1、芬蘭是一個(gè)北歐國(guó)家，與冰島同屬世界最北的國(guó)家之列，有三分之一的國(guó)土處于常年冰天雪地的北極圈內(nèi)。芬蘭是圣誕老人的故鄉(xiāng)。它的總?cè)丝谥挥?00多萬(wàn)。就是這樣一個(gè)看似不起眼的小國(guó)，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，環(huán)境優(yōu)美，國(guó)民素質(zhì)在全世界也是首屈一指。芬蘭的教育水平在全世界處于領(lǐng)先地位。它是全世界率先進(jìn)入信息社會(huì)的國(guó)家。芬蘭人受教育的水平普遍較高，全國(guó)一半以上的人口完成高中學(xué)業(yè)，百分之十二的人擁有大學(xué)文憑。而沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人，絕大部分也都接受了高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)教育。二戰(zhàn)之后，芬蘭逐步走上高福利、高稅收的社會(huì)發(fā)展道路。近年來(lái)，芬蘭的教育科研經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)始終比GDP增長(zhǎng)率高，教育投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的百分之七以上，高于歐盟平均

2、水平。各類學(xué)校不但為芬蘭的諾基亞等公司培養(yǎng)出眾多的高科技人才，也為制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的企業(yè)培養(yǎng)出一批批熟練的技工。一、 芬蘭幼兒教育機(jī)構(gòu)的形式（一）日托中心日托中心也叫育兒中心。分為全日制和半日制：全日制，每天開(kāi)放810小時(shí)；半日制，每天開(kāi)放45小時(shí)。全日制的師幼比為1：10。不同年齡班、班級(jí)規(guī)模，師幼比不同：在12歲的兒童班中，師幼比為14，有12名兒童、1個(gè)教師和2個(gè)保育員；在36歲兒童班里，師幼比為1：7，有20名兒童、2個(gè)教師和1個(gè)保育員。班級(jí)有獨(dú)特的命名，用水果蔬菜命名，如“紅草莓班”。日托中心更加重視為幼兒提供良好的生活環(huán)境(如有寬敞明亮的活動(dòng)室，而且還有便于幼兒放置衣帽、鞋子的

3、大廳，以及備有手巾、牙刷的盥洗室)和營(yíng)養(yǎng)豐富的餐點(diǎn)（每天早餐有牛奶、面包、餅干和新鮮水果，午餐有魚(yú)、肉、雞和新鮮蔬菜）（二）學(xué)前班芬蘭政府歷來(lái)重視教育，并把對(duì)兒童的學(xué)前教育作為孩子早期教育的重要組成部分。學(xué)前班專門為6歲兒童設(shè)立，實(shí)行學(xué)前一年教育，主要為兒童的入學(xué)做準(zhǔn)備。芬蘭從2001年8月1日起施行學(xué)齡前兒童免費(fèi)學(xué)前教育，并收取顯著效果。2003年，全國(guó)近百分之九十六的6歲兒童接受了學(xué)前教育，這一比例在世界上名列前茅。芬蘭全國(guó)各地的市政當(dāng)局有義務(wù)為本地區(qū)的學(xué)齡前兒童提供和安排免費(fèi)的學(xué)前教育，包括免費(fèi)的課本、學(xué)習(xí)材料及手工材料。芬蘭學(xué)前教育主要在日托中開(kāi)展，但也有一小部分在基礎(chǔ)學(xué)校的學(xué)前班接受

4、學(xué)前教育。學(xué)前教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括語(yǔ)言、算術(shù)、環(huán)境和自然知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)及藝術(shù)和文化等。學(xué)前教育的目的是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在游戲玩耍中學(xué)習(xí)今后上學(xué)后所需要的技能。學(xué)前班通常采取多種教學(xué)形式，除教師授課和小組活動(dòng)外，主要以游戲玩耍和運(yùn)動(dòng)鍛煉為主，讓孩子們?cè)谟螒蚝瓦\(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)、嘗試和實(shí)踐新事物。這種寓教于樂(lè)的形式大大縮小了學(xué)齡前兒童的個(gè)體能力差異，取得良好效果。它可以使孩子為正式接受教育做好準(zhǔn)備，三分之一得孩子在上小學(xué)一年級(jí)時(shí)已經(jīng)能進(jìn)行初級(jí)的閱讀。據(jù)調(diào)查，學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)普遍對(duì)目前開(kāi)展的學(xué)前教育感到滿意。家長(zhǎng)們認(rèn)為，他們的孩子非常愿意參加學(xué)前教育，對(duì)學(xué)前班的學(xué)習(xí)和活動(dòng)非常感興趣，孩子們還

5、在學(xué)習(xí)中結(jié)識(shí)了很多新朋友。（三）家庭日托家庭日托就是在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行保教工作。家庭日托有公立和私立之分。在公立的家庭日托，政府要求保教工作者，必須進(jìn)修過(guò)國(guó)家規(guī)定的學(xué)前教育專業(yè)課程，有合適的個(gè)性特征和工作經(jīng)驗(yàn)。并且家庭中最多只能照看4名7歲以下兒童（包括自己孩子在內(nèi)）。近年來(lái)，家庭日托又出現(xiàn)了兩種派生形式，一個(gè)是由23個(gè)家庭聯(lián)合起來(lái)向政府租用一名保教人員，然后由該保教人員在幾個(gè)家庭輪流施教。幾個(gè)聯(lián)合家庭的兒童總數(shù)仍不能超過(guò)4名兒童。二是23名保教者在政府的監(jiān)督下，共同為幾個(gè)兒童施教。每家幼兒日托機(jī)構(gòu)都擁有獨(dú)立的游戲區(qū)域，配備至少一個(gè)采沙坑，一個(gè)攀爬架和一個(gè)秋千。個(gè)別幼兒日托機(jī)構(gòu)則經(jīng)常組織孩子前

6、往當(dāng)?shù)貖蕵?lè)設(shè)施活動(dòng)，如兒童劇院、博物館或當(dāng)?shù)氐墓珗@，這些活動(dòng)時(shí)間常成為孩子們一天中興致最高的時(shí)候。由于中心城區(qū)的公共交通對(duì)于 歲以 7下兒童采取免費(fèi)政策，因而父母無(wú)需為乘坐交通設(shè)施而另行交費(fèi)，使得這些活動(dòng)價(jià)格實(shí)惠低廉。兒童所用食品分別由市政當(dāng)局供應(yīng)，同時(shí)可登陸各市政當(dāng)局官方網(wǎng)頁(yè)查詢菜單，父母?jìng)兛梢粤私庹莆蘸⒆觽冊(cè)谟變喝胀袡C(jī)構(gòu)中的用餐情況。幼兒日托機(jī)構(gòu)對(duì)仍需要午睡小憩的孩子提供床位，下午首先為孩子們提供營(yíng)養(yǎng)點(diǎn)心，隨后再安排他們到室外玩耍，直至媽媽或爸爸到達(dá)。（四）游戲小組游戲小組的機(jī)構(gòu)有公立的也有私立的。兒童以游戲小組的形式，每周在游戲俱樂(lè)部或游戲場(chǎng)所、玩具圖書(shū)館等地活動(dòng)2次，每次3小時(shí)。（五）

7、流動(dòng)幼兒園流動(dòng)幼兒園多為半日制，每天開(kāi)放4小時(shí)，主要為人口稀少地區(qū)的6歲兒童服務(wù)，以便使更多兒童接受學(xué)前教育。（六）特殊教育中心設(shè)立此機(jī)構(gòu)的目的主要為有特別需要的兒童服務(wù)，旨在早診斷、早治療。此種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)建于20世紀(jì)50年代，教育對(duì)象為聾啞兒童、大腦障礙兒童、情感危機(jī)兒童、語(yǔ)言缺陷兒童。由兒童保教專家、中心教師和父母共同協(xié)作，制定兒童的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。上世紀(jì)70年代，公布了日托法案，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到特殊兒童能和正常兒童一樣參加教育活動(dòng)，獲得較好發(fā)展，改變了特殊兒童的境遇。因此，到了90年代，特殊教育中心逐漸被綜合教育機(jī)構(gòu)取代，但依然存在。把特殊兒童和正常兒童放在一起教育，每個(gè)班最多只能有2名

8、特殊兒童。二、 芬蘭各方投入情況：學(xué)前兒童的教育費(fèi)用過(guò)去是由國(guó)家、地方和家庭共同承擔(dān)(國(guó)家和地方均承擔(dān)百分之四十二，家庭只需承擔(dān)百分之十六)，現(xiàn)在基本由國(guó)家和地方財(cái)政支付，家長(zhǎng)往往不必交費(fèi)。孩子入托入園時(shí)，家長(zhǎng)只需填寫(xiě)申請(qǐng)表，附上收入及納稅證明，由市政府決定是否收費(fèi)、收費(fèi)多少。芬蘭實(shí)行的是全民免費(fèi)教育，只要有人愿意學(xué)習(xí)，能考得上，可以從小學(xué)一路念到博士，學(xué)費(fèi)全免，上大學(xué)的時(shí)候，政府還有補(bǔ)貼。幼兒園方面，雖不是全民免費(fèi)教育體制內(nèi)的機(jī)構(gòu)，但學(xué)費(fèi)相當(dāng)?shù)汀７姨m的幼兒園叫做育兒中心，一般每個(gè)月200歐元，包括午餐和點(diǎn)心。這筆學(xué)費(fèi)應(yīng)該是從幼兒園到大學(xué)的最高開(kāi)支了。200歐元，大約2000元人民幣，歲芬蘭人

9、來(lái)說(shuō)是微不足道的，芬蘭人均收入是稅后1800歐元/月到2800歐元/月。實(shí)際上，育兒中心看情況收費(fèi)，父母沒(méi)收入的話，KELA就是芬蘭的福利機(jī)構(gòu)，會(huì)給一定補(bǔ)貼，家庭經(jīng)濟(jì)差的話，基本不用自己拿錢。在芬蘭，芬蘭媽媽們可以有長(zhǎng)達(dá)11個(gè)月的帶薪產(chǎn)假，最長(zhǎng)允許三年的媽媽假期。不僅媽媽有假，而且爸爸也有假。不論有無(wú)工作，政府都會(huì)根據(jù)情況付給媽媽補(bǔ)貼，而孩子自出生日起，即發(fā)每月100歐元的補(bǔ)助直至18歲。所有這些待遇并非只針對(duì)芬蘭公民，只要你擁有芬蘭居民證，都可享受。政府還竭盡全力鼓勵(lì)生育，在女人們一懷孕之時(shí)就體現(xiàn)出來(lái)了，來(lái)自政府的“媽媽禮包”裝有許多寶寶的四季服裝和簡(jiǎn)單的用品玩具等，大大的長(zhǎng)方形紙箱還鋪有被

10、褥和毯子，正好是寶寶的第一個(gè)小暖箱。三、 芬蘭幼兒教育的實(shí)施（一） 幼兒教育的目標(biāo)1、充分發(fā)揮家庭在幼兒教育中的作用，和家庭密切配合，共同促進(jìn)兒童個(gè)性成長(zhǎng)和身心的全面發(fā)展。2、給兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境，支持兒童的各種活動(dòng)，使兒童感受到安全、溫暖和愛(ài)。3、以兒童的需要、家庭的文化傳統(tǒng)、父母的宗教信仰為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童在身體、社會(huì)性、情感、藝術(shù)、智力、道德、宗教上的發(fā)展。4、增強(qiáng)兒童的責(zé)任感，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)和平、關(guān)心環(huán)境的精神。5培養(yǎng)兒童抵抗寒冷的能力和意志，使兒童能較好的適應(yīng)這個(gè)除冰島以外世界上最冷的國(guó)家的環(huán)境。（二）幼兒教育的多維課程取向：數(shù)學(xué)取向，即在日常生活情境中借助游戲的方式，利用幼兒熟悉又感興

11、趣的具體實(shí)物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較、歸納和計(jì)算。2、自然科學(xué)取向，即通過(guò)觀察、探究和試驗(yàn)，探索自然現(xiàn)象，了解自然界的各種因果關(guān)系3、歷史社會(huì)取向，即利用人類社會(huì)以往的具體實(shí)物和事件記錄，將歷史情境與幼兒現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助幼兒樂(lè)解歷史和當(dāng)代社會(huì)4、審美取向，即通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、感受、創(chuàng)造、想象等多種方式，提高幼兒對(duì)美的感受能力5、倫理取向，即讓幼兒在日常生活事件中辨別好與壞、對(duì)于錯(cuò)、真與假，提高幼兒明辨是非的能力6、宗教哲學(xué)取向，即激發(fā)幼兒對(duì)自己的宗教或信仰的傳統(tǒng)和實(shí)踐的探索興趣，幫助幼兒理解他們周圍的不同宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。（三）豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式為了更好地適應(yīng)學(xué)前教育，芬蘭教育部門在200

12、0年起草了一個(gè)核心的課程。不是把知識(shí)編排成科目上課，而是包含了形式多樣的科目和很多實(shí)踐活動(dòng)，包括語(yǔ)言互動(dòng)、美學(xué)、哲學(xué)、勞動(dòng)和體力的發(fā)展、藝術(shù)和文化。重點(diǎn)啟發(fā)、探索、引導(dǎo)幼兒，從游戲、大自然、繪畫(huà)、語(yǔ)言、閱讀、觀察中讓孩子適性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的個(gè)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。更進(jìn)一步地為孩子日后的學(xué)習(xí)態(tài)度與身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。芬蘭的課堂形式多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容也各不相同。藝術(shù)課程在此過(guò)程中起著很重要的作用。藝術(shù)與繪畫(huà)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子直接表達(dá)與抒發(fā)情感，不為他們添加任何來(lái)自大人的手筆。另外，環(huán)保知識(shí)也是芬蘭學(xué)前教育重要的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)保教育已被列入芬蘭基礎(chǔ)學(xué)校的教學(xué)大綱，地理、生物、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等課程中都涉及環(huán)保方面的知識(shí)。芬蘭兒童從小就培養(yǎng)一種意識(shí)：不過(guò)度追求消費(fèi)和物質(zhì)享受，不產(chǎn)生過(guò)多的垃圾。孩子們了解環(huán)保方面的知識(shí)越早越好，從小接受環(huán)保教育，學(xué)到的環(huán)保知識(shí)將受益終身。課外活動(dòng)也很豐富，其中有很多家長(zhǎng)共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，如每年的幼兒夏令營(yíng)活動(dòng)，親子共同參加，有各種賽跑、游泳、滑冰等項(xiàng)目；有各種展覽的安全教育；參觀農(nóng)場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)等