1、河南省商丘市第三高級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)科舉制的創(chuàng)立教案教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解科舉制產(chǎn)生的原因，掌握科舉制誕生的時(shí)間、標(biāo)志。記住科舉制完善的時(shí)間、人物及采取的具體措施。探討科舉制的影響，提高分析問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法： 通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從科舉制誕生之前的選官制度，到科舉制的誕生，以及完善來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)播放多媒體課件，激發(fā)興趣，強(qiáng)化記憶。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的一大進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。教學(xué)重點(diǎn)科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。 教學(xué)難點(diǎn)科舉制度的影響 教學(xué)用具 多媒體課件教學(xué)方法

2、 自主學(xué)習(xí)、合作探究法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：老師先請(qǐng)大家欣賞一首孟郊的詩(shī)，名字叫登科后，（昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。）這是孟郊46歲那年進(jìn)士及第寫(xiě)的詩(shī)，這首詩(shī)反映出詩(shī)人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的得意之情，那么古代的考試制度是怎樣的，今天就讓我們一同來(lái)了解一下科舉制是如何創(chuàng)立的？（出示幻燈片）板書(shū)課題講授新課科舉制的誕生 什么是科舉制呢？（出示幻燈片）思考問(wèn)題（請(qǐng)把課文充分閱讀一遍，包括小字內(nèi)容、有關(guān)插圖，自主完成下列問(wèn)題。）1、魏晉時(shí)期，政府是如何選拔官吏的?（出示幻燈片：要出自高門(mén)權(quán)貴家庭，要有地方官員和

3、高門(mén)權(quán)貴的推薦。）2、這樣的選官制度有什么弊端呢？(權(quán)貴子無(wú)論優(yōu)劣都可以做官，而許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方任高官。)過(guò)渡：這也是廢除舊制選官制度，科舉制度應(yīng)運(yùn)而生的原因?？婆e制是什么時(shí)候誕生的呢？起到了什么作用呢？（出示幻燈片：隋文帝用分科考試的辦法選拔官員。隋煬帝時(shí)科舉制正式誕生，其標(biāo)志就是他正式設(shè)置的進(jìn)士科。作用是門(mén)第不高但有才能的人可以做官，選官的權(quán)力也集中到朝廷。）隋朝科舉制剛開(kāi)始實(shí)行，錄取的人還不算太多，但已有房玄齡、孔穎達(dá)等錄取。（出示幻燈片）過(guò)渡:隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么科舉制在唐朝是怎樣完善的。 二、科舉制的完善 1.唐時(shí)科

4、舉考試的科目以哪兩科最重要? （出示幻燈片以進(jìn)士和明經(jīng)科最為重要。常設(shè)考試科目:秀才、明法、明書(shū)、明算、明字等。） 2. 唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)（出示幻燈片）看書(shū)討論：他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻(xiàn)？（出示幻燈片） 過(guò)渡我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這么多，請(qǐng)大家討論一下科舉制的影響。（3）科舉制也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其因?yàn)檫M(jìn)士科重視考詩(shī)賦，大大有利于唐詩(shī)的繁榮。什么是進(jìn)士及第呢？（進(jìn)士及第是一種高榮譽(yù)，人稱“登龍門(mén)”。新進(jìn)科進(jìn)士聚集在京城長(zhǎng)安曲江參加國(guó)宴，皇帝有時(shí)也會(huì)過(guò)來(lái)垂簾觀看。高門(mén)權(quán)貴也云集于此挑選新科進(jìn)士做女婿。新科進(jìn)士們賦詩(shī)抒情、春風(fēng)得意。宴會(huì)過(guò)后，眾進(jìn)士又到大慈恩寺雁塔題名，以示榮耀。）（出示幻燈片）科舉制有進(jìn)步作用但也隱含弊端（出示幻燈片）1、明清時(shí)期，科舉試卷答卷的文體，有嚴(yán)格的規(guī)定，不許發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，嚴(yán)重束縛了讀書(shū)人的思想。2、使大批知識(shí)分子不愿從事學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事科學(xué)技術(shù)研究，阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展。 課堂小結(jié);（出示幻燈片）課堂討論：古今考試制度比較（出示幻燈片）從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩方面分析。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 科舉制的創(chuàng)立 隋文帝 開(kāi)始分科考試 科舉制的誕生 隋煬帝 設(shè)置進(jìn)士科（誕生標(biāo)志） 唐太宗 擴(kuò)