1、學(xué)生個(gè)案分析一、研究個(gè)案對象學(xué)生鄭文霞，女，2001年9月出生，自2013年元月被確定為個(gè)案追蹤對象，現(xiàn)已一年多，此個(gè)案研究即將結(jié)題。二、個(gè)案資料簡況1、課題研究前個(gè)案簡況學(xué)生鄭文霞，時(shí)年12歲，小學(xué)五級學(xué)生，是個(gè)十分內(nèi)向的學(xué)生。語文課堂發(fā)言、各科學(xué)習(xí)成績、與同學(xué)的交往、參與活動的熱情都只處于班級中下游水平。2、現(xiàn)在個(gè)案資料簡況學(xué)生鄭文霞，時(shí)年13歲，面臨畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生，與一年前相比，各方面都有了長足的進(jìn)步。她較之上學(xué)期，更加自信樂觀，熱情爽朗；課堂上積極發(fā)表想法，作文能力提高相當(dāng)快。各科成績提高很快，她所幫助的“結(jié)對子”同學(xué)的學(xué)習(xí)成績也提高很快；看著落落大方的她，真難以相信之前她是那么

2、內(nèi)向、膽小的一個(gè)小姑娘。三、成因分析該生在各個(gè)方面所取得的長足進(jìn)步，她的判若兩人的變化，引起了我的關(guān)注與深層思考，我決定對她進(jìn)行成因追蹤分析。（一）外因分析父母對孩子的教育邁上了科學(xué)的軌道，以發(fā)展的眼光看待孩子；孩子對父母不再僅僅是害怕、服從，更多的是敬重、愛戴。他們之間多了親密，少了疏遠(yuǎn)；多了溝通，少了隔閡；多了引導(dǎo)，少于命令。每星期，我們班都會有一兩節(jié)隨機(jī)的閱讀課，同學(xué)們或如饑似渴地閱讀手頭的書籍，或聲情并茂地朗讀老師、同學(xué)推薦的美文。同學(xué)們快樂地把上一次閱讀課稱為“吃一頓精神大餐”。我們的班級讀書風(fēng)氣日盛，特別是進(jìn)入六年級，學(xué)生們的閱讀量猛增。背成語、背古詩；讀少兒讀物，讀名家名篇。我作

3、為語文老師，家庭作業(yè)留得較少，但每天半小時(shí)的課外閱讀卻是必須堅(jiān)持布置的，并且利用閱讀課交流讀書感受，以讀促寫，學(xué)生寫作興趣越來越濃。（二）內(nèi)因分析鄭文霞是這班孩子中熱愛讀書的典型代表。閱讀對于她，已經(jīng)成了一種迫切的需要，一種勞累時(shí)的休息方式。課間總是看到她如饑似渴地讀書，與家長交談得知每晚完成家庭作業(yè)后無論多晚都會讀書，周末就到書店看書，圖書館借書讀，家長也很支持她多讀書，為她買了很多書。徜徉在書海中的程文文，從書中汲取著豐富的養(yǎng)料。她的詞匯越來越豐富，表達(dá)越來越準(zhǔn)確、流暢，語感越來越敏銳。在書中，她結(jié)識了那么多智者，拜他們?yōu)閹?，與他們交友；在書中，她與許多高尚的人對話，自己也日益變得堅(jiān)強(qiáng)、踏

4、實(shí)、正直、友善。四、個(gè)案追蹤的收獲在交流后，我覺得鄭文霞同學(xué)的讀書的實(shí)例，給予我了一些啟迪或證實(shí)了自己在課外閱讀實(shí)踐上的想法。（一）、應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！彼兄鴿庥舻拈喿x興趣，這是她能夠經(jīng)常讀書，能夠潛心讀書的原因。雖然她自己感覺好像這種閱讀興趣是自發(fā)的?！熬陀X得書好看，書中的情節(jié)吸引我”。而實(shí)際上正是“好書”或者說“吸引她的書”點(diǎn)起了她的閱讀興趣。從這個(gè)角度上來說，若想使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，就得向?qū)W生推薦適合他們的、能夠吸引他們的好書。在激發(fā)閱讀興趣的初期，可以定期舉行一次“好書推薦”活動，由教師和學(xué)生一起推薦自己曾讀過的或正在讀的好書。

5、通過這個(gè)活動，學(xué)生選擇喜愛的書、閱讀喜愛的書。以及在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，教師推薦與文本相關(guān)的好書來讀。一旦有了良好的讀書氛圍，即使不舉行“好書推薦”活動，學(xué)生之間就會自發(fā)的推薦。一旦學(xué)生有了閱讀的興趣，她就會自發(fā)的閱讀，或者說不停地閱讀，就會向上述鄭文霞同學(xué)一樣，一有空就會讀。因此，從她身上我再一次的感受到學(xué)生的閱讀興趣對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性，而且證實(shí)了通過向?qū)W生推薦適合他們的好書來燃起他們的閱讀興趣不失為一種上策。（二）、應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品。她所閱讀的書籍都是優(yōu)秀的作品或經(jīng)典作品。別林斯基說：“優(yōu)秀的書籍是人生最貴重的珍寶?！钡腋栒f：“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝而談。

6、”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友，時(shí)間過的越大，情意也就越深厚?！狈鼱柼┱f：“拜讀名家大作，可造就雄辯之才?！币虼?，應(yīng)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品，或在點(diǎn)起學(xué)生的閱讀興趣之后，應(yīng)逐步地引導(dǎo)他們讀經(jīng)典作品。（三）、應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生讀書思考的意識?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔。”就我接觸的學(xué)生，有很多學(xué)生在讀書的時(shí)候都是“囫圇吞棗”或“蜻蜓點(diǎn)水”。而這樣讀書其實(shí)就等于沒有思考，就等于沒讀。因?yàn)樽x完以后也不知道書的內(nèi)容，或者讀完后既沒豐富自己的語言積累，也沒有豐富自己的情感體驗(yàn)。因此，讀書的時(shí)候一定要有思考的習(xí)慣。而如何讓學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣？讀書時(shí)的思考是一種

7、內(nèi)在的思維形式，可通過這種思維的外化形式去促進(jìn)更好的思維、思考，那就是要做到“不動筆墨不讀書”。讀書的時(shí)候一定要作批注或?qū)懽x寫筆記。正如鄭文霞同學(xué)那樣，閱讀時(shí)將好詞好句標(biāo)畫下來；遇到蘊(yùn)含豐富的語句就讀讀品品理解它的意思；讀完后對書中體會深刻的寫讀后感。也就是說，讀書時(shí)注重思考，注重做批注或?qū)懽x后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”。這樣，才能達(dá)到豐富自己的語言積累，豐富自己的情感體驗(yàn)，才有助于自己的寫作與閱讀水平提高，真正達(dá)到讀書的目的。五、兩點(diǎn)體會鄭文霞同學(xué)的全面提高，尤其是善于表達(dá)、樂于表達(dá)等交際能力和閱讀能力的提高，是長期多方協(xié)調(diào)努力的結(jié)果。（一）小學(xué)語文學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)為學(xué)生開辟了一片新的土壤，它自由、豐富而又肥沃，讓學(xué)生在其中主動獲取、積極實(shí)踐、親歷感受和體驗(yàn)、感受到書中主人公困難與挫折的經(jīng)歷、成功與快樂的體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣、 受到不怕困難、敢于實(shí)踐的精神的熏陶，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，語文綜合素質(zhì)也得以充分發(fā)展與提高。孩子們在閱讀過程中迅速成長起來。我以為，一個(gè)真正熱愛讀書的孩子是沒有理由學(xué)不好語文的。我堅(jiān)信，好的閱讀習(xí)慣