1、有的人,_紀念魯迅有感,教學目標： 1、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。 2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。,（一）課前預習： 一、把加點字的讀音補充完。 x k 俯下 不朽 摔垮 二、下列詩句明讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）。 A有的人活著，他已經(jīng)死了。 B給人民作牛馬的，人民永遠記住他！ C只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。 D他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到。 三、根據(jù)課文內(nèi)容天空。 1.這首詩是詩人 為紀念魯迅先生逝世 周年而寫 的一首詩。 2.這首詩熱情歌頌了魯迅先生 的偉大精神，有力批判了 ，

2、表達了作者對魯迅先生的 之情。 3.詩歌共有 小節(jié)，你認為是 結(jié)構(gòu)，可以分為 部分，請你用/分一分。,（二）自主學習： 1、根據(jù)節(jié)奏有感情朗讀。 2、想一想詩歌在寫法上有哪些特點，舉個例子。,有的人/活著，他/已經(jīng)/死了； 有的人/死了，他/還活著。 有的人，騎在/人民頭上：“呵，我/多偉大！” 有的人，俯下身子/給人民/當牛馬。 有的人，把名字/刻入石頭，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等著/地下的火燒。 有的人，他活著/別人/就不能活； 有的人，他活著/為了多數(shù)人/更好地活。 騎在/人民頭上的，人民/把他摔垮； / 給人民/作牛馬的，人民/永遠記住他！ 把名字/刻入石頭的，名字比尸首/

3、爛得更早； 只要春風/吹到的地方，到處/是青青的野草。 他活著/別人/就不能活的人，他的下場/可以看到； 他活著/為了多數(shù)人/更好地活著的人，群眾/把他抬舉得/很高，很高。,（三）合作探究： 1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 A、說說這節(jié)中兩個“活”字和兩個“死”字的意思？ B、前一個“有的人”指 ，后一個“有的人”指 。 2、這兩種人的境遇有什么不同，請在詩歌中找出來，與同學交流交流。 A、前一種人境遇是 ； B、后一種人的境遇是 。 3、全詩突出魯迅先生的什么精神？你還想到了那些跟他一樣的人？,請找出每節(jié)詩中的對比,一.活著死了 死了活著,二.騎在人民頭上俯身做牛馬,三.刻名字想不朽情愿做野火，等火燒,四. 別人不能活為多數(shù)人更好的活,五.摔垮記住,六.名字爛的更早到處是青青的野草,七.下場可以看到抬舉的很高很高,“活”肉身生存 “死”精神死亡,死生命結(jié)束 活精神永存,對比突出魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神。,魯迅精神：,課堂練習： 和同桌說一說學了這首