1、語(yǔ)文備課大師 三 峽 酈道元教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法 2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法 3、正確流利地朗讀課文并背誦 4、積累文言詞匯 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn) 積累文言詞匯。媒體設(shè)計(jì)多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在中國(guó)石拱橋，它提到了水經(jīng)注，回憶書的內(nèi)容，水經(jīng)注是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性， 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句） 2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（

2、多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？ 多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句 1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空 朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中 3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚 白浪橫江起,槎牙似雪城 4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流 5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳 6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物 7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮 8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能

3、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 3、 看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀） 4、 復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。 多媒體展示：本文的生字、讀音 qu xing yn zh 闕處 襄陵 絕巘 囑引 s sh x tun 沿溯 飛漱 曦月 急湍 xio zhng 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂 【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。 5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水 （學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水） 6、

4、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪） 【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力 7、 教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì) 8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？ 多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫(kù) 險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 崢嶸 連

5、綿 逶迤 千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂 懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺 文中如何寫山? 兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日 【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯 9、 教師點(diǎn)評(píng)：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？ （小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪） 【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情 10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈

6、道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫的。 多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象 夏之景： 沿溯阻絕 春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏, 懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂 秋之景： 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異 多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù)： 潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔騰 咆哮 澄清(澈) 洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊 驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺 碧波蕩漾 飛瀑濺玉 【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié) 11、教師點(diǎn)評(píng)：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖

7、、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。 12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀） 13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。 深溪橫古樹,空巖臥幽石。 松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。 浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。 西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。 【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。 14、 詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。 【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀