1、生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 生命生命這篇文章編排在人教版語文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元。這一單元以人生為主題，課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對(duì)于任何人都并非易事”，在小學(xué)學(xué)習(xí)、生活中，將面對(duì)種種困難，這一單元的文章告訴我們?cè)鯓訉?duì)待人生道路上的困難和不幸，從中可以得到有益的啟示。閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命。生命生命寫的都是尋常小事：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗，“我”靜聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命，表達(dá)了作者在逆境中的頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問題，樹立正確的人生觀，追求美好的人生。

2、 【學(xué)情分析】 四年級(jí)學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】 、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其深刻而豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，做到語音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，初步讀出語氣，在讀的過程中體會(huì)作者的寫作意圖，力求使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴；在讀的過程中辨析作者選材的精當(dāng)，體會(huì)以小見大的寫作手法。 、討論法: 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

3、探究，深入理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見解。 【設(shè)計(jì)策略】 、以讀為主：“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，通過教師范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀、邊讀邊做記號(hào)等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。、自主探究、合作交流：學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。 【教學(xué)目標(biāo)】 、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自讀

4、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。、情感目標(biāo)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】、揣摩詞語的表現(xiàn)力。、能暢談對(duì)人生的理解，展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 【課前準(zhǔn)備】 、學(xué)生：反復(fù)閱讀，熟悉課文；借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞；可從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、作品的資料、準(zhǔn)備、交流。、教師：查閱作者、作品的相關(guān)資料；準(zhǔn)備多媒體課件。 【教學(xué)流程】 一 、激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知（）激情導(dǎo)入通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們初步感受了生命的意義，現(xiàn)在我們交流一下自己所搜集到的有關(guān)生命的名言、語段。人們?cè)诮^望的時(shí)候，

5、總是希望奇跡能夠在自己身上發(fā)生，可是大家有沒有想過這樣一個(gè)問題：亙古以來，宇宙間最大的奇跡是什么呢？臺(tái)灣著名女作家杏林子說：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！庇钪骈g最大的奇跡正是生命。( 引出課題， 板書課題，齊讀課題。)（）復(fù)習(xí)舊知： 作者在課文中列舉了哪三個(gè)事例？試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。（板書：飛蛾求生 瓜苗生長(zhǎng) 靜聽心跳）二、研讀文本感悟生命作者是怎樣從這三個(gè)事例中受到啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)感悟到生命的意義呢？讓我們走進(jìn)課文同作者一起去感悟思考。（一）學(xué)習(xí)：飛蛾求生（1）誰先來讀第一個(gè)事例？其他同學(xué)邊聽

6、邊畫出讓你感到精彩、含義深刻的語句，思考體會(huì)到什么。（2）誰來說說你畫的句子？談?wù)勀愕睦斫?。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（出示句子）（3）那同學(xué)們，捉過飛蛾蜻蜓之類的小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你伸出手來，想象有一只飛蛾正握在你的手中，你感覺到了什么？你就是那只被人抓在手中的飛蛾，你想對(duì)自己說些什么？你還想對(duì)抓著你的人說些什么？（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感悟，有感情的朗讀。（5）同學(xué)們，飛蛾極力的想要求生，可是你們知道嗎？一只飛蛾平均壽命只有9天，只有9天那！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘甚至?xí)缴淖詈笠豢?。這小小的飛蛾為的是什么呢？ （珍惜）生命（6）是的，無論什么

7、時(shí)候，遇到什么，我們都要活下去，努力的好好的活下去。讓我們帶著強(qiáng)烈的求生欲望，一起呼喚生命(生齊讀：生命生命) 作者恍然明白了原來生命就是飛蛾（強(qiáng)烈的）求生欲望。（7）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)下兩個(gè)事例。請(qǐng)看要求：快速讀兩個(gè)事例，畫出每個(gè)事例寫得精彩、含義深刻的語句。 簡(jiǎn)單標(biāo)注對(duì)所畫語句的體會(huì)。（指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。）（二）、學(xué)習(xí)“瓜苗生長(zhǎng)”（1）現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)收獲。先看第二個(gè)事例“瓜子生長(zhǎng)”（2）誰來匯報(bào)你所畫語句及你的體會(huì)？（3）植物生長(zhǎng)需要水、空氣、陽光等條件，而這粒瓜子在沒

8、有陽光、沒有泥土的磚縫隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事！文中哪個(gè)詞寫出了作者的震驚？（4）瓜苗的不屈向上，讓我們感到生命是（ 頑強(qiáng) ）的。（5）是的，在任何困難下，只要你不屈向上，生命一定能創(chuàng)造奇跡。讓我們帶著頑強(qiáng)勇敢，再一次呼喚生命(生齊讀：生命生命)（6）練習(xí)讀出瓜苗的頑強(qiáng)和作者的震驚。（7）聽了你的朗讀，我仿佛看到了在一個(gè)墻角有一株細(xì)小的瓜苗輕輕搖動(dòng)，作者就坐在墻角注視著它。噢！作者感到原來生命就是瓜苗不屈向上、頑強(qiáng)活著的勇氣。（三）、學(xué)習(xí)“靜聽心跳”（1）小動(dòng)物、小植物為了生命不屈向上！更何況我們?nèi)祟?？?）匯報(bào)第三個(gè)事例所畫的語句及體會(huì)。出示：這就是你的生命，單單屬于你

9、的。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。（3）體會(huì)自己的心跳。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳?。ㄉ咽址旁谛乜诟惺?。）這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了10年，你曾經(jīng)注意過它嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了3650天！你關(guān)注過它嗎？這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了87600個(gè)小時(shí)，你曾經(jīng)聆聽過它嗎？（4）好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪費(fèi)）生命。作者寫了這兩種生活態(tài)度，她選擇了哪種？（5）作者再次悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅(jiān)定信念，一定要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命(生齊讀：生命生命)（6）杏林

10、子就是這樣對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓我們?cè)賮砀星槔首x杏林子聽完自己的心跳之后的感受。齊讀課文第四自然段。就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾所震驚，被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜子所感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所震撼，于是對(duì)生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（7）生命，不僅僅在于活著，更在于活出意義和價(jià)值。杏林子全身癱瘓，她如何珍惜生命，讓自己活得光彩有力。（8）介紹課文的作者杏林子（出示照片） (杏林子寫作時(shí)，要彎著腰、弓著背，比正常人辛苦

11、數(shù)倍。但飽受病痛煎熬的杏林子，卻以她遭受的肉體苦難來體驗(yàn)生命的禮贊，用手中的筆來歌頌對(duì)璀璨生命的熱愛。杏林子生前筆耕不輟，1977年發(fā)表第一本作品生之歌，隨后，每年都有新作問世，創(chuàng)作多達(dá)百萬字，先后出版多本文集，包括杏林小記、重入紅塵、生之頌、生命之歌等散文。她共有60多部作品，包括40多出劇本、16本散文集和兩本小說，還有專輯及編著的作品。)（）聯(lián)系生活中的一些人和事，說說你怎樣理解“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值”？（板書：生命有限價(jià)值無限）三、 回歸整體 贊美生命（1）齊讀第一自然段（2）生命是什么？通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以說：生命是（飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望）生命是（瓜苗不屈向上，頑強(qiáng)活著的勇

12、氣）生命是（自己沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳）為了生命的美麗，我們?cè)俅魏魡旧?，課文結(jié)束了，但生命將永不停息。（3）最后，讓我們一起贊美生命熱愛生命我望著藍(lán)天，彩霞是那樣的絢麗，熱愛生活，珍惜生命。我望著大地，有生命，那里便有希望。萬物都充滿生機(jī)。 親愛的朋友們，小鳥在藍(lán)天上飛翔， 讓我們抖開騰飛的雙翼，蜜蜂在花叢中采蜜。 擁抱美好生活，生活是這樣的多彩， 充實(shí)人生意義!生命是如此美麗。人生的分分秒秒，我們都應(yīng)該心存感激!同學(xué)們，讓我們都能熱愛生命，珍惜時(shí)間，擁抱美好生活，充實(shí)人生意義。 使自己的生命活得光彩有力?。?）課題為什么要連用兩個(gè)“生命”？去掉一個(gè)是不是更簡(jiǎn)潔？(使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)

13、調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。)四拓展閱讀 體會(huì)生命生命的價(jià)值（） 生命是無價(jià)值的，我們要珍惜生命生命東西都換不回生命。 我們要珍惜自己的生命，同時(shí)，也要珍惜別人的生命，“我們”的世界有人類、植物、動(dòng)物等。我們也要保護(hù)他們。 就先說花草樹木，以前人們亂砍濫伐，始大自然受到了破壞，始清新的空氣離我們而去，雖然現(xiàn)在空氣清新了，但仍然有亂砍濫伐的現(xiàn)象，人們?yōu)榱嗽旒垼硺淠?。難道你們就不知道數(shù)目能吸收二氧化碳嗎？能排放氧氣嗎？你們不知道花草樹木也會(huì)“哭”嗎？ 再說動(dòng)物吧，動(dòng)物越來越少，人類也會(huì)滅亡的。動(dòng)物是人類最好的伙伴，讓我們來保護(hù)地球吧！ 讓我們?cè)俸粲醢桑罕Ｗo(hù)地球，珍惜生命！生命的價(jià)值（

14、） 說起生命，有人會(huì)問：生命是什么？其實(shí)，生命只不過就是一個(gè)延續(xù)性的生物鏈，并且用自己有限的生命去產(chǎn)生無限的價(jià)值。 在我看來，生命的價(jià)值其實(shí)很簡(jiǎn)單。我認(rèn)為像我們這一代的中小學(xué)生，若想實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，就必須在現(xiàn)階段努力學(xué)習(xí)，不斷地豐富和汲取知識(shí)。長(zhǎng)大后為國(guó)家、為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。這就是對(duì)于青年的我們應(yīng)該去實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。 小草靠著綻放綠色，實(shí)現(xiàn)自己的生命的價(jià)值和光彩。“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。這首詩(shī)體現(xiàn)了小草的頑強(qiáng)生命力，無論風(fēng)吹日曬，不管土壤是肥沃，還是貧瘠。它依然會(huì)彈出高傲的頭，綻放出醉人的鮮綠，這就是生命的價(jià)值所在。 我在電視上看到過這樣一個(gè)小資料：在螳螂“結(jié)婚”的時(shí)候，母