1、人教版三年級語文趙州橋說課稿人教版三年級語文趙州橋說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 :大家好 ,今天我說課的內(nèi)容就是人教版小學(xué)三年級語文上冊的19 課趙州橋。下面我將從教材內(nèi)容、 教學(xué)目標、教學(xué)重難點、 學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以闡述。一、說教材趙州橋就是一篇說明文。它從堅固與美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地 ,設(shè)計人及建橋時間 ,然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點 ,最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出 ,通過對趙州橋設(shè)計特點的說明 ,贊揚了我國古代勞動人民的智慧與才干。二、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點根據(jù)新課標要求、教材特點、以及學(xué)

2、生的年齡特點與已有知識結(jié)構(gòu)情況 ,我制定了以下教學(xué)目標 :1、學(xué)習(xí)生字詞 ,能正確讀寫 “堅固、美觀 ”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點與建筑特色 ,感受我國古代勞動人民的智慧與才干 ,增強民族自豪感。4、初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。重點 :讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。難點 :幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。三、說學(xué)情我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好 , 而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ,所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期 ,年齡小 ,閱歷淺 ,就本課來說 ,她們對趙州橋的感受

3、往往只停留在淺表的形式上 ,要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點與設(shè)計的妙處就是一個難點。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文 ,把“總 分 ”的寫作順序作為重中之重。四、說教法學(xué)法教法 :“以讀代講 ”法 :新課標指出 : “重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 ,就是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。 ”第一自然段比較簡單 ,第三自然段寫趙州橋 “美觀 ”部分 ,語言生動優(yōu)美 ,教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀 ,讀中理解 ,讀中體會?！胺龇沤Y(jié)合 ”法 : “授之以魚不如授之以漁。 ”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo) ,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點 ,采用 “舉一反三 ,扶放結(jié)合 ”法。首先

4、扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段 ,教師點撥 ,使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法 , 然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段 ,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)?！爸庇^教學(xué) ”法 :通過投影配合使用 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。學(xué)法 :采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式,在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文 ,培養(yǎng)能力 ,陶冶情操。五、說教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣(出示趙州橋的投影片 )請同學(xué)們瞧圖上這座雄偉而美觀的橋, 1400 多年來經(jīng)受住人教版三年級語文趙州橋說課稿無數(shù)次洪水的沖擊 , 八次大地震的搖撼 ,以及車輛的重壓 ,千年如一日 ,至今仍巍然挺立在洨河之上。 您們知道它叫什么橋？在什么地方

5、？有什么特點？就是誰設(shè)計建造的不？從而引起學(xué)生的興趣 ,導(dǎo)入今天要學(xué)的趙州橋。(二)初讀課文 ,檢查預(yù)習(xí)情況。1.自由讀課文 ,讀準字音 ,讀后說說您搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。2.抽查自學(xué)效果 ,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認讀 ,然后重點講解易錯難懂的生字詞。3.想想課文講了什么？您讀懂了什么？帶著問題:為什么說 “趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧與才干 ,就是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J真地學(xué)習(xí)每一個自然段。(設(shè)計意圖 :培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與搜集資料的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 ,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進行學(xué)習(xí)。)(三)以讀代講 ,學(xué)習(xí)第一段。這段的內(nèi)容比較簡單 ,讓學(xué)生自由讀 ,找出第一段寫了

6、哪幾個內(nèi)容？ (地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代 )理解 “世界聞名 ”。再指名讀、齊讀。(設(shè)計意圖 :讓學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中理解 ,讀中體會。 )(四)教給學(xué)法 ,學(xué)習(xí)第二段。 (這一段的教學(xué) ,主要就是讓學(xué)生了解 “總 分”的構(gòu)段方式 ,我以找出中心句 圍繞重點詞理解 總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。 )1、這段主要就是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅固的特點。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉 ,我出示以下問題 ,讓學(xué)生自讀并思考 :全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段就是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。 指名說出中心句 ,請學(xué)生讀 1、2 句 ,問:這兩句告訴我們什么？ (預(yù)設(shè)生答

7、:第 句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉 ,就是用具體數(shù)字寫了橋的長度 ,寬度 ;用既能走車 ,又能走人 ,進一步說明橋?qū)挕?兩句都就是寫橋非常雄偉。 )我針對列數(shù)字的說明方法 ,出示投影片并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生 :趙州橋五十多米長 ,就就是我們操場的跑道那么長 ;九米多寬 ,比我們課室的長還要多一米 ,我們可以想象、感受一下 ,趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句就是個總起句 ,后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等 ,都就是圍繞 “雄偉 ”展開具體的描寫。今后 ,我們在習(xí)作中也要學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。 (設(shè)計意

8、圖 :在閱讀教學(xué)中 ,滲透寫作方法的指導(dǎo) ,有效地把閱讀與寫作進行整合 )。2、體會趙州橋的堅固,理解趙州橋巧妙的設(shè)計就是本課的教學(xué)難點。為了讓學(xué)生理解這一難點 ,我讓學(xué)生默讀 4 6 句 ,找出設(shè)計巧妙的句子 ,并用橫線畫出來 , 然后議一議這種設(shè)計的巧妙與好處 ;圍繞 “設(shè)計 ”這個重點詞 ,我由淺入深地設(shè)計以下問題 :(1)趙州橋的設(shè)計有什么特點？ (只有一個拱形的大橋洞 ,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞 )(2)這種設(shè)計有什么好處？(板書四個好處 : 減重量、省石料、沖擊小、承重大)(3)這種設(shè)計有什么作用？ (重點理解 “創(chuàng)舉 ”)。出示文字投影片 : “這種設(shè)計在建橋史上就是一個創(chuàng)舉

9、 ,既減輕了流水對橋身的沖擊力 ,使橋不容易被大水沖毀 ,又減輕了橋身的重量 ,節(jié)省了石料。 ”讓學(xué)生齊讀 ,第一遍朗讀按課文原句順序進行。 第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣 ,使學(xué)生從朗讀的實踐中理解 “既 又”就是同一內(nèi)容的兩個方面 ,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。人教版三年級語文趙州橋說課稿(設(shè)計意圖 :避免講語法術(shù)語 ,使學(xué)生更容易接受。利用投影片將 “既”與“又 ”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練 ,真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。 )3、畫一畫趙州橋 ,然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點 ,加深對本課重難點的理解。4、填空練習(xí) :趙州橋在設(shè)計上的主要特點就是 :(

10、),這種設(shè)計的主要優(yōu)點就是 :()。這種設(shè)計在 ()上就是從來沒有過的 ,所以就是一個 ()。5、總結(jié)學(xué)法 :先找出中心句 ,再圍繞重點詞說說您讀懂了什么。(設(shè)計意圖 :首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段 ,教師點撥 ,使學(xué)生掌握抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法 ,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段 ,旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。 ) (五)運用學(xué)法 ,學(xué)生自學(xué)第三段。(1)自由讀后 , 小組合作討論 ,找出中心句 (這座橋不但堅固 ,而且美觀 )。認識過渡句 , 討論歸納出它 “承上啟下 ”的作用。然后找出重點詞 美觀。 (板書 : 美觀 )(2)說說您讀懂了什么？討論交流后指名答。預(yù)設(shè)答 :生 A:我讀懂了這段

11、話寫趙州橋的美觀。 生 B: 我讀懂了這段話就是圍繞“這座橋不但堅固 ,而且美觀 ”這句話寫的。 生 C: 我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案 (板書 : 精美的圖案 )。生 D:我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。 (投影出示三種龍的圖片 ,欣賞。 )設(shè)計意圖 :電教手段可以超越時空 ,把學(xué)生帶到趙州橋上 ,使其身臨其境 ,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美 ,感受美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其她形態(tài)。用“有的 有的 還有的 ”說一說。(4)通過指名讀、 自由讀、齊讀、表演讀等多種形式 ,反復(fù)朗讀 ,體會美感 ,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。(5)訓(xùn)練遷移。 (選擇其中的一句話 ,把它寫具體 ) 操場上真熱鬧??！_。 公園真美！_。(設(shè)計意圖 :通過說、讀、寫的方式 ,讓學(xué)生學(xué)以致用 ,有效地把閱讀與寫作進行整合 ,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識。 )(六)以讀代講 ,學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí) ,學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會 ,因此 ,采用以讀代講法 ,讀出自豪、驕傲的感情 ,讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋就是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 (板書 :寶貴遺產(chǎn) ) (七)總結(jié)趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外 ,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充