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文檔簡介

1、2010年中德高職師資國內培訓班學習心得,安徽機電職業(yè)技術學院機械工程系,顧 偉,中德高職師資（成都）國內培訓班日程,匯報提綱,培訓內容,心得體會,德國職業(yè)教育的啟發(fā),未來職教工作展望,一、培訓內容,德國職業(yè)教育現(xiàn)狀,企業(yè)調研與實踐培訓,雙元制職教基礎 雙元制職教體制 德國職教特點,企業(yè)參觀調研 填寫調查表 行動導向培訓 分析評估結果,職業(yè)教育中行動導向,職教意義 中德職教對比分析 課程開發(fā)基礎 課程開發(fā)流程,課堂講授,課堂講授,企業(yè)參觀與分組討論,德國職教現(xiàn)狀,企業(yè)制定,學校制定,培訓規(guī)則,教學框架,協(xié)調,動手能力,學習領域,企業(yè)培訓大綱,學校教學大綱,細化：需進行什么培訓？ 學校怎樣進行課

2、程教學？,層面溝通,教育法規(guī)制定,雙元制職業(yè)教育運行機制,市場 在社會合作伙伴參與下設置企業(yè)培訓崗位和簽訂職業(yè)培訓合同,工商聯(lián)合會 在社會合作伙伴參與下責任機構 來調節(jié)和監(jiān)管 （例如考試條例和行會的畢業(yè)考試）,國家 在社會合作伙伴參與下制定職業(yè)培訓條例（負責聯(lián)邦部長的法律法令）,職業(yè)教育,GRUNDLAGEN 基礎,職業(yè)教育中行動導向完整過程,完整行動模式（完整工作過程）,行動導向過程培訓（六步法）,資訊,計劃,決策,實施,行動導向過程培訓（六步法）,檢查,評價,企業(yè)調研,調研企業(yè),座談,參觀,調研方法,召開企業(yè)實踐專家研討會了解其職業(yè)成長歷程及工作任務,成立職業(yè)工作任務分析小組對典型工作任務進行分析,確定典型工作任務,轉換配置專業(yè)核心課程,形成工學結合課程體系,課程的定位,二、心得體會（課程的開發(fā)設計）,工作分析主要針對7個要點進行，它們是：,課程整體設計學習的內容是工作,教學課程內容開發(fā)思路（四大塊）,工作與學習有機結合,滿足崗位和工作所必需理論知識,任務驅動為主線，單元操作為核心,將每個知識點項目化,德國職業(yè)教育的啟發(fā), 擁有完善的教育法律法規(guī)進行約束, 企業(yè)很愿意參與職業(yè)教 育培訓, 行動導向式教學充分調 動學生積極性,教育法制健全（雙元制有 保障）,企業(yè)與學校的溝通由政府 協(xié)調,

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