1、紫藤蘿瀑布說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評委老師大家好，我是來自靜海縣的一個邊遠學(xué)校大莊子中學(xué)的老師，我的名字叫曾慶玲，我今天說課的題目是紫藤蘿瀑布.說教材的地位和作用紫藤蘿瀑布是人教版七年級上冊第一單元，第二課內(nèi)容。本單元以“人生”為主題，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。作者宗璞在面對生死謎、手足情而感到焦慮和悲痛時，一條流動的歡笑的紫藤蘿瀑布帶給她寧靜和喜悅，并由藤蘿的由衰而盛，感悟到生命的你長河是無止境的。全文結(jié)構(gòu)鮮明、景色美麗、情感真摯、哲理豐富、技藝高超（生動鮮明的比喻擬人修辭，對比，呼應(yīng)的寫作手法，情景交融，托物言志，優(yōu)美的哲理語言）學(xué)習(xí)本文整體感知文章之美，即可以學(xué)到相關(guān)知識與技法，培養(yǎng)學(xué)生的

2、聽說讀寫綜合能力，有可以使學(xué)生獲得審美的體驗和情感的升華，提高自己的道德修養(yǎng)。符合單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性人文性的統(tǒng)一。奠定了學(xué)生在整個初中階段，正確人生觀形成的基礎(chǔ)，也奠定了閱讀，鑒賞，寫作，感悟文本的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo) “注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位,和審美能力”的理念，結(jié)合本文特點我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，抓住本文寫景狀物的特點，鑒賞本文的語言美。2、結(jié)合背景，探究作者的情感變化，品味作者對人生的感悟。3、注重實踐，引領(lǐng)學(xué)生在美的品味中，提升自己的閱讀，寫作能力。樹立正確的人生觀，價值觀。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然

3、、 社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，抓住本文寫景狀物的特點，鑒賞本文的語言美。教學(xué)難點 ：結(jié)合背景，探究作者的情感變化，品味作者對人生的感悟。 七年年學(xué)生有著強烈的求知欲、好奇心、因此創(chuàng)設(shè)情境，尋找美點，可以激發(fā)興趣。但是他們的閱歷有限，不能理解作者在景物中蘊含著深刻的人生體驗，所以反復(fù)朗讀并結(jié)合背景，展開討論，調(diào)動集體的力量才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此結(jié)合重難點及學(xué)生認知特點，確定教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法如下：教學(xué)方法：合作探究法、質(zhì)疑互動法、誦讀體會法等。學(xué)習(xí)方法：情境體驗法、讀書圈點法、探究交流等。說教學(xué)過程 首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們掃

4、清了字詞障礙，了解了作家作品，整體感知了課文，理清了文章結(jié)構(gòu)，分析了文章層次。這節(jié)課我們繼續(xù)按照賞花憶花悟花的脈絡(luò)，分析本文的花美情美文美。下面進入新課。(一) 賞花中,探尋情感變化.欣賞紫藤蘿，讓學(xué)生回答花美在 （順序）花美在 （角度）品味作者情，讓學(xué)生回答賞花前 ，原因是 。賞花后 ，原因是 。總結(jié)：面對美麗的紫藤蘿花，作者的情感得到了安慰獲得了喜悅，可謂花美，情更美。那么作者用怎樣的語言表現(xiàn)出來的呢，請同學(xué)們找出1-7自然段中的美詞、美句并賞析。提示：本段作者用了大量的修辭手法，表現(xiàn)藤蘿的多方面美，但重點突出表現(xiàn)它充滿生命活力的流動的美，正是這種美給作者帶來了情感的變化，所以引領(lǐng)學(xué)生從這

5、個角度進行閱讀分析。一讀，找美句，二讀品美景，三讀賞技法。例：花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，毫不活潑熱鬧！運用了擬人的修辭，寫出了花朵的繁密，表現(xiàn)了花朵盛開之時充滿生命活力，表達了作者的喜愛。（設(shè)計意圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入文本，隨作者一同賞花，在賞花過程中品味花之美，情之美，文之美。并總結(jié)出三美歸一皆是生命之美，那么就引出作者對生命興衰的感悟。）（二）憶花中，領(lǐng)會生命興衰。給同學(xué)，播放兩幅圖畫。（十年前衰敗的藤蘿，十年后旺盛的藤蘿）讓他們說說各自的特征，（文中圈點勾畫）為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象，（結(jié)合背景分析社會根源）在這種興衰的變化中作者領(lǐng)會到什么。(深入文本，討論探究)總結(jié)：衰

6、敗的藤蘿重新的盛開，在贊嘆花生命之美的同時，作者的情感再次飛躍，上升到對生命興衰的感悟，對時代變遷的感觸。那么，作者在8-9段又是用怎樣的文筆表現(xiàn)出來的呢？提示：作者運用對比手法，烘托了花的強韌，有畫面感。用詞典雅生動，直流向人的心底。例：稀落、伶仃、稀零，典雅生動，意思相近卻不同，有很強的畫面感。（三）、悟花中，感受人生真諦。閱讀10-12段，找出本文中心句，主旨句 。圍繞主旨句回答，花和人會遇到什么不幸 ， 。生命的長河為什么會無止境 。（小組討論）一組同學(xué)，詩歌論壇，找出表現(xiàn)生命無止境的相關(guān)詩歌。二組同學(xué)，名人論壇，找出笑對挫折，正視生命的名人。三組同學(xué)，采訪論壇，將采訪到的關(guān)于人民大眾

7、關(guān)于生命價值的言論，整理匯報。四組同學(xué)，寫作論壇，任選一種花寫作，并在其中蘊含著你對生命價值的思考?？偨Y(jié)：生命的價值在于永恒，野火燒不盡，春風(fēng)春又生；生命的永恒在于奉獻生的偉大，死的光榮，英雄們雖死猶存；生命的奉獻在于大眾，一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。那么，作者在10-12段又是用怎樣的文筆表現(xiàn)出來的呢？作者用充滿哲理的語言，在花的光輝和芳香中，感悟到人生的真諦，生命的永恒，情感得到了質(zhì)的飛躍，震撼人心，啟迪讀者思考。并照樣開頭，結(jié)構(gòu)完整。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。師生共同總結(jié)本文主旨 。課堂總結(jié)，我按照賞花-憶花悟花的行為線索，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻體會，花美、情美、文美的寫作風(fēng)格，從中體驗到作者關(guān)于生命價值的感悟，從而探究出本文的主旨。我引領(lǐng)學(xué)生分層賞析美點，找出各段側(cè)重表現(xiàn)的美感，學(xué)生從中得出文章的語言美在修辭，美在技法，美在畫面感，美在哲理，美在呼應(yīng)。從而解決了重點。又通過小組討論，探討生命的永恒意義，得出文章的主旨，突破了難點。說作業(yè)：分析本文中的技法，并運用到自己的作文中。繪出紫藤蘿花，突出其像瀑布一樣的形態(tài)。說板