1、秉筆直書書歷史 忠于職守守真相 秉筆直書說(shuō)課稿,靈寶市一小 王瑞麗,一、立足單元解教材,二、依托課標(biāo)定目標(biāo),三、突顯特色巧施教,四、教學(xué)過(guò)程破難點(diǎn),五、板書設(shè)計(jì)巧點(diǎn)睛,一、立足單元解教材,二、依托課標(biāo)定目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)字13個(gè)，寫字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字； 2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受太史們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神； 3、學(xué)習(xí)課文后面的“金鑰匙”，體會(huì)怎樣針對(duì)人物用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn)題。,一、立足單元解教材,二、依托課標(biāo)定目標(biāo),三、突顯特色巧施教,一、立足單元解教材,二、依托課標(biāo)定目標(biāo),三、突顯特色巧施教,1、收集信息，做好準(zhǔn)備。,2、自主

2、學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟。,3、小組合作，提高效率。,一、立足單元解教材,二、依托課標(biāo)定目標(biāo),三、突顯特色巧施教,四、教學(xué)過(guò)程破難點(diǎn),環(huán)節(jié)一：揭題示標(biāo),導(dǎo)語(yǔ)：中華五千年的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年的文明，有過(guò)繁榮，有過(guò)晦暗，也有過(guò)戰(zhàn)亂，在一些特定的時(shí)間里，英雄偉人，橫空出世，奸臣賊子，應(yīng)運(yùn)而生。今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事秉筆直書。,環(huán)節(jié)一：揭題示標(biāo),環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢測(cè),1、“國(guó)君” “莊公” “相國(guó)”各是什么意思？ 2、理解“伯、仲、叔、季”的排行次序嗎？ 3、史官的職責(zé)是什么？ 4、“竹簡(jiǎn)”是什么？,環(huán)節(jié)一：揭題示標(biāo),環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢測(cè),環(huán)節(jié)三：交流釋疑,自學(xué)

3、提示一： 幾位史官臨死前說(shuō)了什么？他們?yōu)槭裁床豢细闹窈?jiǎn)上的內(nèi)容？ 自由讀課文25自然段，用“”畫出描寫太史神態(tài)、語(yǔ)言的句子，把自己的感受批注下來(lái) ，三分鐘后在全班交流。,為了更好地理解人物，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題： 1.他們的職責(zé)是什么？ 2.他們是怎樣做的？（畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子） 3.他們?yōu)槭裁催@樣做？,金鑰匙,自學(xué)提示二： 當(dāng)崔杼一次次要求太史歪曲事實(shí)而遭到拒絕后，他的心理有沒(méi)有變化呢？找出表示崔杼心理變化的詞語(yǔ)，用紅筆圈起來(lái)。 同桌討論：崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢？,（心理變化：生氣大怒氣得說(shuō)不出說(shuō)來(lái)生氣并恐慌長(zhǎng)嘆了一口氣）,（是太史們堅(jiān)守本分的精神讓蠻橫的崔杼變得無(wú)可奈何，真言必定戰(zhàn)勝謊言?。?環(huán)節(jié)一：揭題示標(biāo),環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢測(cè),環(huán)節(jié)三：交流釋疑,環(huán)節(jié)四：鞏固拓展,1、課堂檢測(cè),（1）太史的職責(zé)是什么？ （2）他們是怎樣做的？ （3）他們?yōu)槭裁催@樣做？ （4）他們具有什么樣的品質(zhì)？,1、課堂檢測(cè),2、拓展延伸 俗話說(shuō)：“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”。有人認(rèn)為：“前三位史官因?yàn)閳?jiān)守自己的職責(zé)被崔杼殺害，而太史季堅(jiān)守了史官的職責(zé)卻未被殺害，是因?yàn)樗们裳哉f(shuō)服了崔杼”。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。,3、作業(yè)超市： （1）排演課本劇秉筆直書。 （2）推薦課后閱讀東周列國(guó)故事、上下五千年。,一、立足單元解教材,二、依托課標(biāo)定目標(biāo),三、突顯特色