1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（礦山機(jī)電方向）大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系二一二年四月目 錄一、學(xué)制與招生對(duì)象4二、專業(yè)分析42.1 企業(yè)調(diào)研情況42.2 人才需求分析4三、職業(yè)面向53.1 就業(yè)崗位53.2 就業(yè)范圍5四、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格64.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)64.2 人才培養(yǎng)規(guī)格64.2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)64.2.2 能力結(jié)構(gòu)64.2.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)7五、職業(yè)資格證書7六、人才培養(yǎng)模式76.1 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)76.2 專業(yè)人才培養(yǎng)模式7七、主干課程設(shè)置及要求8八、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施表108.1 課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃表108.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）教學(xué)環(huán)節(jié)安排表128.3 專業(yè)教學(xué)周數(shù)分配表

2、138.4 專業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)環(huán)節(jié)比例表13九、教學(xué)運(yùn)行與實(shí)施方案設(shè)計(jì)149.1 實(shí)施“2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式149.1.1 “2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)149.1.2 “2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中“1”階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施149.2 基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)149.2.1 基本素質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)149.2.2 專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課和職業(yè)專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)159.3 實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)159.3.1 基本技能實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)159.3.2 專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)169.4 頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行與管理設(shè)計(jì)169.4.1 “雙需雙贏”頂崗實(shí)習(xí)的基本思路169.4.2 建立組織保障體系和運(yùn)行機(jī)制169.4.3 實(shí)習(xí)

3、崗位與兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)179.4.4 頂崗實(shí)習(xí)方法189.4.5 頂崗實(shí)習(xí)的考核189.4.6 頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合189.5 教學(xué)方法199.6 教學(xué)手段199.7 考試方式、方法199.8 課程內(nèi)容與教材20十、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)2010.1 教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想2010.2 教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建21十一、教學(xué)條件2311.1 師資條件2311.2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)2311.3 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)條件2411.4 保障條件24十二、畢業(yè)條件25附件一: 礦山機(jī)電專業(yè)目前可開設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目26附件二：實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

4、標(biāo)準(zhǔn)28附件三：實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)分表32附件四：課程標(biāo)準(zhǔn)34采掘機(jī)械一體化課程標(biāo)準(zhǔn)34機(jī)械制圖一體化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)49煤礦供電課程標(biāo)準(zhǔn)62數(shù)控編程與操作課程標(biāo)準(zhǔn)77機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（礦山機(jī)電方向）一、學(xué)制與招生對(duì)象1、專業(yè)代碼：2、招生對(duì)象：高中畢業(yè)生及具有同等學(xué)歷者3、學(xué) 制：全日制三年二、專業(yè)分析2.1 企業(yè)調(diào)研情況調(diào)研目的：根據(jù)企業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)深入同煤集團(tuán)走訪專業(yè)工程技術(shù)人員和生產(chǎn)一線的能工巧匠，進(jìn)行調(diào)查和分析，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的準(zhǔn)確定位提供依據(jù)。調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容：調(diào)研對(duì)象主要是從事煤礦機(jī)電設(shè)備管理、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)的廠礦機(jī)電礦(廠)長(zhǎng)、機(jī)電副總工程師、機(jī)

5、電科和機(jī)電隊(duì)、機(jī)運(yùn)隊(duì)、供電隊(duì)、安裝隊(duì)等基層區(qū)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、工程技術(shù)人員，班組的班組長(zhǎng)、技術(shù)骨干等。調(diào)研的內(nèi)容主要包括：煤礦機(jī)電崗位的種類，崗位分布情況，各崗位人才需求情況，崗位工種及各工種需求比例，崗位工作職責(zé)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容、責(zé)任范圍，企業(yè)和區(qū)隊(duì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，畢業(yè)生的使用情況及知識(shí)能力素質(zhì)表現(xiàn)情況，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）的服務(wù)面向，專業(yè)應(yīng)如何定位才能更好的為煤礦生產(chǎn)一線服務(wù)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，課程設(shè)置等。調(diào)研方式：以深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、與企業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干座談為主要方式，同時(shí)也采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式。2.2 人才需求分析煤炭是中國(guó)的主要能源之一，是我國(guó)能源支柱產(chǎn)業(yè)。但

6、是我們?cè)诿禾抗I(yè)上的人力投入、成本投入也居世界之首。目前在我國(guó)統(tǒng)配煤礦中，煤炭產(chǎn)量中的2/3以上依靠綜采機(jī)械化，因此我們?cè)诎l(fā)展機(jī)械化的同時(shí)，必須充分發(fā)揮這些煤礦大型機(jī)電設(shè)備的利用率和效率，以少量的人力物力投入，獲得高產(chǎn)高效的生產(chǎn)效率；降低百萬(wàn)噸死亡率，實(shí)現(xiàn)煤礦生產(chǎn)的機(jī)械化、自動(dòng)化和現(xiàn)代化。但是，從目前我國(guó)煤炭工業(yè)整體技術(shù)水平看，仍處于比較滯后的位置，技術(shù)改造和進(jìn)步的要求更為急迫。煤炭行業(yè)目前勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，數(shù)量多，職工文化技術(shù)素質(zhì)偏低。據(jù)調(diào)查，目前，全國(guó)煤炭行業(yè)從業(yè)人員約660萬(wàn)人，其中國(guó)有重點(diǎn)煤礦264萬(wàn)人，地方國(guó)有煤礦146萬(wàn)人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦約250萬(wàn)人。在國(guó)有重點(diǎn)煤礦中，高中及以上文化

7、程度的人員占46%，初中占52%，工程技術(shù)人員只占3%，工程技術(shù)人員奇缺。勞動(dòng)者素質(zhì)與目前煤炭工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和安全管理水平很不適應(yīng)。人才斷層和斷檔問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前制約煤炭工業(yè)發(fā)展的障礙。尤其是企業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才更為匱乏，大部分煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，96的煤炭企業(yè)缺少機(jī)電技術(shù)類人才，70%以上的中小煤礦技術(shù)人員奇缺。隨著新設(shè)備新技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用，同樣需要大批既懂理論又會(huì)操作的復(fù)合型高技能機(jī)電技術(shù)人才。從煤炭工業(yè)的發(fā)展看，機(jī)電一體化技術(shù)人才的需求市場(chǎng)前景非常廣闊。我院為同煤集團(tuán)下屬學(xué)院，同煤集團(tuán)工礦企業(yè)較為集中，這些企業(yè)機(jī)電領(lǐng)域各種生產(chǎn)設(shè)備的安裝、使用、維修、管理及技術(shù)改造

8、等，都迫切需要大批素質(zhì)優(yōu)良，具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力的機(jī)電知識(shí)結(jié)合緊密的復(fù)合型應(yīng)用人才，來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)企業(yè)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。并且隨著機(jī)電工業(yè)的發(fā)展和高新技術(shù)的迅速推廣與普及，這種人才需求將更加迫切。結(jié)論：（1）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）是煤炭系統(tǒng)的緊缺人才專業(yè)。（2）煤炭企業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)普遍較低，急需高素質(zhì)技能型人才。（3）人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好且穩(wěn)定。三、職業(yè)面向3.1 就業(yè)崗位（1）機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)技術(shù)崗位。（2）機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷技術(shù)崗位。（3）機(jī)電產(chǎn)品電氣控制電路開發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)崗位。（4）企事業(yè)單位的用電管理及

9、維護(hù)崗位。（5）生產(chǎn)區(qū)隊(duì)機(jī)電技術(shù)員。3.2 就業(yè)范圍（1）從事機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運(yùn)行、維護(hù)與檢修；（2）從事機(jī)電一體化設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與檢修；（3）從事供配電系統(tǒng)及電器設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)與檢修；（4）從事機(jī)電技術(shù)革新與改造。四、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格4.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具備較強(qiáng)的從事機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試能力，具備從事機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)選型、運(yùn)行、檢修、維護(hù)、管理及技術(shù)改造能力，且具有一定的數(shù)控機(jī)床加工專業(yè)拓展能力。適應(yīng)現(xiàn)代煤礦企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高端技能型人才。4.2 人才培養(yǎng)規(guī)格4.2

10、.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作基本知識(shí)和本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能。在礦山機(jī)電技術(shù)方面具有分析、解決問(wèn)題的基本能力。（2）具備必需的機(jī)械、電氣和機(jī)電工程知識(shí)及應(yīng)用能力，能閱讀和繪制相關(guān)技術(shù)圖紙、查閱相關(guān)技術(shù)資料，分析和調(diào)試一般性機(jī)電控制系統(tǒng)，能組織實(shí)施對(duì)常用機(jī)械、電氣設(shè)備的檢測(cè)與維修，熟悉常用機(jī)電設(shè)備和元件的結(jié)構(gòu)、性能、操作規(guī)程和使用規(guī)范。（3）掌握機(jī)械、電工、配電等工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)資格和職業(yè)技能等級(jí)考試，并取得國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的一種以上技術(shù)等級(jí)證書或上崗證書，達(dá)到中級(jí)以上水平。（4）掌握常用儀器、儀表的基本知識(shí)和操作技能，能較熟練的使用儀器檢查和診斷常用機(jī)

11、電設(shè)備故障。4.2.2 能力結(jié)構(gòu)（1）具有安裝調(diào)試、使用和維修通用機(jī)電設(shè)備的基本技能。（2）能對(duì)通用機(jī)電設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)、檢修處理一般事故。（3）具有對(duì)礦山通用機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、故障診斷、檢修維護(hù)的能力。（4）具備對(duì)礦山通用機(jī)電設(shè)備的選型設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及管理的能力。（5）具有礦山主要大型機(jī)電設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、故障診斷、檢修維護(hù)的能力。（6）具有礦山供電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、調(diào)試、故障診斷、檢修維護(hù)的能力。（7）掌握檢測(cè)技術(shù)的基本知識(shí)和技能，會(huì)使用專用檢測(cè)儀器診斷礦山通用機(jī)電設(shè)備常見的機(jī)械、電氣故障。 （8）具備機(jī)電一體的綜合技術(shù)素質(zhì)。（9）具有生產(chǎn)組織、管理和技術(shù)指導(dǎo)的能力。4

12、.2.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)（1）養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡述。（2）養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。（3）具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。（4）具有良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠與人和睦相處，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。五、職業(yè)資格證書 序號(hào)職業(yè)資格證書名稱必考選考考核等級(jí)考試學(xué)期頒（發(fā)）證發(fā)部門1CAD操作證選考中高級(jí)3社會(huì)人力資源保障部2電工證選考高級(jí)4社會(huì)人力資源保障部六、人才培養(yǎng)模式6.1 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)是：1）、國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國(guó)發(fā)200535號(hào))；2）教育部 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教

13、育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號(hào))；3）、教育部、國(guó)家安全監(jiān)管總局、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見(教高20064號(hào))；4）、教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、人事部、科技部、國(guó)資委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見(教高200716號(hào))。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)按照“立足煤炭行業(yè)和北方地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)課程，基于工作過(guò)程抓教學(xué)，應(yīng)對(duì)企業(yè)需求育人才，為煤炭企業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建并實(shí)施“2+1”的崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式。6.2 專業(yè)人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，充分發(fā)揮國(guó)

14、有大型企業(yè)在人力、財(cái)力、物力等方面的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)崗位人才的需求要求，與生產(chǎn)廠礦緊密合作，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。即:共同制定專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線的課程體系,共同建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同管理頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程,共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同享有校礦資源，校企文化共融。通過(guò)實(shí)施形成“2+1”的崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式”。即：“2”部分的實(shí)施，學(xué)生以在校內(nèi)培養(yǎng)教育為主，完成職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)技能課程和職業(yè)拓展課程的理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)；在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)與企業(yè)的接觸由部分接觸到主要接觸，學(xué)生能力的遞增過(guò)程由基礎(chǔ)到專業(yè)，能力的掌握

15、過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生在校內(nèi)期間就完成上崗前的一系列學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為頂崗實(shí)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備；“1”部分，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)階段示意圖如圖所示。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程均與畢業(yè)生就業(yè)崗位的工作過(guò)程緊密結(jié)合，隨著教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，校企結(jié)合度不斷增加，學(xué)生崗位技能的掌握程度也隨著校企結(jié)合度的增加而提高。第3學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是“2+1”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，也是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”七、主干課程設(shè)置及要求1、機(jī)械制圖與CAD機(jī)械制圖與CAD是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門

16、專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授投影作圖基礎(chǔ)和機(jī)械制圖、AutoCAD的主要內(nèi)容。課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為84，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為90。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握正投影法的基本理論和方法，能夠識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度的機(jī)械零件圖和裝配圖，具有一定的空間想象和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生使用AutoCAD繪制中等復(fù)雜程度的平面圖形、機(jī)械零件圖和裝配圖的能力。2、電工與電子技術(shù)本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，講授電工安全常識(shí)；常用電工測(cè)量?jī)x表、電路基礎(chǔ)、三相交流電理論、電機(jī)原理、變壓器等。課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為78，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為42。課程的主要內(nèi)容：本課程包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大部分，電工技術(shù)的主要內(nèi)容包括直流電路、交流電路

17、、磁路基本概念、基本電工器件及應(yīng)用、電工測(cè)量技術(shù)、電工儀表、工具、低壓電器及其控制線路、安全用電等內(nèi)容。電子技術(shù)部分主要包括基本電子元器件、基本電子線路、放大器、穩(wěn)壓器、基本數(shù)字電路、電子測(cè)量技術(shù)、常用電子測(cè)試設(shè)備及新技術(shù)介紹等內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握電路、電機(jī)以及電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)以及工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的基本方法和操作技能。具有熟練使用各類常用電工儀表進(jìn)行電路測(cè)量的能力。3、工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)本課程是機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為54，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為66。課程的主要內(nèi)容：靜力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)概述、潤(rùn)滑與密封裝置、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、平面

18、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、齒輪系、軸和軸轂聯(lián)接、軸承、其他常用零部件等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握機(jī)構(gòu)組成、運(yùn)動(dòng)、受力和機(jī)械效率，以及按給定的運(yùn)動(dòng)要求和力學(xué)條件選擇機(jī)構(gòu)類型和設(shè)計(jì)其主要尺寸。掌握和了解機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、失效形式、選用和計(jì)算方法。為后續(xù)課程提供必需的機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的基本知識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)進(jìn)行一般參數(shù)的通用零件和簡(jiǎn)單機(jī)械裝置設(shè)計(jì)的初步能力。4、電機(jī)與拖動(dòng)本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，主要講授直、交流電動(dòng)機(jī)的工作原理、運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)、調(diào)速方法、容量選擇計(jì)算等內(nèi)容，及礦山常用電動(dòng)機(jī)的選擇。課內(nèi)

19、教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為44，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為36。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握交直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)及原理，并且具有能進(jìn)行簡(jiǎn)單電氣控制線路的設(shè)計(jì)、分析電機(jī)故障的能力。5、采掘機(jī)械本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，本課程主要講授采煤機(jī)、液壓支架、掘進(jìn)設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、性能、工作原理和各種設(shè)備的選型。課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為36，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為54。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握煤礦主要采掘機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、使用方法以及各種設(shè)備的故障檢測(cè)與維修技術(shù)。6、煤礦供電本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，主要講授煤礦供電概況，電力負(fù)荷及計(jì)算，短路電流及計(jì)算，工廠電力線路，過(guò)流保護(hù)，二次回路與自動(dòng)裝置，電氣安全等。課內(nèi)

20、教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為44，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為16。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握供電系統(tǒng)的基本理論與分析計(jì)算方法、煤礦供電以及安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決科學(xué)技術(shù)和工程問(wèn)題。使學(xué)生掌握煤礦供電區(qū)隊(duì)技術(shù)員，變配電工，維修電工崗位中、高級(jí)工和電氣安裝工中、高級(jí)工的應(yīng)知理論、應(yīng)會(huì)技能和必備的職業(yè)素養(yǎng)。7、可編程控制器本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為60，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為100。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用電器的原理與使用、控制電路的基本環(huán)節(jié)、典型電路的基本原理、常見故障分析方法、可編程控制器的工作原理與系統(tǒng)構(gòu)成、指令系統(tǒng)、可編程控制器控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及編程方法，學(xué)生將會(huì)獲得

21、電氣控制與可編程控制技術(shù)綜合應(yīng)用能力，現(xiàn)場(chǎng)排故能力和工程應(yīng)用能力。8、機(jī)械設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與檢修本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技能課程，課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為36，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為54。本課程主要講授設(shè)備修理、零件測(cè)繪、零件修復(fù)技術(shù)的基本知識(shí)及典型零部件的拆卸、修理、裝配、調(diào)試和驗(yàn)收。初步掌握典型設(shè)備修理工藝規(guī)程的編制方法，掌握零件測(cè)繪的基本方法和零件修復(fù)技術(shù)，能正確選用工、檢、量具，并了解先進(jìn)加工技術(shù)在設(shè)備修理中的應(yīng)用，初步具有分析和解決設(shè)備修理中技術(shù)問(wèn)題的能力。八、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施表8.1 課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃表附表一、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃表課程類別課程序號(hào)課程名稱考

22、核方式各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配開課學(xué)期及授課周數(shù)各類課程學(xué)時(shí)比例總學(xué)時(shí)理論實(shí)踐第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年考試考查1期2期3期4期5期6期14151515職業(yè)素質(zhì)課基本素質(zhì)1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考查422814327%2毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論考查604515223體育考查58104822 4計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)156243245公共英語(yǔ)1128646444 6專業(yè)英語(yǔ)260303047應(yīng)用數(shù)學(xué)170482258大學(xué)語(yǔ)文156282849形勢(shì)與政策考查808010安全教育考查24121211心理健康教育1281414小計(jì)5302772532286專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)1機(jī)械制圖與CAD12144846

23、06429%2金屬工藝學(xué)26052843電工與電子技術(shù)270581244采煤概論260303045液壓傳動(dòng)系統(tǒng)維護(hù)與檢修360362446工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)29054366小計(jì)4843141706224職業(yè)專業(yè)課職業(yè)核心課1礦山機(jī)械參數(shù)檢測(cè)技術(shù)3603030422%2電機(jī)與拖動(dòng)360441643可編程控制器460402044煤礦供電360441645采掘機(jī)械460362446礦井提升與運(yùn)輸46036244小計(jì)3602101301212職業(yè)技能課1職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)考查4024169%2機(jī)械設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與檢修490365463綜采電氣控制46036244小計(jì)150727810職業(yè)拓展課限選課

24、1藝術(shù)教育332181413%2電力電子技術(shù)460243643機(jī)械制造技術(shù)360362444數(shù)控編程與操作36020404小計(jì)2109012084總計(jì)1734983751283030268.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）教學(xué)環(huán)節(jié)安排表機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）教學(xué)環(huán)節(jié)安排表序號(hào)課程名稱實(shí)踐教學(xué)名稱學(xué)期周數(shù)實(shí)踐內(nèi)容及項(xiàng)目說(shuō)明1機(jī)械制圖及CAD測(cè)繪21在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一周集中上機(jī)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，完成大型作業(yè)。2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)21按教學(xué)計(jì)劃的要求,在教師的指導(dǎo)下, 進(jìn)行一周的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。3金屬工藝學(xué)實(shí)訓(xùn)31按教學(xué)計(jì)劃的要求,在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下, 掌握鉗工及焊工基本操作。4電工電

25、子技術(shù)實(shí)訓(xùn)31在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)一般電機(jī)、電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。5電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)32在教師的指導(dǎo)下，不聽課，掌握電機(jī)的拆裝與檢測(cè)基本操作。6可編程控制器課程設(shè)計(jì)41按教學(xué)計(jì)劃的要求,在教師的指導(dǎo)下, 進(jìn)行一周的控制電路課程設(shè)計(jì)。7可編程控制器實(shí)訓(xùn)410按教學(xué)計(jì)劃的要求,在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下, 不停課,在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行控制電路接線實(shí)訓(xùn)。8煤礦機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)41到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一周的生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解煤礦機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。9頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)515到生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，鞏固機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域方面的技術(shù)知識(shí)，熟練進(jìn)行數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，熟練進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護(hù)，熟練進(jìn)行機(jī)械零件的加

26、工。10綜合社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐66參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。11畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)66到煤礦實(shí)際參加各項(xiàng)具體工作，進(jìn)行7周社會(huì)實(shí)際鍛煉，全面提高學(xué)生實(shí)際工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并按畢業(yè)設(shè)計(jì)要求在現(xiàn)場(chǎng)收集第一手資料，初步分析現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，提出解決的建議，按實(shí)習(xí)大綱完成實(shí)習(xí)報(bào)告。12畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)63在教師指導(dǎo)下，按畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。13畢業(yè)答辯答辯61按系里規(guī)定的時(shí)間集中進(jìn)行答辯，向答辯委員會(huì)正式宣講自己的研究成果和論文內(nèi)容，進(jìn)行論文答辯。14合計(jì)5215備注各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，按各實(shí)習(xí)大綱規(guī)定要求，完成實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)報(bào)告。8.

27、3 專業(yè)教學(xué)周數(shù)分配表機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）教學(xué)周數(shù)分配表（單位：周）一二三四五六合計(jì)理論教學(xué)1415151559教學(xué)實(shí)習(xí)11綜合實(shí)訓(xùn)2215綜合實(shí)踐66頂崗實(shí)習(xí)1717畢業(yè)實(shí)習(xí)66畢業(yè)設(shè)計(jì)33畢業(yè)答辯11軍訓(xùn)22入學(xué)、畢業(yè)教育213考試、閱卷111115勞動(dòng)11114機(jī)動(dòng)1111116合計(jì)2020202020181188.4 專業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)環(huán)節(jié)比例表機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)環(huán)節(jié)比例表（單位：學(xué)時(shí)）項(xiàng)目理論教學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)合計(jì)百分比職業(yè)素質(zhì)課597453105037%職業(yè)專業(yè)課32221854020%職業(yè)拓展課901202107%綜合技能訓(xùn)練2202

28、208%綜合社會(huì)實(shí)踐1801806%頂崗實(shí)習(xí)34034012%畢業(yè)實(shí)習(xí)1801806%畢業(yè)設(shè)計(jì)90903%畢業(yè)答辯30301%合計(jì)100918312840100%百分比36%64%100%備注1、理論教學(xué)時(shí)數(shù)是指課堂教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)1周折合30學(xué)時(shí)。2、實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、大型作業(yè)或課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)、畢業(yè)答辯。九、教學(xué)運(yùn)行與實(shí)施方案設(shè)計(jì)9.1 實(shí)施“2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式9.1.1 “2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是煤炭緊缺人才的主體專業(yè)之一，在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)充分發(fā)揮國(guó)有大型企業(yè)在人力、財(cái)力、物力等方面的資源優(yōu)

29、勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)崗位人才的需求要求，與生產(chǎn)廠礦緊密合作，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。9.1.2 “2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中“1”階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施在“2+1”人才培養(yǎng)模式中，“1”階段的設(shè)計(jì)、管理與控制是決定這種人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵。為了避免頂崗實(shí)習(xí)走形式“放羊”，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與廠礦生產(chǎn)區(qū)隊(duì)共同制訂實(shí)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，共同確定實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容，共同進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，共同組織考核與鑒定，提高培養(yǎng)效果。9.2 基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)9.2.1 基本素質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)服務(wù)。公共基礎(chǔ)課教師圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“必需、夠用為度”的原則，在公共基礎(chǔ)課

30、程內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為服務(wù)于系統(tǒng)化的專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，重組與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相融合的基礎(chǔ)課教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)由系統(tǒng)化的四個(gè)層次組成：“兩課”必修基礎(chǔ)類基礎(chǔ)課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、計(jì)算能力的服務(wù)基礎(chǔ)類課程；體現(xiàn)專業(yè)特色的專業(yè)基礎(chǔ)類課程；含創(chuàng)新教育在內(nèi)的創(chuàng)新拓展基礎(chǔ)類課程。應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用寫作等基礎(chǔ)課程根據(jù)專業(yè)課的需求配備教師，圍繞專業(yè)需求制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選編教材，進(jìn)行分層次教學(xué)。英語(yǔ)課程改革原有的教學(xué)模式，將英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)為語(yǔ)言技能訓(xùn)練模塊和專業(yè)英語(yǔ)技能訓(xùn)練模塊，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中，基于不同的教學(xué)目的

31、分別采用情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、講練結(jié)合法等形式多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮模塊教學(xué)在知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)成方面的優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)打下深厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想政治理論課在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生政治引導(dǎo)、心靈陶冶、境界提升，不斷探索“大課堂下參與式教學(xué)模式”和“課內(nèi)外一體教學(xué)模式”，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，努力增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。9.2.2 專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課和職業(yè)專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課和職業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)對(duì)應(yīng)于崗位核心能力的培養(yǎng)，是面向就業(yè)崗位的課程，課程的內(nèi)容建立在崗位能力需求的基礎(chǔ)上，由專任教師和企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

32、，是專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。課程教學(xué)方式根據(jù)課程性質(zhì)不同分為兩種。第一種采用課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的方式。包括：機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、金屬工藝學(xué)。第二種采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)的方式。包括：液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)與檢修、CAD、采掘機(jī)械、電機(jī)與拖動(dòng)、可編程控制器、機(jī)械設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與檢修。教學(xué)完成后，由企業(yè)兼職教師和學(xué)校專任教師共同進(jìn)行課程綜合能力考核。9.3 實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建立是以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)核心能力培養(yǎng)所必須的單項(xiàng)基本技能需要，改革課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，遵循 “能力培養(yǎng)為中心”的原則，加強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，建立校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)多樣化

33、的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的鍛煉。改變以往的參觀性實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)為真實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)。9.3.1 基本技能實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)基本技能實(shí)踐教學(xué)主要包含基本能力課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，這部分的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施中主要是減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施以能力為主、學(xué)生為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，用真實(shí)的產(chǎn)品進(jìn)行課程的實(shí)踐訓(xùn)練。如：將電工與電子技術(shù)課程中歐姆定律驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、基爾霍夫定律驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪除，開發(fā)日光燈線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試、線路板焊接、電工布線接線實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生自己按照所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，篩選元器件、配線布線，安裝調(diào)試。在綜合性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用歐姆定律、基爾霍

34、夫定律，掌握電路設(shè)計(jì)、安裝與布線、測(cè)試的基本技能；教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置有獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：機(jī)械零件測(cè)繪、電工電子實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)、可編程控制器。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃中單列的電工技能實(shí)訓(xùn)則按照中級(jí)維修電工的技能要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教學(xué)計(jì)劃中單列的鉗工技能實(shí)訓(xùn)則以下料、劃線、鋸、銼等加工配合件產(chǎn)品為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。依據(jù)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、產(chǎn)品質(zhì)量等進(jìn)行考核。為了更好地配合專業(yè)教學(xué)改革，以實(shí)訓(xùn)室為單位，在改革原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開發(fā)有利于學(xué)生技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，和企業(yè)專家一起共同開發(fā)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。9.3.2 專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)包含部分專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程和職業(yè)專業(yè)課程中的課內(nèi)實(shí)

35、踐教學(xué)部分，課程設(shè)置是以理實(shí)互融的教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)置的,這些課程都是按照生產(chǎn)過(guò)程或設(shè)備維修工序、操作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，上課地點(diǎn)就在實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)學(xué)中練、練中學(xué)、邊學(xué)邊練、練學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，達(dá)到掌握基本能力和核心能力的教學(xué)目的。9.4 頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行與管理設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)行“2+1”崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響教育的效果，關(guān)系到教學(xué)改革的成敗。頂崗實(shí)習(xí)與一般實(shí)習(xí)不同，其一是時(shí)間長(zhǎng)，其二是要在企業(yè)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境變了，學(xué)生要在真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行綜合職業(yè)能力訓(xùn)練，向工程技術(shù)人員和工人學(xué)，和他們一道工作。因此，頂崗實(shí)習(xí)的管理、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相

36、應(yīng)的改革與配套。9.4.1 “雙需雙贏”頂崗實(shí)習(xí)的基本思路校企雙方利用各自的教育資源、人力資源和設(shè)備資源，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，在“2”階段理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，在畢業(yè)后將要從事的工作崗位上頂崗實(shí)習(xí)，由兩個(gè)育人主體在校企兩個(gè)育人環(huán)境中共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。企業(yè)得到了符合要求的高技能人才，推動(dòng)了企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)校則得到企業(yè)的支持增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，以就業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙需雙贏。9.4.2 建立組織保障體系和運(yùn)行機(jī)制組成由合作生產(chǎn)廠礦礦長(zhǎng)、總工程師為成員的產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)并制定章程，建立校企一體、工學(xué)結(jié)合的管理機(jī)制。并以文件的形式對(duì)實(shí)習(xí)基

37、地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排與待遇、工傷、兼職教師等均作出規(guī)定和要求。制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)定等。建立以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)評(píng)價(jià)為主要形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，明確各機(jī)構(gòu)的職責(zé)任務(wù)，確保頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。9.4.3 實(shí)習(xí)崗位與兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)1實(shí)習(xí)崗位與能力標(biāo)準(zhǔn)確定頂崗實(shí)習(xí)崗位是學(xué)生畢業(yè)后將要從事的工作崗位。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)核心能力的要求，由專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組與各生產(chǎn)廠礦教育科、生產(chǎn)區(qū)隊(duì)共同開發(fā)相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位。按照崗位（工種）的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，并按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、授課、檢查、考核和評(píng)價(jià)工作。 2兼職指導(dǎo)

38、教師隊(duì)伍的建設(shè)由于頂崗實(shí)習(xí)主要在企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行，因此，企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，它是搞好頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。其思路是：適應(yīng)高等教育改革的新形勢(shì)，以滿足專業(yè)教學(xué)改革、保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，校企結(jié)合，優(yōu)中選優(yōu)，加強(qiáng)管理，共同提高，努力建設(shè)一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。 1）優(yōu)中選優(yōu)根據(jù)不同實(shí)習(xí)崗位的特點(diǎn)，提出對(duì)兼職教師的素質(zhì)、能力、技能的要求，在廠礦人事部門和教育科的協(xié)助下，以滿足要求、用其所長(zhǎng)為原則，從各崗位工程技術(shù)人員、管理人員、技師及企業(yè)技術(shù)骨干中初步篩選出兼職教師，經(jīng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審查后向?qū)I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦，由學(xué)校聘任。2）注重培訓(xùn)企業(yè)

39、的技術(shù)、生產(chǎn)和管理工作與學(xué)校的教學(xué)工作畢竟有所不同，因此，受聘的教師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，此項(xiàng)工作由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要培訓(xùn)內(nèi)容：黨的教育方針，“2+1”產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)改革的目的、意義、思路，頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)、要求，教師的職業(yè)道德，教學(xué)方法、技巧等。通過(guò)培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)兼職教師的“雙師化”。3）加強(qiáng)管理兼職教師的管理由頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。兼職教師在保證完成企業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)、管理任務(wù)的同時(shí)，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案，完成頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組定期開展教研活動(dòng)，討論計(jì)劃的執(zhí)行情況，研究實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定措施。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師進(jìn)行

40、考核，檢查教學(xué)秩序、進(jìn)度、效果，組織學(xué)生評(píng)教，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，解聘不合格教師，充分調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性。9.4.4 頂崗實(shí)習(xí)方法1.崗位輪換實(shí)習(xí)法安排學(xué)生在他們就業(yè)后有可能從事的技術(shù)、管理、生產(chǎn)等工作崗位上進(jìn)行分組輪換崗位實(shí)習(xí)，與企業(yè)員工同時(shí)上下班、倒班，參加區(qū)隊(duì)班組的班前會(huì)、班后會(huì)等。根據(jù)每個(gè)崗位的性質(zhì)分別安排34 周，學(xué)生在真正的崗位上，在真實(shí)的工作氛圍中了解崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)，領(lǐng)略現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)工作的重要性、復(fù)雜性和靈活性，在校企指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位能力標(biāo)準(zhǔn)中所要求的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)任務(wù)，同時(shí)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。每個(gè)崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告和總

41、結(jié)，并由校企指導(dǎo)教師進(jìn)行考核（過(guò)程考核），全部崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行終結(jié)考核并由校企指導(dǎo)教師和班主任填寫頂崗實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表。2頂崗+技改實(shí)習(xí)法這種頂崗實(shí)習(xí)方法在頂崗實(shí)習(xí)前，針對(duì)企業(yè)預(yù)先提出生產(chǎn)中需要解決的一些技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)改造的課題，再由頂崗實(shí)習(xí)工作小組進(jìn)行篩選，將學(xué)生分組直接安排到攻關(guān)課題的技術(shù)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)選派合適的指導(dǎo)教師，并安排學(xué)校的青年教師參與課題進(jìn)行鍛煉。由于這些課題全部是來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際中的真實(shí)題目，學(xué)生要參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究、論證方案、設(shè)計(jì)制造等全過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程中所需的各種能力正是高職高專學(xué)生應(yīng)具備的工程綜合能力，同時(shí)這些課題可作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。9.4.5 頂崗實(shí)習(xí)的考核

42、 嚴(yán)格考核是保證頂崗實(shí)習(xí)效果的重要手段。頂崗實(shí)習(xí)考核由實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行，企業(yè)考核分過(guò)程考核與綜合評(píng)定考核。過(guò)程考核由各實(shí)習(xí)崗位所在區(qū)隊(duì)、帶隊(duì)師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師組織，綜合考核由實(shí)習(xí)廠礦主管部門（教育科或機(jī)電科）、實(shí)習(xí)區(qū)隊(duì)和系組織?？己说膬?nèi)容主要包括：出勤情況（10分），政治思想表現(xiàn)（10分），安全生產(chǎn)（10分），實(shí)習(xí)工作態(tài)度（10分），制度、紀(jì)律情況（5分）和專業(yè)操作技能（35分），并給出實(shí)習(xí)鑒定和綜合成績(jī)，總計(jì)滿分80分；學(xué)校考核的內(nèi)容主要有：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)總結(jié)，總計(jì)滿分20分。頂崗實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)按四個(gè)等級(jí)評(píng)定即：優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、及格（60-69分）、不

43、及格（59分以下）。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不及格的，不允許畢業(yè)，隨下屆學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)實(shí)習(xí)”。9.4.6 頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合把頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)密切結(jié)合起來(lái)，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。以頂崗實(shí)習(xí)作為知識(shí)、技能綜合運(yùn)用的平臺(tái)，主要針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)、科研、技術(shù)改造和管理當(dāng)中遇到的技術(shù)性問(wèn)題，由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，做到真題真做，實(shí)現(xiàn)真正的理論聯(lián)系崗位實(shí)際，以此提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí)為企業(yè)和學(xué)生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎(chǔ)，是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。9.5 教學(xué)方法充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和校外廠礦資源的作用，采用多種教學(xué)手段和多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的方式實(shí)施教學(xué)，如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)四步教學(xué)

44、方法、教學(xué)做一體的教學(xué)方法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等與啟發(fā)式教學(xué)有機(jī)融合。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備資源條件，將教室設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)，讓學(xué)生在教中學(xué)、教中做、邊學(xué)邊做，使知識(shí)、技能與職業(yè)素質(zhì)同步增長(zhǎng)。充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件,發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用,將教室設(shè)在廠礦生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，用真實(shí)的場(chǎng)景、真實(shí)的操作工序與過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)氛圍，感受職業(yè)文化，使教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用“零距離”對(duì)接。9.6 教學(xué)手段充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境和設(shè)備條件、多媒體教學(xué)課件、現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。1運(yùn)用真實(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與條件，進(jìn)行仿真的一體化教學(xué)建立行業(yè)特色實(shí)訓(xùn)室

45、，利用真實(shí)的設(shè)備給學(xué)生提供與現(xiàn)場(chǎng)情景仿真的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生畢業(yè)后很快成為機(jī)電技術(shù)崗位的技術(shù)骨干奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2充分利用教學(xué)模型，模擬真實(shí)的生產(chǎn)條件進(jìn)行教學(xué)制作煤礦供電系統(tǒng)，礦井提升系統(tǒng)，排水系統(tǒng)等立體化教學(xué)模型。如：煤礦井上、下供電系統(tǒng)教學(xué)模型、礦井提升運(yùn)輸系統(tǒng)教學(xué)模型等，讓學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)模型就可了解這些生產(chǎn)系統(tǒng)的工作流程，為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。3現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用將現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)引入課堂和教學(xué)中。按照崗位需求和課程教學(xué)目標(biāo)的要求制作內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，將ppt技術(shù)、Flash技術(shù)及視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課程教學(xué)。通過(guò)大容量的信息和豐富多彩

46、的形象描述與實(shí)物展示，將課程中抽象的內(nèi)容真實(shí)化、形象化，有效地化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的信息量，顯著提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)效果。 9.7 考試方式、方法 1課程考核方式改革課程考核方式采用過(guò)程評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，過(guò)程評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)成績(jī)的權(quán)重為55，即：過(guò)程評(píng)價(jià)的平均成績(jī)與課程評(píng)價(jià)成績(jī)各占總成績(jī)的50%。2評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的要求，課程的過(guò)程評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)成績(jī)均由知識(shí)（應(yīng)知）、技能（應(yīng)會(huì)）、情感態(tài)度三大部分組成。應(yīng)知占40%，應(yīng)會(huì)占50%，情感態(tài)度占10%。 1）應(yīng)知部分考核主要對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)

47、。其方式可采用筆試方式，該部分占總成績(jī)的40%。2）應(yīng)會(huì)部分考核主要對(duì)學(xué)生基本技能、核心技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可通過(guò)設(shè)備故障排除、設(shè)備安裝、運(yùn)行操作等方式進(jìn)行，根據(jù)成果質(zhì)量、創(chuàng)新效果等情況給出相應(yīng)的成績(jī)。該部分占總成績(jī)的50%。 3）情感態(tài)度由學(xué)習(xí)態(tài)度、合作互助、職業(yè)道德、平時(shí)表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)定。該部分占總成績(jī)的10%。9.8 課程內(nèi)容與教材 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（礦山機(jī)電方向）核心課程的設(shè)置和課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性和職業(yè)性。教材選取注重實(shí)用性，并在校企合作平臺(tái)下，組織企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師編寫教材。這些教材的內(nèi)容取自煤炭企業(yè)生產(chǎn)廠礦引進(jìn)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，根據(jù)

48、礦山機(jī)、電技術(shù)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求進(jìn)行編寫。包括采掘機(jī)械校本教材、工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、綜采電氣控制、等高職高專十一五規(guī)劃教材。十、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)10.1 教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想教學(xué)質(zhì)量保障體系的質(zhì)量因素主要包括人才培養(yǎng)方案、課程、課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校外頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、質(zhì)量管理規(guī)范與“質(zhì)量記錄”信息等。教學(xué)質(zhì)量保障體系就是要通過(guò)對(duì)這些質(zhì)量因素的控制與保障，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會(huì)需要的高質(zhì)量、高技能的適用人才。按照“質(zhì)量形成于教學(xué)的全過(guò)程，必須使影響教學(xué)質(zhì)量的全部因素在教學(xué)的全過(guò)程

49、中始終處于受控狀態(tài)”的指導(dǎo)思想，采用“過(guò)程管理”的手段來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。因此，不僅要明確教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)、權(quán)限及工作流程，而且要設(shè)定該項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，并在每個(gè)監(jiān)控點(diǎn)上保留質(zhì)量記錄。其次，質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程是由監(jiān)控人員對(duì)質(zhì)量保障體系中質(zhì)量要素進(jìn)行監(jiān)管和控制，以期達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)的過(guò)程。在教學(xué)質(zhì)量保障體系中，系主任、督導(dǎo)員、教研室主任、教務(wù)管理人員、輔導(dǎo)員班主任、教師，企業(yè)教育科、生產(chǎn)區(qū)隊(duì)、指導(dǎo)教師等都屬于質(zhì)量監(jiān)控人員。通過(guò)定期的質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)質(zhì)量要素進(jìn)行檢查，以確保質(zhì)量要素監(jiān)控點(diǎn)的符合性和有效性。對(duì)質(zhì)量要素要建立定期的評(píng)價(jià)制度，做到事前有預(yù)控，事中有監(jiān)控，事后有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)有結(jié)論，確

50、保教學(xué)質(zhì)量得到落實(shí)。10.2 教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 1.教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建在學(xué)院“四評(píng)兩查一考核”教學(xué)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上（“四評(píng)”即：系對(duì)教師綜合考評(píng)、學(xué)生評(píng)教、教師自評(píng)、系教研室評(píng)教；“兩查”即：檢查教師上課情況、檢查任課教師的教學(xué)資料；“一考核”即：對(duì)系學(xué)期工作進(jìn)行百分考核），由校企共同構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系。本體系是由教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)效果分析、教學(xué)工作考核、教學(xué)激勵(lì)和信息匯總與反饋等五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，該質(zhì)量保障體系是一個(gè)反饋控制系統(tǒng)，具有以下特點(diǎn)：1)、該體系是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，也是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)。一方面，質(zhì)量保障體系是一個(gè)面向所有質(zhì)量保障主體的公開系統(tǒng)，透明度高；另一方面，質(zhì)量保障體系

51、是一個(gè)由外而內(nèi)和由內(nèi)而外的系統(tǒng)。由外而內(nèi)是指培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等都是根據(jù)社會(huì)、生產(chǎn)廠礦對(duì)人才的需求和職業(yè)崗位要求而確定的。因此，它是向社會(huì)和企業(yè)開放的。由內(nèi)而外是指培養(yǎng)的人才質(zhì)量、質(zhì)量保障的結(jié)果等最終要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。2)、該體系由教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)效果分析、教學(xué)工作考核、教學(xué)激勵(lì)、教學(xué)信息匯總等多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。(1)、教學(xué)監(jiān)控子系統(tǒng)由教學(xué)預(yù)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)后監(jiān)控三部分組成。做到事先監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，事中監(jiān)控實(shí)施過(guò)程，事后監(jiān)控整改過(guò)程。由系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量要素、質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和控制，定期、不定期地對(duì)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。(2)、教學(xué)效果分

52、析子系統(tǒng)是根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量要素達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行的主動(dòng)分析、評(píng)價(jià)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中的信息進(jìn)行及時(shí)的收集、整理和調(diào)控。對(duì)暴露的突出問(wèn)題做不定期的及時(shí)評(píng)價(jià)。特別是對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題要及時(shí)與企業(yè)人員共同分析，查找原因，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)制訂更好的指導(dǎo)方案。因此，教學(xué)效果分析一方面靈活地反映教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的各種信息，并對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)處理；另一方面通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，可以不斷接受和分煤炭企業(yè)、生產(chǎn)廠礦對(duì)人才的需求信息，為調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。（3）、教學(xué)工作考核子系統(tǒng)是對(duì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)分析的過(guò)程，通過(guò)分析，找出影響各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的因素，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，整改存在問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量。（4）、教學(xué)激勵(lì)子系統(tǒng)是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲處方式，激勵(lì)教師積極投身于教育教學(xué)改革之中，為保障教學(xué)質(zhì)量向企業(yè)和社會(huì)輸送高質(zhì)量高技能人才，更加努力的工作。（5）、教學(xué)信息匯總反饋?zhàn)酉到y(tǒng)是將上述各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行收集和匯總，經(jīng)過(guò)分析歸納后一方面反饋給教師或教學(xué)管理部門進(jìn)行整改；另一方面，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修正和調(diào)