1、常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，苦難就會成為成功的墊腳石。,苦難,墊腳石,成功,送東陽馬生序(節(jié)選),宋濂,宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏)人。明朝初期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修元史，后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。著作有宋學(xué)士文集等。,作者

2、簡介,序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。生，長輩對晚輩的稱呼。本文是作者寫給晚輩馬君則的一篇贈序。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬贈序。,體裁簡介,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。,寫作背景,朗讀訓(xùn)練,余幼時(shí)即嗜(sh)學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以

3、還(hun)。天大寒，硯(yn)冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗(f)之怠(di)。錄畢，走送之，不敢稍逾(y)約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠(gun)，益慕圣賢之道。又患無碩(shu)師名人與游，嘗趨(q)百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩(ku)問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降(jing)辭色。余立侍(sh)左右，援(yun)疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱(ch)咄(du)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟(s)其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒(z)獲有所聞。,朗讀訓(xùn)練,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋(qi)曳(y)屣(x)行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸(jn)裂而不知。至舍(sh)

4、，四支僵勁不能動，媵(yng)人持湯沃灌，以衾(qn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被(p)綺(q)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xi)，燁(y)然若神人；余則缊(yn)袍(po)敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。,翻譯課文,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天 大寒，硯 冰 堅(jiān)， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就/愛好讀書,沒有辦法/買到,常常,藏有書的人家,用筆抄寫,計(jì)算 送還,假借:借,硯臺里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎曲伸直/懈怠，

5、放松,抄書,跑，在這里指趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置 之:指抄書,表順承，可不譯,譯文,我小時(shí)候就愛好讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，就常常向有書的人家去借，親自用筆抄寫，計(jì)算著約定的日期按期歸還。天特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松。抄寫完了，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。,以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達(dá)德 隆望 尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，,因此,把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng)，之后,

6、學(xué)說，學(xué)問,擔(dān)心,大師,交往,跑到,奔向,向當(dāng)?shù)?有道德學(xué)問的前輩,拿著經(jīng)書,請教,德高望重,擠滿 屋子,稍微溫和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所 聞。,提出疑難，詢問道理,彎下,側(cè)著,請教,有時(shí),訓(xùn)斥,斥責(zé),周到,說出,等到,回答,解釋,高興,兼詞，于之，向他,愚笨,終于,恭順,所以,譯文,因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀到各種書籍。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有與才學(xué)淵博的老師和名人親近交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高

7、望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭和表情放溫和些。我恭敬地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時(shí)遇到他斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于獲得很多教益。,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋 曳屣，行(于)深山 巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味,大,極,刮著凜烈的寒風(fēng),客舍,通“肢”,僵硬,服侍的人,熱水,澆洗,圍裹 覆蓋,名作動，住,旅店,每天,給兩頓飯吃,新鮮肥美味道好的東西,在我從師學(xué)習(xí)的時(shí)候

8、,書箱拖著鞋子,之:用在主謂間，取消句子獨(dú)立性,之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學(xué),通“披”，穿著,華麗的衣服,紅纓,寶石裝飾,腰上掛著,腰:名作動，腰掛,掛著香袋,光彩照耀,余則缊袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,穿著破棉襖，舊衣衫,生活在,毫無羨慕的想法,因?yàn)?我心中,足以快樂的事,吃的穿的,奉:供，之:取獨(dú),(我求學(xué)時(shí)的)勤勞與艱苦,當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬季節(jié)，刮著凜冽的

9、寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照耀就像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆舊衣衫，生活在他們中間，但毫無羨慕的想法。因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖?，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概就是這樣。,譯文,文言知識積累： 古今異義,1.臭,古： 今：,氣味 難聞的氣味,2.致,古： 今：,得到，這里指買到 達(dá)到，實(shí)現(xiàn),3.再,

10、古： 今：,兩次 一次又一次,4.湯,熱水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,通假字 四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡,無從致書以觀 計(jì)日以還 以是以書假余 以中有足樂者 以衾擁覆,以,連詞，表目的，來,表修飾，不譯,因?yàn)?，介詞 把，介詞,因?yàn)?，連詞,介詞，用,“支”通“肢”,“被”通“披”,詞性活用,手自筆錄,腰白玉之環(huán),腰掛在腰間，名詞用作動詞。,手動手，名詞用作動詞 筆用筆，名詞作狀語,寓逆旅,寓寄住，名詞用作動詞。,句式解析,弗(f)之怠 （否定句，代詞“之”作賓語，賓語前置。“之”代筆錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。） 每假借于藏書之家 （“于”，向，和后面的部分作狀語，介詞結(jié)

11、構(gòu)后置。）,討論探究,(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）,困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）,（1）寫得書之難 （2）敘求師之艱 （3）寫求學(xué)之苦,作者循循善誘，誠懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹給馬生，用來勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?結(jié)構(gòu)全解：,整體感知,(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？,(3)作者成年求學(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度?,態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。,討論探究,(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,依靠精神的力量以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,通過對比寫自己生活艱苦，突出學(xué)習(xí)之勤苦。,善

12、學(xué) 勤學(xué),師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作 者：緼袍敝衣，日僅再食,對比,對比,對比的寫作手法,作者通過對比，想說明什么道理？,思考,通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,（6）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？,以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,(5) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?,勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?討論探究,小結(jié),作者

13、循循善誘，誠懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹給馬生，用來勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?根據(jù)要求默寫： 1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 4對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕 艷意”的原因是：,余幼時(shí)即嗜學(xué),天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸,益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,分析下面句子,1.又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。,表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的求知欲和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。,2.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之 環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁

14、然若神人,通過對比，襯托作者艱苦的學(xué)習(xí)生活。,3.故余雖愚，卒有所得。,“愚”是自謙的說法，表明了作者反對學(xué)習(xí)單靠 天分，強(qiáng)調(diào)勤奮刻苦才會有所成就的觀點(diǎn)。,收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例： 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）,拓展遷移,一、重點(diǎn)詞語： 1、四支僵勁不能動 2、同舍生皆被綺繡 3、無從致書以觀 4、手自筆錄 5、走送之 6、不敢稍逾約 7、以是人多以書假余 8、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 9、援疑質(zhì)理 10、或遇其叱咄,通“肢”，肢體,通“披”，穿,得到（買到）；來,親手；用筆,跑,超過,文言積累,因此；把,向；拿,引、提出；詢問,有時(shí),11、禮愈至 12、俟其欣悅 13、當(dāng)余之從師也 14、媵人持湯活灌 15、主人日再食 16、腰白玉之環(huán)