1、四個太陽（第二課時）一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了四個太陽這篇課文的生字詞,讀熟了課文,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).。（復(fù)習(xí)生字詞，大火車、小火車、全班讀）2、 先請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文中的小朋友畫了四個怎么樣的太陽？（用直線畫出來）生說，師板書 綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的（1） 大家一起來讀一讀，綠綠的太陽。（2） 小朋友你們看,這些太陽可愛嗎?綠綠的太陽綠得發(fā)亮,紅紅的太陽紅得那么鮮艷,我們再來讀一讀，把太陽的可愛讀出來。（3） 真棒，你們把太陽的可愛讀出來了。3、小作者畫了這四個不同的太陽分別送給了誰？（用三角號打出來）板書：夏天 秋天 冬天 春天 （1）如果你就

2、是課文中的小作者，你會說嗎？（我畫了綠綠的太陽送給夏天。）你能連起來說一說嗎？（先指名說，再集體說） 4、這四個太陽里分別藏著什么心愿呢？我們再去仔細(xì)地讀一讀課文。二、 深入學(xué)習(xí)課文。（一）綠太陽夏天1、自由讀一讀第一自然段，出示句式。(指板書)課文中的小朋友為什么要把綠綠的太陽送給夏天呢?請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。（1）我為什么要把綠綠的太陽送給夏天呢？（1）（課件熱的畫面）當(dāng)火辣辣的太陽照著你的時候，你感覺怎么樣？（2）這時，你最想干什么？2、原來我們都想得到?jīng)隹?，那就趕快把這綠綠的太陽掛在夏天的天空上吧?。ǔ鍪揪渥樱┪耶嬃藗€綠綠的太陽，掛在夏天的天空。（1） 有了綠綠的太陽，哪些地方

3、一片清涼？出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（2）高山、田野、街道、校園這四個詞都是表示地方的，這中間用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號（頓號），對這個像瓜子一樣的頓號站在高山、田野、街道、校園這幾個詞中間，告訴我們在讀的時候要停頓稍微短一點(diǎn)。（師范讀）3、高山、田野、街道、校園每一個地方都很清涼，除了這幾個地方，還有哪些地方也是清涼的嗎？那這個自然段用了一個什么詞來說明呢？（到處）把“到處”突出來再讀得響一點(diǎn)，告訴大家每一個地方都很清涼。4、一片清涼讀得太好了，就像吃了冰淇淋一樣舒服！讓我們把整段話連起來讀一讀，一起把清涼的感覺送給大家。（2）讀得太好了，課件出示句式：有了綠綠的太陽，夏天 。

4、板書：清涼過渡：有了金黃的太陽，秋天會怎么樣呢？（二）金黃的太陽秋天（4人小組學(xué)習(xí)后再匯報）1、為什么要一個金黃的太陽送給秋天呢？是啊，人們都說秋天是個金色的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，秋天什么成熟了？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，欣賞一下秋天吧。2、放課件。3、句式：有了金黃的太陽，秋天 。4、金黃的太陽催熟了果子，大家快來分享秋天豐收的喜悅吧，你看，（課件）金黃的落葉來邀請客人來了。6、（出示句子讀）金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（生扮演落葉邀請小伙伴）7、指導(dǎo)朗讀：多么熱情的小落葉，我們再把這句話讀一讀。把小落葉的熱情讀出來8、句式：有了金黃的太陽，秋天 。（板書：豐收）（三）

5、紅紅的太陽冬天1、有了紅紅的太陽，寒冷的冬天又會怎么樣？句式：有了紅紅的太陽，冬天 。（板書：溫暖）2、是呀，紅紅的太陽讓我們盡情地享受到了溫暖，我一起來感謝感謝紅紅的太陽吧！（生讀第三自然段）過渡：是啊 ！有了紅紅的太陽，冬天不再寒冷了，小作者又是怎么想到要畫彩色的太陽？我們?nèi)プx讀課文。（出示課文）（四）彩色的太陽春天1、齊讀第四自然段。2、小作者怎么想的？指導(dǎo)朗讀設(shè)問句?！按禾?，春天的太陽該畫什么顏色呢？”這一句是小作者心里想的，我們也像小作者一樣一邊想 一邊問。（讀一讀）3哦！他想出來了，畫個彩色的太陽，為什么呢？4理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。（1）想一想春天會有什么顏色呢？（春天里什么綠油油？春天里什么紅艷艷的？春天里什么黃燦燦）（2）（欣賞課件）有了彩色的太陽，春天變得更加絢麗多彩。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、師小結(jié)：給夏天帶來清涼，給秋天帶來豐收，給冬天帶來溫暖，給春天帶來了彩色，這些都是作者的心愿。3、 現(xiàn)在我們把這四個心愿連起來說一說，看板書。4、 每一個太陽都藏著作者的一個美好的心愿，現(xiàn)在我們把這四個心愿記在心里，按照黑板上的提示，自己試著背一背課文。5、現(xiàn)在我們來合作背課文，第一組第一段6、是的，一個太陽一個心愿，一個心愿一份愛心，那就是希望一年