1、我微笑著走向生活教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語意思，正確認(rèn)讀“勁竹”。2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩歌，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。3、品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎(chǔ)上，對“人應(yīng)該怎樣面對生活”有自己的思考。設(shè)計理念：教具準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、介紹現(xiàn)代詩：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課現(xiàn)代詩二首，現(xiàn)代詩形式自由，內(nèi)涵開放，寫作手法上多運(yùn)用修辭。在第一課在天晴了的時候中，作者把泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等都賦予了人的靈性，讓人讀起來親切、自然。2、對于現(xiàn)代詩，我們怎樣學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)有三步：第一步，多讀，讀出韻味來。第二步，多思，思考作

2、者寫了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩歌的意境、畫面。3、介紹作者：下面我們來學(xué)習(xí)汪國真的我微笑著走向生活，關(guān)于作者，你知道些什么？（汪國真，祖籍福建，出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。）二、配樂多種形式品讀詩文。水邊的阿狄麗娜1、伴隨音樂自讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名配樂讀。3、兩人搭配讀。三、交流詩人的生活態(tài)度。教師朗讀，學(xué)生思考：詩中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）1、什么是平坦？在詩中，“平坦”指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？（板書：小河）2、什么樣是崎嶇？

3、詩中指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？（板書：大山）3、面對幸福、不幸，詩人采取了什么態(tài)度？（板書：燕子、勁竹）總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對平坦，我們學(xué)會欣賞與享受那份快樂。面對崎嶇也不必畏懼，勇敢面對。當(dāng)幸福來臨我們歡欣鼓舞，面對不幸時挺胸迎戰(zhàn)。這就是我們火熱的生活。面對生活中的種種現(xiàn)實(shí)問題，我們應(yīng)怎樣對待？（微笑、樂觀、積極）四、請同學(xué)們想想現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有面對不幸，積極進(jìn)取的人呢？1、身殘志堅的張海迪，通過自學(xué)成為了碩士、作家；2、兩耳失聰、雙目失明的盲聾女作家海倫.凱勒憑借自己堅強(qiáng)的毅力獲得美國總統(tǒng)自由勛章，成為“世界十大杰出婦女”之一。3、全身只有三個手指能動的美國殘疾人霍金，通

4、過不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家。4、因患病致聾的舞蹈演員邰麗華展現(xiàn)驚艷國人的舞蹈千手觀音。還有很多人通過自己的努力都走向了成功。五、寫格言1、同學(xué)們，你們覺得“人應(yīng)該怎樣面對生活呢？”請你用一兩句格言式的話寫出來。2、出示參考格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。B你給生活一縷陽光，生活會還你一個太陽。C忍一時，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。D人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。3、交流，朗讀。六、學(xué)唱歌曲：我微笑著走向生活（王越程前）板書設(shè)計我微笑著走向生活平坦-歡樂奔流 崎嶇-莊嚴(yán)思索幸福-凌空飛翔 不幸-經(jīng)受千擊萬磨教學(xué)反思：我微笑著走向生活是現(xiàn)代詩二首的第一首，這

5、是詩人汪國真的作品。他的詩清新、美好，既有情感特色，又富有豐富的人生哲理。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達(dá)方式，歷數(shù)面對平坦、崎嶇、幸福、不幸時采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種積極、樂觀向上的人生態(tài)度。這是一篇略讀課文，課后沒有生字。教學(xué)前先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：形式自由、內(nèi)涵開放、多用修辭，并且明確了學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的方法：多讀、多思、多想，這樣使學(xué)生學(xué)之有法。教學(xué)中給予學(xué)生較多的時間和空間，靈活運(yùn)用多種朗讀形式，使學(xué)生充分閱讀，從而能夠自讀自悟，并且在閱讀過程中隨文識字，及時糾正學(xué)生出錯較多的字，明確讀音以及寫法。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過板書展示重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活

6、加以理解，對比詩人面對生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時所采取的態(tài)度，明確自己也要采取積極樂觀、勇敢堅強(qiáng)的生活態(tài)度，讓笑聲充滿世界，微笑著走向火熱的生活。為了使學(xué)生更好地理解作者表達(dá)的情感，借助了很多身殘志堅的名人故事，比如張海迪、霍金、邰麗華、海倫.凱勒等，有關(guān)張海迪和海倫.凱勒的故事在前面的課文剛剛有所涉及，學(xué)生更易于接受并受到觸動。通過一系列事例的展示給學(xué)生以正確人生觀的引導(dǎo)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用格言的形式寫一寫人如何面對生活，學(xué)生寫之前先簡單講述了什么是格言，并且通過課件向?qū)W生展示了幾條示例，讓學(xué)生心中有范本，然后結(jié)合對課文的理解再去寫。很多學(xué)生寫的都很到位，在學(xué)生寫的過程中巡視選取一部分寫的比較好的格言全班展示，帶動那些還不能寫出或是寫的不太好的同學(xué)，也在寫格言的同時使學(xué)生得到情感上的升華。在課文的最后通過讓學(xué)生通過聽歌曲的形式放松身心，跟學(xué)歌曲進(jìn)一步熟悉課文，在歌曲的旋律中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。不足之處是局限于40分鐘的課堂沒有讓學(xué)生對課文中心部分進(jìn)行仿寫，在仿寫