1、,化石吟,執(zhí)教者：嵐山中學(xué) 孫艷萍,最早的魚(yú)兒,無(wú)頜魚(yú)化石,及其復(fù)原圖,始祖鳥(niǎo)化石,還原圖,還原圖,及,最早的鳥(niǎo)兒,達(dá)爾文 以大量的化石為依據(jù)， 提出了 生物進(jìn)化論， 否定了 上帝創(chuàng)造萬(wàn)物 的觀點(diǎn)。,猛犸象,猛犸復(fù)原圖,大象的祖先,猛犸化石,逝去萬(wàn)載的世界,吟,化石化石是存留在巖石中的古生物遺體或遺跡，最常見(jiàn)的有骸骨和貝殼等。保存在地殼巖石中的古動(dòng)物或古植物的遺體或表明有遺體存在的證據(jù)都可稱(chēng)之為化石。,贊美,解 題,研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。,奇幻（ ） 裹（ ）藏 蔥蘢（ ） 卓越（ ） 骸 （ ）骨 潛（ ）行 軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然,hun

2、,gu,cng lng,zhu yu,hi,qin,k,dng,m,qio,讀準(zhǔn)字音,初讀詩(shī)歌 感知韻律,讀者可通過(guò)捕捉詩(shī)歌節(jié)奏的變化來(lái)理解詩(shī)人的情感。而詩(shī)歌的節(jié)奏是通過(guò)朗讀時(shí)的停頓表現(xiàn)出來(lái)的。,初讀詩(shī)歌 感知韻律,在韻文的創(chuàng)作中，某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，這就叫押韻。押韻是詩(shī)詞等韻文的語(yǔ)言特點(diǎn)之一。 韻文句末押韻的字，稱(chēng)為韻腳。,韻即押韻，律就是節(jié)奏。,設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的想象,細(xì)讀課文 把握內(nèi)容,齊讀詩(shī)歌第一節(jié)，思考：詩(shī)人為何以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇？,呼 應(yīng) 回 答,細(xì)讀課文 把握內(nèi)容,逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ 沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)？ 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊， 請(qǐng)向我一

3、一講述那奇幻的神話(huà)。,逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)， 沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊， 你講的故事多么令人神往、驚訝！,沉睡億年 的石頭說(shuō)了話(huà),第三、四、五、六節(jié)詩(shī)都是“沉睡億年的石頭” 傾訴的內(nèi)容。 它否定了造物主的存在，告訴我們它裹藏著生命信息，能反映生命的進(jìn)發(fā)，還盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。,細(xì)讀課文 把握內(nèi)容,第一、二節(jié)：通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想。 第三至六節(jié)：具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思。 第七節(jié)：回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。,科學(xué)的神奇 人類(lèi)的偉大,(總),(分),(總),細(xì)讀課文 把握內(nèi)容,遣詞 修辭 標(biāo)點(diǎn),朗讀品味 理解感悟,熱情洋溢的贊美,課堂小結(jié) 拓展延伸,請(qǐng)發(fā)揮想象，再

4、現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代生物的真實(shí)生活。續(xù)寫(xiě)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，那里的林木多么蔥蘢、幽雅?？铸?、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”,目標(biāo)一：通過(guò)朗讀,把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 活動(dòng)：以讀悟情,方法：1、檢查預(yù)習(xí)。（3分鐘） 2、對(duì)桌互讀課文，彼此正音，流利朗讀。 （4分鐘） 3、全班齊讀。（3分鐘） 時(shí)間：10分鐘 評(píng)價(jià)與檢測(cè)： 朗讀 聲音洪亮、整齊 ；發(fā)音準(zhǔn)確。,任務(wù)一：初讀正音，熟悉課文。,奇hun（ ） zhu yu（ ） cng lng（ ）gu（ ）藏 ?。?）骨潛（ ）行 軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 萬(wàn)載（ ） 悄然 ( ) 皺（ ）紋 引頸( )長(zhǎng)吼( ),幻,卓越,蔥蘢,裹,hi,qin,k,dn

5、g,m,zi,qio,zhu,jng,hu,（2）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 安靜美觀而不落俗套（ ） 形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ） 稱(chēng)贊而且佩服。（ ） 形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（ ） （草木）青翠茂盛。（ ） 奇異而虛幻。（ ）,奇幻,幽雅,悄然,嘆服,?？菔癄€,蔥蘢,奇幻（ ）裹（ ）藏 蔥蘢（ ） 卓越（ ） ?。?）骨 引頸（ ）長(zhǎng)吼,hun,gu,cng lng,zhu yu,hi,jng,檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)給畫(huà)線(xiàn)字注音,奇hun（ ） gu（ ）藏 cng lng（ ）zhu yu（ ） ?。?）骨 潛（ ）行 軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然,幻,裹,蔥

6、蘢,卓越,hi,qin,qio,dng,m,qi o,1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。,、解釋下列詞語(yǔ)。,骸骨： 烏有： 潛行： 蔥蘢： 幽雅： 嘆服： 造物主： ?？菔癄€：,尸骨。,虛幻，不存在。,秘密地行走。,（草木）青翠茂盛。,幽靜 雅致。,稱(chēng)贊而且佩服。,基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，因此稱(chēng)上帝為“造物主”。,形容經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定）。,聽(tīng)朗讀， 聽(tīng)準(zhǔn)字音、朗讀節(jié)奏及語(yǔ)氣。整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。,潛（ ）行軀殼（ ） 檔（ ）案猛犸（ ） 悄（ ）然,載,qin,qio,dng,m,qio,zi zi,悄,qio qio,目標(biāo)一：通過(guò)朗讀,把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 活動(dòng)：

7、以讀悟情,方法：1、檢查預(yù)習(xí)。（3分鐘） 2、對(duì)桌互讀課文，彼此正音。 （4分鐘） 3、全班齊讀。（3分鐘） 時(shí)間：10分鐘 評(píng)價(jià)與檢測(cè)： 聲音洪亮、整齊 ；發(fā)音準(zhǔn)確。,任務(wù)一：初讀正音，熟悉課文。,目標(biāo)一：通過(guò)朗讀,把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 活動(dòng)：以讀悟情,方法：1、帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。 2、小組討論交流。 3、答題。 時(shí)間：10分鐘。 評(píng)價(jià)與檢測(cè)：舉手回答，答對(duì)加一分。,任務(wù)二：再讀，整體感知詩(shī)歌,1、整體感知,（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。,本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。,（2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)化石以及自然神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

8、,目標(biāo)二：通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 活動(dòng)：以讀傳情,方法：1、掌握朗讀技巧。 2、大聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 3、朗誦展示。 時(shí)間：20分鐘 評(píng)價(jià)與檢測(cè)：讀出抑揚(yáng)頓挫，加一分； 讀出情感，加一分。,任務(wù)：懷著贊美之情，抑揚(yáng)頓挫地朗誦詩(shī)歌。,詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞、疑問(wèn)代詞一般需重讀。表達(dá)某種強(qiáng)烈感情的詞句 需重讀。,黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。 啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！,重音,長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊， 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)。,長(zhǎng)眠地下/剛蘇醒的化石啊， 請(qǐng)向我/一一講述/那奇幻的神話(huà)。,關(guān)系密切的字與字、詞與詞之間不能停頓。,生命

9、的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。,生命的航船/從太古/不息地/向近代進(jìn)發(fā)。,停頓,目標(biāo)三：通過(guò)朗讀，品味詩(shī)句。 活動(dòng)：誦讀品詩(shī)任務(wù):朗讀自己喜歡的詩(shī)句，并進(jìn)行賞析。,方法：1、每組任選一個(gè)題討論，第5題每組都要討論。 2、展示討論成果。（5分鐘） 時(shí)間：15分鐘 檢測(cè)與評(píng)價(jià)：回答深刻，最有啟迪意義， 加一分；第5題回答符合要求，加一分。,“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用? 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的? 當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？ 從詩(shī)中找出你喜歡

10、的一句，品味賞析（說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由）。,第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用連續(xù)問(wèn)句有什么好處？,明確：連用四個(gè)問(wèn)句，構(gòu)成排比，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者的思維。,精讀出真知：,第二節(jié),前面兩個(gè)問(wèn)句形式整齊，字?jǐn)?shù)相等，運(yùn)用對(duì)偶的修辭。也運(yùn)用了擬人的修辭手法，領(lǐng)起下文，結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，也是對(duì)前面句子的巧妙回答。,第三節(jié)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”，“你”指的是誰(shuí)？運(yùn)用第二人稱(chēng)有什么好處？這一句在全詩(shī)中起什么作用？,作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話(huà)的人，用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它。顯得親切自然，便于傾訴和抒發(fā)情感。這一句體現(xiàn)了作者的思路，總領(lǐng)下文的內(nèi)容。,“平凡的真理”指的是什么？,科學(xué)家通過(guò)對(duì)化

11、石的研究，得到了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，所謂上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法是不符合客觀事實(shí)的。 那冷冷的骸骨證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。,“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你怎樣理解？,“刻下道道皺紋”不是寫(xiě)人，寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，說(shuō)明化石是地球歷史的見(jiàn)證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的事物具體化。,第六節(jié)這一節(jié)的后面兩句在文中起到什么作用,這表明作者有遐想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，作者由衷的贊嘆大自然魔法師，是雕刻家，也表明作者的感情達(dá)到高潮。,第七節(jié)這一節(jié)有什么特點(diǎn)？這樣結(jié)尾好在哪里？,最后一節(jié)運(yùn)用擬人手法使詩(shī)歌顯得親切、自然，把枯

12、燥的科學(xué)道理講得生動(dòng)有趣。這一節(jié)運(yùn)用反復(fù)的手法，與第二節(jié)詩(shī)的內(nèi)容構(gòu)成前后呼應(yīng)，以問(wèn)開(kāi)頭，以答結(jié)尾，有放有收，前后照應(yīng)，是詩(shī)文結(jié)構(gòu)渾然一體。,“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)” 照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。前后呼應(yīng)?？梢哉f(shuō)，第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答。,找出詩(shī)人贊美化石的句子，用概括的語(yǔ)言 說(shuō)說(shuō)詩(shī)人贊美化石的原因。,你把我的思緒引向遠(yuǎn)古， 描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。,生物是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化而來(lái)，并非由上帝創(chuàng)造。,證明生物是進(jìn)化而來(lái)。,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄美,指代蘇醒的化石，用第二人稱(chēng)，顯得親切自然。,

13、肉體雖早已腐朽化為烏有， 生之靈火卻悄然潛行在地下， 黑色的軀殼裹藏著生命的信息， 為歷史留下一本珍貴的密碼。,化石保存的生命信息,這里指破解生物進(jìn)化之謎的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要人們?nèi)パ芯?為人類(lèi)留下了關(guān)于地球生物的研究資料。,見(jiàn)注釋,時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋， 猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)， ?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移 生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。,琥珀中的蜘蛛,時(shí)光流逝，留下大量生命進(jìn)化資料。,“生命的檔案”， 化石上保存的揭示生物進(jìn)化的生命信息,復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼， 重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅， 啊，你令人嘆服的大自然， 高明的魔法師，卓越的雕刻家！,令人贊嘆大

14、自然的創(chuàng)造。,兩個(gè)比喻句，贊嘆大自然的創(chuàng)造。,小結(jié),化石吟是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話(huà)般的生物世界，有用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了奇異的化石。,最早的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)下巴? 最早的/鳥(niǎo)兒/怎么/嘴長(zhǎng)牙? 最早/登陸的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)有腿? 最早的/樹(shù)兒/怎么/不開(kāi)花?,第一段：讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。,最早的鳥(niǎo),最早的魚(yú),最早的樹(shù),最早登陸的魚(yú),詩(shī)中第1節(jié)連用四個(gè)問(wèn)句，有什么作用？,用問(wèn)句的形式，排比的修辭手法寫(xiě)，既能引起讀者的注意與思考，也能加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)氣勢(shì)。開(kāi)篇就吸引讀者，感染讀者，讓讀

15、者和作者一起去想像。,逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)? 沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)? 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊， 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)。,問(wèn)題：“那奇幻的神話(huà)”指的是什么？它包括了哪幾節(jié)詩(shī)？,化石部分保存著生命有機(jī)物的殘余，科學(xué)家研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。,第二段：前兩句疑問(wèn)，后兩句要讀出期盼的感情。,它包括了第3、4、5、6節(jié)詩(shī)。,你把我的思緒引向遠(yuǎn)古， 描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。,第三段：滿(mǎn)懷感嘆、贊美之情。,問(wèn)題1：“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？,“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱(chēng)，顯得親切自然

16、。,問(wèn)題2：平凡的真理指的是什么?,生物是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化而來(lái)，并非由上帝創(chuàng)造。,肉體雖早已腐朽化為烏有， 生之靈火卻悄然潛行在地下， 黑色的軀殼裹藏著生命的信息， 為歷史留下一本珍貴的密碼。,問(wèn)題：怎樣理解 “黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”這一句?,在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)物還留著，為科學(xué)研究提供了條件。,第四段：第一句稍有遺憾，第二句語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，則滿(mǎn)懷贊美之情，后兩句則是由衷的崇敬贊美之情，要讀出這一感情。,問(wèn)題：“時(shí)光在你臉上下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?,這是在寫(xiě)化石，作者運(yùn)用比喻，把化石比作人臉，那么刻在這張臉上的皺紋就是地

17、球古生物進(jìn)化的信息。,時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋， 猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)， ?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移 生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。,第五段：第三句要放慢速度，讀出對(duì)化石經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間的感嘆之情。,復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼， 重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅， 啊，你令人嘆服的大自然， 高明的魔法師，卓越的雕刻家！,問(wèn)題：這節(jié)作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，怎樣理解作者在這節(jié)抒寫(xiě)的感情?,由衷地贊嘆大自然的創(chuàng)造，贊嘆大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。,第六段：遠(yuǎn)古在先，不由得要讀出對(duì)科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大的贊美之情；尤其是這一嘆詞，是發(fā)自?xún)?nèi)心的。,逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)， 沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊, 你講的故事多么令人神往、驚訝。,最后一段在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？,第七段：與第二段相照應(yīng)，不