1、集體備課材料三年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法第一課時 通惠小學(xué) 李佳有余數(shù)的除法第一課時教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊教材4951頁上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識有余數(shù)的除法。2、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過操作、觀察、討論， 掌握有余數(shù)的除法。3、體會余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點： 1、重點：掌握有余數(shù)的除法的計算，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系學(xué)會筆 算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。 2、難點：經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)除法的除法。教具：小棒教學(xué)過程：一、舊知鋪墊把12個蘋果平均分成 4份，每份是幾個？ （1）學(xué)生獨(dú)立列式

2、，明確平均分用除法計算。列式為：124=？ （2）學(xué)生自主解答，說一說你用的哪句口訣？三四十二 124=3 二、講授新課 老師這有一個盒子，里面裝了一些小棒，我想用這些小棒來擺三角形，你們猜猜看，盒子里可能有多少根小棒？1、假設(shè)盒子里面有12根小棒，那么最多可以擺幾個獨(dú)立的三角形？（1）用算式怎樣表示？ 123=4（個），誰來說一說這個除法算式中各部分的名稱？12是被除數(shù) 3是除數(shù) 4是商（2）除法算式和我們前面學(xué)過的加、減法一樣，也可以用豎式來計算。我們一起來看看除法的豎式怎樣列。先寫一個除號，再寫被除數(shù)12，把被除數(shù)12寫在除號的里面，除數(shù)3寫在除號的外面。我現(xiàn)在要寫什么了？商4你們覺得商

3、4應(yīng)該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？總結(jié)：有4個3所以寫在個位。4個3是多少？12我把它寫下來，這個12就是4與3的乘積。原來有12根小棒，擺三角形用了12根，還有沒有？（沒有了）也就是原來有12根減去擺三角形用掉了12根等于0。（3）誰再來說說，被除數(shù)下面的12和0表示什么呢？（全用了，沒有剩余）2、那假設(shè)盒子里面有17根小棒，最多可以擺幾個獨(dú)立的三角形？用算式怎樣表示？173= 快用手中的小棒試著擺一擺，結(jié)果會怎樣？（最多可以擺5個，多了2根）（1）173= 用豎式該怎樣算？明確：除號、被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置；3根小棒擺1個這樣獨(dú)立的三角形，最多可以擺5個，所以商是5，寫在被除數(shù)個位

4、7的上面，擺5個這樣獨(dú)立的三角形共用15根小棒，就在被除數(shù)的下面寫15，17根小棒用了15根后還有剩余嗎？還剩下2根為什么不擺了？像這種剩下的不夠擺一個獨(dú)立的三角形，或不能再分的數(shù)，我們就叫作“余數(shù)”， 寫在橫線的下面。（2）誰再來說一說，被除數(shù)下面的15和2都表示什么呢？（3）有余數(shù)除法的計算結(jié)果在橫式上怎樣表示呢？先寫商5，然后點 6個小圓點，再寫余數(shù)2。這個算式讀作：17除以3商5余2。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例1和例2的不同 觀察：例1和例2的兩個除法豎式有什么不同？例1的除法算式?jīng)]有余數(shù)，例2有余數(shù)。這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（揭題：板書 有余數(shù)的除法）三、鞏固提高你們想知

5、道這個盒子里究竟有多少根小棒嗎？其實有20根，誰猜對了？20根小棒最多可以擺幾個獨(dú)立的三角形，不用擺小棒會算嗎？用算式怎樣表示？用豎式該怎樣算？（學(xué)生獨(dú)立完） 四、小結(jié)這節(jié)課你們都有哪些收獲？能說一說嗎？5、 布置作業(yè)教學(xué)反思有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須學(xué)好。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)問題從平均分入手，讓學(xué)生明白平均分有時會有剩余，以及平均分問題要列除法解決。提出問題讓學(xué)生利用老師發(fā)的學(xué)具讓學(xué)生先動手圈一圈，讓學(xué)生在分一分、圈一泉的活動中先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。首先，通過問題引入課題，然后通過創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生在分一分、圈一圈的活動中，是學(xué)生明白剩下的部分不夠再分，不夠再分的數(shù)叫余數(shù)，初步建立余數(shù)和有余數(shù)的除法概念。豎式計算由學(xué)生板演，然后師生一起解決問題，通過練習(xí)鞏固新知，基本上環(huán)節(jié)還算流暢。 其次，本節(jié)課存在的不足。我自己在教后反