1、課堂錄表單觀察記1學(xué)科 生物年級七八年級教材版本人教版課題動物的運動觀察視角一、教什么觀察者：李 濱觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標：是否明確而恰當？ 是的2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過PPT課件、觀察和演示等形式3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是的4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？是的5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？是的6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？是的7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？是的補充視點：教學(xué)重難點：教學(xué)重點是否突出，難點是否解剖？教學(xué)改進建議：質(zhì)疑要問在關(guān)鍵處課堂觀察記錄表單2學(xué)

2、科 生物年級七 、八教材版本 人教版課題動物的運動觀察視角二、怎么教觀察者：李濱觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 能2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問27次，無效提問18次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 不能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 不能6.當堂檢測：能否當堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？ 能7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能補充視點：教學(xué)方法：能否使用“導(dǎo)、學(xué)、析、練”高效課堂教學(xué)模式？教學(xué)改進建議： 教學(xué)方法的使用，要有利于課堂效率的提高。課

3、堂觀察記錄表單3學(xué)科 生物年級七、八教材版本 人教版課題動物的運動觀察視角三、怎么學(xué)觀察者： 李濱觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 是的2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是的3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？ 多次討論、交流效果很好4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 是的，但效果不是很好。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo) 學(xué)生討論、交流活動較多，教師指導(dǎo)認真，作業(yè)內(nèi)

4、容適量，但作業(yè)時間不多，效果不佳。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學(xué)生沒有使用過多的工具，有少數(shù)學(xué)生沒抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，記筆記不認真，沒參與小結(jié)等活動。補充視點：學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣？教學(xué)改進建議：課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂觀察記錄表單4學(xué)科 生物年級七、八教材版本 人教版課題動物的運動觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：李濱觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標是否達成？ 達成2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 是的3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 沒關(guān)注4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 是的5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 是的6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 沒有分層布置作業(yè)7.相異思維：學(xué)生對同一問