1、班級(jí)優(yōu)化大師演講稿演講稿提示：請(qǐng)參照資料包中的“演講課件”第 1 頁大家好，我們都了解如何做好課件， 但上好一堂課，光有好的課件是不夠的，課堂氛圍也很重要，接下來就給大家介紹一款與眾不同的課堂管理工具。第 2 頁首先我們來看一下幾張課堂的照片。第 3 頁大家對(duì)這樣的課堂情形是不是很熟悉？上課的時(shí)候總是有些學(xué)生喜歡偷偷干自己喜歡的事情，玩手機(jī)，嗑瓜子，做一些與課堂無關(guān)的事情。第 4 頁或者，是不是每個(gè)班里都有幾個(gè)這樣骨骼清奇的學(xué)生，上課的時(shí)候就忍不住開始練起來了。第 5 頁這個(gè)學(xué)生很講道理，顧著自己睡覺，絕不干擾其他同學(xué)。其實(shí)我們拜訪過數(shù)十位老師， 有些是剛從事教學(xué)工作的老師， 絕大多數(shù)是有十幾

2、二十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師， 他們告訴我，課堂紀(jì)律一直是上課遇到最頭痛的問題；有時(shí)候甚至要花大半節(jié)課的時(shí)間去管理課堂紀(jì)律， 停下來和學(xué)生說要遵守課堂秩序。第 6 頁但，有些課堂是這樣的第 7 頁：這是福建省福州市的一個(gè)小學(xué)課堂老師將學(xué)生分成了幾個(gè)小組， 隨機(jī)抽選小組回答問題， 被抽選到的小組長(zhǎng)可以選擇組內(nèi)組員回答問題，回答對(duì)了即可獲得加分。這個(gè)視頻我們可以感受到每個(gè)學(xué)生都十分投入的參與到課堂活動(dòng)中， 哪怕是傳說中的后排高級(jí)休閑區(qū)的學(xué)生也在積極準(zhǔn)備回答問題，整個(gè)課堂氛圍非常熱烈，學(xué)生的參與程度很高漲。第 8 頁班級(jí)優(yōu)化大師演講稿那么老師究竟在講臺(tái)上操作了什么呢？我們把鏡頭移到講臺(tái)：這位老師在用一種

3、全新的方式去管理課堂。相信在座的各位心里都有答案了， 對(duì)這就是今天要給大家介紹的班級(jí)管理軟件 - 班級(jí)優(yōu)化大師。 那么這款軟件真的有這么大的魔力， 能幫助老師管理課堂紀(jì)律優(yōu)化課堂氛圍嗎？第 9 頁拋開軟件本身不談，我們先來聊聊課堂管理。相信在座的各位沒有誰喜歡被人管理吧？是的， 學(xué)生其實(shí)更加不喜歡被人管理。那學(xué)生到底喜歡什么呢？我家的一個(gè)親戚， 今年剛上初中， 就是那種成績(jī)幾乎是班里墊底的學(xué)生， 有一天我就問他，你說你不喜歡讀書學(xué)習(xí)？那你到底喜歡什么啊？他眼睛一亮， 說：玩游戲啊，我就想每天玩游戲。每次看到他坐在電腦前玩游戲，那種投入感、滿足感、聚精會(huì)神的眼神，狀態(tài)和平時(shí)完全不同。我就琢磨：為

4、什么學(xué)習(xí)比較差的孩子能花幾個(gè)小時(shí)投入在游戲上， 卻不肯哪怕是半個(gè)小時(shí)的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上呢？游戲?qū)τ诖笕藖碚f， 不過就是打打怪， 升級(jí)，買裝備再打怪??？第 10 頁為什么孩子們能在游戲中很好地執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律， 在課堂中卻不停破壞紀(jì)律？游戲中有什么可以牢牢吸引他們的東西是教學(xué)中所沒有的？于是我就花了三個(gè)月的時(shí)間，下各種游戲來玩，后來，連我自己都上癮了，我甚至還花了幾百塊去買裝備。這時(shí)我才明白， 游戲能讓人沉迷其中的不僅僅是故事情節(jié)與畫面， 更重要的是游戲的激勵(lì)體系，讓我深深地體會(huì)到了認(rèn)同感與價(jià)值感。第 11 頁所以我就思考，如果我把游戲的激勵(lì)體系放在教學(xué)環(huán)境中去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把游戲的畫面結(jié)合在

5、教學(xué)軟件中會(huì)發(fā)生什么呢？于是我們就把班級(jí)優(yōu)化大師做成了現(xiàn)在的樣子。第 12&13 頁個(gè)人點(diǎn)評(píng)：班級(jí)優(yōu)化大師演講稿在班級(jí)優(yōu)化大師的世界里， 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)江湖， 每個(gè)學(xué)生都有自己特定的角色形象， 老師手里有不同的獎(jiǎng)?wù)拢?來及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)；學(xué)生通過積極表現(xiàn)，例如舉手答問，積極思考，按時(shí)交作業(yè)來掙積分；學(xué)生的分?jǐn)?shù)越高，就越能發(fā)現(xiàn)不一樣的自己； 有些學(xué)生戴上了斗篷， 有些學(xué)生有棒棒糖， 還有一些戴上了皇冠。當(dāng)然學(xué)生有表現(xiàn)不好的地方， 老師也可以通過減分來給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝?。小組點(diǎn)評(píng)：這個(gè)時(shí)候就有老師說了， 能不能增加小組的功能？學(xué)生在小組中的成員互動(dòng)中感受到自己被需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成

6、長(zhǎng)需求；所以我們添加了小組的功能， 這樣在課堂中， 老師可以直接給整組的學(xué)生發(fā)送獎(jiǎng)?wù)铝?。?14 頁光榮榜：有老師提醒我，我們上課的節(jié)奏非?？欤瑳]辦法花很多時(shí)間在操作軟件上，能不能有更便捷的方式給學(xué)生點(diǎn)評(píng)呢？于是我們?cè)黾恿? 光榮榜窗口，這是一個(gè)懸浮在課件上的窗口， 老師不需要在課堂上切換課件，就能馬上給點(diǎn)擊學(xué)生的姓名發(fā)送點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還能出現(xiàn)在榜首，讓課堂競(jìng)爭(zhēng)更激烈些。第 15 頁點(diǎn)評(píng)數(shù)據(jù)：當(dāng)然可視化的成就系統(tǒng)在游戲中也是必不可少的。 點(diǎn)擊點(diǎn)評(píng)情況， 右邊的餅圖清晰的展示了每天、 每周、每月的班級(jí)成員的積分情況，就相當(dāng)于游戲里打怪升級(jí)得到的經(jīng)驗(yàn)值； 當(dāng)然也可以查看各類小冠軍， 例如積極

7、舉手答問的前五名學(xué)生等等。第 16 頁分?jǐn)?shù)重置：用了一段時(shí)間之后，有老師反饋給我說，時(shí)間久了好像學(xué)生進(jìn)入了疲倦期，優(yōu)秀的已經(jīng)領(lǐng)先一大段了， 后段位的一直在后面， 久而久之學(xué)生對(duì)上面的分?jǐn)?shù)也不感興趣了，怎么辦呀？非常感謝老師們的提醒， 我們來看學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的另一種原因，就是長(zhǎng)期在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。 當(dāng)前的考試選拔模式?jīng)Q定了我們的教育是一種淘汰制的教育， 總是只有少數(shù)學(xué)生得到勝利， 大部分學(xué)生則長(zhǎng)期處于失敗的班級(jí)優(yōu)化大師演講稿焦慮之中。久而久之會(huì)形成一種情況，在教育心理學(xué)上叫“習(xí)得性無助” ，表現(xiàn)在對(duì)自己的評(píng)價(jià)非常低，面對(duì)困難問題時(shí)表現(xiàn)出麻木、沮喪、不會(huì)再嘗試挑戰(zhàn)。于是我們添加了分?jǐn)?shù)重置功能， 在每

8、天、每周甚至每節(jié)課結(jié)束后， 老師重置一下分?jǐn)?shù)，這樣在新的作戰(zhàn)單元里， 每個(gè)學(xué)生都是公平的， 然后合理的設(shè)置一些點(diǎn)評(píng)類型，例如進(jìn)步獎(jiǎng)、 積極參與獎(jiǎng)等等， 這樣讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在光榮榜中，避免了學(xué)霸對(duì)光榮榜的長(zhǎng)期霸占，提升了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情。隨機(jī)抽選、多選：軟件做到這里，我們?cè)谙耄の缎?，夠了嗎？于是，我們做了一些課堂管理的小工具。隨機(jī)抽選的功能，有個(gè)老師告訴我，自從有了這個(gè)功能，我甚至讓學(xué)生收課本都用這個(gè)功能， 一點(diǎn)開抽選， 學(xué)生們齊刷刷的看著屏幕，看看誰會(huì)被歷史選中。第 17 頁當(dāng)然，點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)是密不可分的， 我們準(zhǔn)備了班級(jí)優(yōu)化大師小福袋， 里面有可以粘貼在教室墻上的光榮榜，也有姓名貼

9、和獎(jiǎng)?wù)沦N，配合班級(jí)優(yōu)化大師使用，效果更棒！第 18 頁此時(shí)我們?cè)倩貧w到一個(gè)管理的問題上，大家覺得課堂管理僅僅是老師的事情嗎？如果引入家長(zhǎng)會(huì)有什么樣的效果呢？老師們告訴我們，我們其實(shí)特別希望家長(zhǎng)參與進(jìn)來，因?yàn)榧议L(zhǎng)問我學(xué)生的情況吧，只能通過家長(zhǎng)會(huì)，或者打電話啊，微信啊，有時(shí)候根本顧不過來，放學(xué)了還不得不處理這些問題。第 19 頁于是我們?cè)谲浖刑砑恿思议L(zhǎng)端。老師在課堂的時(shí)候給學(xué)生發(fā)送點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)直接在手機(jī)端上就能同步查看的到，數(shù)據(jù)都是自動(dòng)同步的。這樣下來，老師通過班級(jí)優(yōu)化大師管理了課堂，家長(zhǎng)呢，通過查看自己在學(xué)校的成長(zhǎng)點(diǎn)滴與老師之間形成了良性的家校互通。第 20 頁借用宋代教育學(xué)家 - 朱熹先生的一句話：教人未見意趣，必不樂學(xué)。游戲能向孩子