1、 論小學(xué)語文課堂氣氛的營(yíng)造方法 摘要：語文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng),明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”,“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢?下來我將根據(jù)自己在課堂中的體驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂氣氛 課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文課堂

2、氣氛呢？ 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事 物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來， 教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手： 一、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著

3、面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。 二 、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音

4、、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。1、 如教學(xué)花木蘭時(shí)，我利用多媒體再現(xiàn)了花木蘭向家人提出替父從軍后，父母愁容滿面、猶豫不決的場(chǎng)景，然后問學(xué)生“如果你是花木蘭，你怎樣說服你的家人呢？” 頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來，想象的閘門打開了，他們紛紛提出了自己的所思所想。2、再如教學(xué)螞蟻和蟈蟈時(shí)，將相關(guān)的課文內(nèi)容和多媒體展現(xiàn)螞蟻在炎熱的夏天搬糧食的情景同步出現(xiàn)，學(xué)生不僅能感

5、受螞蟻勤勞工作的場(chǎng)景，更能理解課文語言“有的有的”所表達(dá)的內(nèi)容。緊接著，我讓學(xué)生用“有的有的”來進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)生說的很通順、很豐富。這正是多媒體的應(yīng)用，情境的創(chuàng)設(shè)從而誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如在蘆花蕩一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文內(nèi)容后提問:蘆花蕩中，老頭子最后將兩個(gè)女孩送走時(shí)他說些什么？老頭子的性格會(huì)因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛

6、活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛 由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生

7、做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。 五、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作品的意義是讀者通過閱讀活動(dòng)發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。而這些“空白”的填補(bǔ)正是讀者閱讀活動(dòng)中不可缺少的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對(duì)作品的意義

8、達(dá)到了個(gè)性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。如：我在教再見了,親人一課時(shí),在學(xué)生對(duì)中朝人民之間的深厚友誼有了一定的感受之后,因勢(shì)利導(dǎo),在教最后三節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:第一,當(dāng)列車未開動(dòng)時(shí),站臺(tái)上會(huì)是怎樣的情景?志愿軍和朝鮮人民會(huì)說些什么?做些什么?第二,當(dāng)列車開動(dòng)時(shí),又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?第三,當(dāng)列車開遠(yuǎn)了,假如你是一名志愿軍戰(zhàn)士,你的心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么?學(xué)生都沒有經(jīng)歷志愿軍戰(zhàn)士的生活,要回答這些問題只能通過體會(huì)課文內(nèi)容,大膽想象,而在充分展開想象時(shí),學(xué)生必然聯(lián)想到自己生活中與親朋好友分別時(shí)的類似場(chǎng)面。這樣,課堂教學(xué)既能完成激發(fā)學(xué)生想象的任務(wù),又體現(xiàn)了語文教育的情感

9、性。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。 總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。 參考文獻(xiàn)：發(fā)表論文： 1王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣J.現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,(02) 2顏移秧.職專思想政