文學(xué)作家，他一生創(chuàng)作了大量情節(jié)性強(qiáng)、鄉(xiāng)土氣息濃郁的童話作品。 課文去年的樹(shù)是新美南吉的一篇名作。本篇

2、童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。全文沒(méi)有華麗的詞句，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下了很大的想像空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。找生介紹作者及作品 【自主學(xué)習(xí)】 1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 rngshngf mi （）化 （）下（）木 （）油2、我會(huì)用上面某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、辨字組詞 代（） 融（） 乘（）煤（ ）煤伐（）溶（）剩（ ） 媒（ ） 4、讀課文，想一想。 課文講了一件什么事情？ 【自主合作探究】 1、快速讀課文，找出四組對(duì)話。 （ ）和（ ）對(duì)話（ ）和（ ）

3、對(duì)話（ ）和（ ）對(duì)話（ ）和（ ）對(duì)話2、分角色朗讀，研讀對(duì)話，體會(huì)情感。 （1）、小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？把這些句子找出來(lái)。感情朗讀，分角色讀。 （2）、文中兩次提到鳥(niǎo)對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”，每次看時(shí)鳥(niǎo)兒會(huì)想些什么呢？ 第一次：（我歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到你了。）第二次：（老朋友，再見(jiàn)?。?、朗讀課文，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 大樹(shù)的語(yǔ)氣：鳥(niǎo)的語(yǔ)氣：樹(shù)根的語(yǔ)氣： 門(mén)先生的語(yǔ)氣：鳥(niǎo)的語(yǔ)氣： 小姑娘的語(yǔ)氣：4、談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法。 【拓展延伸】 1、小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但它給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情

4、、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想它又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？ 要求：展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)，合乎情理。 大樹(shù)會(huì)說(shuō)： 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、多音字組詞。 好（ ）（ ） 累（ ）（ ）給（ ）（ ）2、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。 融化剩下伐木人一盞煤油燈點(diǎn)燃 睜大眼燃3、填空 課文的體裁是，寫(xiě)了與之間的友誼。主要通過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。 4、小鳥(niǎo)和大叔這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ǎ?；小鳥(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪牵ǎ?；面?duì)火柴點(diǎn)燃的燈火，小鳥(niǎo)唱起去年唱過(guò)的歌，并帶著憂傷飛走了，因?yàn)樗麄兪牵ǎo(wú)論多么辛苦，小鳥(niǎo)都要找到樹(shù)，它是多么（）??！ 1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀

5、課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂； 2、個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑 鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（ ）。 第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問(wèn)過(guò)了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。 教后反思上完課，我覺(jué)得學(xué)生感受很多，收獲很多。我也仔細(xì)想了想，認(rèn)為今后應(yīng)該特別注意幾個(gè)方面：1.重視整體把握和時(shí)間的安排。對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì)，想想這一個(gè)步驟可能會(huì)用去多長(zhǎng)時(shí)間，做到心中有數(shù)。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì)有意識(shí)的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。2.重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生如何去評(píng)價(jià)。去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【教材分析】去年的樹(shù)是義

6、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3組的一篇精讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個(gè)故事；鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文沒(méi)有華麗的詞句，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話，分別是鳥(niǎo)兒和樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)先生以及小姑娘之間的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，課文

7、所說(shuō)明的道理也在四次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象（寫(xiě)話）等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo) 】1有感情朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品味重點(diǎn)詞句,會(huì)入情入境地演讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚真摯的友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課

8、件【教學(xué)過(guò)程】一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1播放媒體課件：同學(xué)們，世間有一種情感最美好、最純潔也最真摯，那就是友情。你們看，一只美麗的小鳥(niǎo)正坐在大樹(shù)上給他的好朋友大樹(shù)唱歌呢！多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話去年的樹(shù)，感受這份真摯的友情吧！2板書(shū)課題，齊讀。3.學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。二、精讀探究，感受真情。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文多次寫(xiě)的小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，那么課文那些地方確實(shí)讓我們感受到它們是好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生默讀，做好批注。（一）交流課文哪些地方確實(shí)讓我們感受到它們是好朋友呢?1.第一段：“天天天天”一句。出示幻燈：句子一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在

9、樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱。為什么從這句能體會(huì)到它們確實(shí)是好朋友呢？（從兩個(gè)“天天”體會(huì)）師：它們天天在一起真是一對(duì)什么樣的好朋友？出示：填空：樹(shù)和鳥(niǎo)兒是一對(duì)的好朋友。(朝夕相處 形影不離 難舍難分)，再讀課文第一自然段，能聽(tīng)出他們是好朋友嗎？2 從2 3 4段 的對(duì)話中也能聽(tīng)出它們是好朋友。出示句子：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“ 好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”1、自由讀課文。2、學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的對(duì)話。（1）齊讀對(duì)話。（2）這組對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？你能體會(huì)他們此時(shí)的心情嗎？（3）指名讀（指導(dǎo)：讀出依依惜別的

10、感覺(jué)和鳥(niǎo)兒承諾時(shí)的堅(jiān)定）（4）男女生對(duì)讀。（5）自由找好朋友練讀。(二)第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地飛回來(lái)找它的好朋友。然而，往日朝夕相處的好朋友不見(jiàn)了，它是怎樣做的呢？（到處 不停尋找）。它是怎樣詢問(wèn)的呢？畫(huà)出小鳥(niǎo)尋問(wèn)大樹(shù)時(shí)的語(yǔ)言。畫(huà)后想一想，小鳥(niǎo)的一次次詢問(wèn)會(huì)是什么心情？該怎么讀？指名讀句子。句子一: “立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”句子二; ：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”句子三：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”怎樣讀這三句話，自由練。第一句;著急 擔(dān)心 第二句： 更著急 更擔(dān)心第三句：焦急 擔(dān)心 傷心讀時(shí)一次比一次著急，一次比一次傷心，一次比一次難過(guò)小鳥(niǎo)的

11、詢問(wèn)一次比一次急切，樹(shù)根，門(mén)，小姑娘又是怎樣回答的呢?它們同小鳥(niǎo)的心情一樣嗎？分別該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。樹(shù)根傷心，無(wú)奈，同情，傷感的語(yǔ)氣，因?yàn)闃?shù)根是樹(shù)的一部分。門(mén)冷漠，平淡，這樣的事見(jiàn)多了。小姑娘同情，聲音要稚嫩。自由結(jié)合練讀，分角色朗讀小鳥(niǎo)是怎樣找到他的好朋友的？（千辛萬(wàn)苦 歷盡千辛 百折不撓千里迢迢）。三、體會(huì)兩“看”，升華感情。是呀，小鳥(niǎo)找到他的好朋友可真不容易，課文讀到這同學(xué)們有什么體會(huì)？（這是一只重情義，守信用的小鳥(niǎo)。）圖：同學(xué)們看，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，小鳥(niǎo)又唱起來(lái)去年的歌，它們是怎么唱的呢？1、齊讀最后三個(gè)自然段。2、出示圖片。3、體會(huì)句子，分析兩個(gè)“看”字。鳥(niǎo)兒盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：(樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)為你唱歌)樹(shù)接著給它唱歌，它是多么思念它的朋友呀。鳥(niǎo)兒唱完歌，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，仿佛在說(shuō)：(樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?再見(jiàn)了朋友。)這兩個(gè)“看“飽含多少真情，多少留戀啊。真是重情義，守信用的小鳥(niǎo)呀！總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了