1、文言文虛詞用法全講解一課初中語(yǔ)文，更懂語(yǔ)文，更懂你溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)“ 之 ” （ 一 ）知 識(shí) 精 講叁一、助詞，用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)助詞“的”之例：水陸草木之花，可愛者甚蕃。愛蓮說(shuō)例：之變?cè)p幾何哉？狼溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)一、相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)助詞“的”二、指示代詞，這個(gè)之例：之二蟲又何知！莊子逍遙游溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)一、相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)助詞“的”二、指事代詞，這個(gè)之三、用作代詞，可指代“他（她）（他們）”“（它們）”例：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇阂怖合萝囈?。元方入門不顧。陳

2、太丘與友期行溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)一、相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)助詞“的”二、指示代詞，這個(gè)之三、人稱代詞，他、她、它（們）四、動(dòng)詞，到去例：吾欲之南海。為學(xué)例：五一將至，吾欲之北大。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)之（賓前取獨(dú)）去他這個(gè)的溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)測(cè)試一下PAR T1.下列句子中“之”的含義與其他三項(xiàng)不同的是（）A.B.屠自后斷其股，亦斃之?？得C笑而遣之。C. 牡丹，花之富貴者也。D. 學(xué)而時(shí)習(xí)之。溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告“ 之 ” （ 二 ）謂語(yǔ)（動(dòng)詞）賓語(yǔ)主語(yǔ)父母愛孩子。父母 之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。之：放

3、在主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間，無(wú)實(shí)義，不用翻譯。五、助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性之例：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。愛蓮說(shuō)例：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。陋室銘溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)謂語(yǔ)（動(dòng)詞）主語(yǔ)賓語(yǔ)有何陋？（這） 有什么簡(jiǎn)陋的呢？。何陋之有？六、助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志之例：何陋之有？劉禹錫陋室銘溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)七、句末，湊足音節(jié)，不譯之例：久之，目似瞑。蒲松齡狼溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)之賓前取獨(dú)去他這個(gè)的溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)下節(jié)預(yù)告堂堂測(cè)“ 以 ” （ 一 ）來(lái)，把人按住了，因?yàn)閼{借我自己做不到1.介紹動(dòng)作、行為產(chǎn)生的

4、原因，可譯為“因?yàn)椤币苑鎏K以數(shù)諫故，上使外將兵（陳涉世家）2.介紹動(dòng)作、行為所憑借的條件，可譯為以“憑借”“按照”“依靠”等溫故而知新，可以為師矣（論語(yǔ)為政）以我酌油知之（賣油翁）3.表示動(dòng)作、行為的方式，可譯作以“把”“拿”“用”等屠懼，投以骨（狼）徐以杓酌油瀝之（賣油翁）“ 以 ” （ 二 ）來(lái)，把人按住了，因?yàn)閼{借我自己做不到憑借因?yàn)榘凑照J(rèn)為把、拿、用來(lái)以至，因而4.連詞，表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“來(lái)”，可翻譯成“來(lái)/以”一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。狼河曲智叟亡以應(yīng)。愚公移山5.連詞，表示結(jié)果，可譯作“以至/因而”不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。出師表受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐

5、托付不效，以傷先帝之明。出師表6. 動(dòng)詞，可譯作“認(rèn)為”臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。鄒忌諷齊王納諫“ 而 ” （ 一 ）文言文 簡(jiǎn)單又有趣。文言文 簡(jiǎn)單而有趣。前后詞性一致，位置可互換表并列關(guān)系，可譯為“而且”“又”（前后詞性一致，位置可互換）而例：敏而好學(xué)；蟹六跪而二螯（荀子勸學(xué)）登高而遠(yuǎn)望。莉哥 尋雞腿而食之。前后多為動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的先后，不可調(diào)換順序表順承關(guān)系，可譯為“并且”“就”（前后多是動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的先后，不可調(diào)換順序）而例：學(xué)而時(shí)習(xí)之。（論語(yǔ)）虎求百獸而食之（狐假虎威）測(cè)試一下PAR TA. 順承B. 并列C. 轉(zhuǎn)折D. 修飾AB1.置之地，拔劍撞而破

6、之。（）2.永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章。（）“ 而 ” （ 二 ） 重點(diǎn)虛詞下列句子中“而”表示的意義和其它選項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.虎求百獸而食之B.思而不學(xué)則殆C.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別D.置之地，拔劍撞而破之 重點(diǎn)虛詞重點(diǎn)文言虛詞“而” 的用法3.表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”“然而”例1：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。（周敦頤愛蓮說(shuō)）例2：鳴之而不能通其意。（韓愈馬說(shuō)）例3：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。（荀子勸學(xué)）譯文：靛青是從藍(lán)草里提取的，卻比藍(lán)草的顏色更深。 重點(diǎn)虛詞4.表修飾關(guān)系，可譯為“著”、“地”，或不譯例1：康肅笑而遣之。（歐陽(yáng)修賣油翁）譯文：陳康肅公笑著讓他走了。例2：朝而往，暮而歸。（歐陽(yáng)修

7、醉翁亭記）譯文：清晨前往，黃昏歸來(lái)。 重點(diǎn)虛詞重點(diǎn)總結(jié)連詞，表順承：前后往往都是動(dòng)詞連詞，表并列：前后詞性一致而連詞，表修飾：后面是動(dòng)詞，前面可能是形容詞連詞，表轉(zhuǎn)折：前后意思轉(zhuǎn)折 重點(diǎn)虛詞下列句子中“而”字的意義和用法與例句不同的一項(xiàng)是（）例：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。A.濯清漣而不妖。B.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。C.蟹六跪而二螯。D.自錢孔入，而錢不濕。然然而這樣正確的樣子的樣子地的對(duì)的，正確的這樣、如此然而、但是1.代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。生于憂患，死于安樂(lè)2.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“然而”“但是”等。然足下卜之鬼乎？陳涉世家然侍衛(wèi)之臣不懈

8、于內(nèi)。出師表3.形容詞，譯作“對(duì)的”、“正確的”。吳廣以為然。陳涉世家3.作語(yǔ)氣助詞，分三種情況：（1）用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“地”。雜然相許愚公移山3.作語(yǔ)氣助詞，分三種情況：（2）用于詞尾，譯作“的樣子” 。望之蔚然而深秀者。醉翁亭記3.作語(yǔ)氣助詞，分三種情況：（3）用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如然”“若然”格式，相當(dāng)于“的樣子”、“好像似的”。其人視端容寂，若聽茶聲然。核舟記乃于溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告 知識(shí)精講溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告 知識(shí)精講用作介詞表示處所，譯作“從”、“在”、“到”等。公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。（曹劌論戰(zhàn)）溫

9、故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告 知識(shí)精講用作介詞表示動(dòng)作的對(duì)象，譯作“向”“對(duì)”“同”“給”“到”等。每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（出師表）溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告 知識(shí)精講用作介詞表示時(shí)間，可譯為：“到”。吾于19年4月30日上小姿老師的語(yǔ)文虛詞課。溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告 知識(shí)精講用作介詞表示被動(dòng)，可譯為“被”。吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)，受制于人。（赤壁之戰(zhàn)）溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告 知識(shí)精講用作介詞表示比較，可譯為“比”。使人之所惡莫甚于死。（魚我所欲也）溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)

10、告課 堂 總 結(jié)溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告堂 堂 測(cè)伍PART下面兩句話的”于“字用法是否相同？相與步于中庭。于我如浮云。溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告PART下面兩句話的”于“字用法是否相同？相與步于中庭。于我如浮云。否溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告“ 其 ”PA RT 重點(diǎn)虛詞重點(diǎn)文言虛詞“其” 的用法代詞1.第三人稱代詞：他（的）、她（的）、它（的）例：食馬者不知其能千里而食也。（韓愈馬說(shuō)）指示代詞：那（些）、這（些）例：欲窮其林。（陶淵明桃花源記)溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告PA RT 重點(diǎn)虛詞重點(diǎn)文言虛詞“其” 的

11、用法1.代詞“其中的”，后面多接數(shù)詞。例：其一犬坐于前。（蒲松齡狼）溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告PA RT 重點(diǎn)虛詞重點(diǎn)文言虛詞“其” 的用法2.語(yǔ)氣詞表示揣測(cè)、反問(wèn)、期望、祈使等反問(wèn)，又、難道例1：其如土石何？（愚公移山）例2：其真不知馬也?。n愈馬說(shuō)） 揣測(cè)，恐怕例3：安陵君其許寡人?。ㄌ砌虏蝗枋姑┢硎?，一定，務(wù)必溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告測(cè)試一下PAR TA. 他們的B. 其中的C. 難道A1.擇其善者而從之。（）C2.其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。（）B3.蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（）焉知 識(shí) 精 講拾壹焉他怎么在這里呢代詞，相當(dāng)于“之”一、代

12、詞，相當(dāng)于“之”曹新翊老師 香菜姐姐愛學(xué)習(xí) 一、代詞，相當(dāng)于“之”曹新翊：香菜香菜我?guī)泦?？曹新翊老?香菜姐姐愛學(xué)習(xí) 香菜姐姐愛學(xué)習(xí)一、代詞，相當(dāng)于“之”曹新翊：香菜香菜我?guī)泦?？曹新翊老師焉例：?fù)尋莉哥問(wèn)焉一、代詞，相當(dāng)于“之”例：俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。送東陽(yáng)馬生序例：復(fù)尋莉哥問(wèn)焉。焉焉他怎么在這里呢疑問(wèn)代詞，可譯為“哪里”“怎么”一、代詞，相當(dāng)于“之”二、疑問(wèn)代詞，可譯為“哪里”“怎么”例：且焉置土石！愚公移山例：是焉得為大丈夫乎？孟子二章焉焉他怎么在這里呢于此，在這里，在其中一、代詞，相當(dāng)于“之”二、疑問(wèn)代詞，可譯為“哪里”“怎么”三、于此，在這里，在其中例：二石獸并沉焉。河中石獸例：不復(fù)出

13、焉。焉桃花源記焉他怎么在這里呢句末語(yǔ)氣詞，可譯為“呢”一、代詞，相當(dāng)于“之”二、疑問(wèn)代詞，可譯為“哪里”“怎么” 三、于此，在這里，在其中四、句末問(wèn)語(yǔ)氣詞，可譯為“呢”例：萬(wàn)鐘于我何加焉！魚我所欲也焉例：肉食者謀之，又何間焉？曹劌論戰(zhàn)焉他怎么在這里呢測(cè)試一下PAR Tu 下列句子中“焉”的含義與其他三項(xiàng)不同的是（A三人行則必有我?guī)熝葿且焉置土石C. 二石獸并沉焉D. 不復(fù)出焉）虛詞： 為【2018秋雅安期末】下列各項(xiàng)中加點(diǎn)虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A其如土石何B年且九十其間千二百里且焉置土石D而山不加增人不知而不慍溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告C天子為動(dòng)以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?

14、知識(shí)精講（一）動(dòng)詞（二）介詞（三）句末語(yǔ)氣助詞溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告動(dòng)詞1有“做”“作為”“充當(dāng)”“變成”“成為”等意義。例句：卒相與歡，為 刎頸之交。兩人最終共同和好， 成為同生共死的朋友。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告動(dòng)詞2以為，認(rèn)為。例句：兩小兒笑曰：“孰為 汝多知乎！”兩個(gè)孩子笑著說(shuō)：“誰(shuí)認(rèn)為（說(shuō)）您非常有智慧呢？”溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告動(dòng)詞3判斷詞，是。例句：如今人方為刀俎，我為魚肉。人家就像是刀和砧板,我們就 是任人宰割的魚和肉。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告小結(jié)1記憶口訣為做動(dòng)，作為成為以為認(rèn)為是充當(dāng)

15、;溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告介詞1表被動(dòng)，譯為“被”。例句： 不者，若屬皆且為所虜。否則，你們這些人都將要 被 俘虜。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告介詞2表示動(dòng)作、行為的目的，可譯作“為著”“為了”。例句：為 宮室之美，妻妾之奉為了住宅的華麗，妻妾的侍奉溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告介詞3介紹涉及的對(duì)象。給，替。例句：請(qǐng)以趙十五城 為 秦王壽。請(qǐng)?jiān)试S我用趙國(guó)的十五個(gè)城池來(lái) 給 秦王賀壽。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告介詞4對(duì)，向。例句：不足為 外人道也。這件事情不值得 對(duì) 外人說(shuō)起。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)

16、告小結(jié)2記憶口訣為做介，為了為著被給替對(duì)向。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告判斷下列劃線字的解釋（括號(hào)內(nèi)）是否正確。1.士卒多為用者（是）士兵大多愿意聽（他）差遣；為：被。2.為壇而盟（修建）用土筑成高臺(tái)并在臺(tái)上宣誓；為：修建。3.功宜為王（稱）按照功勞應(yīng)當(dāng)稱王；為：稱。一課例題2：下列各項(xiàng)中加點(diǎn)虛詞意義錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）DA. 卒相與歡，為刎頸之交。B. 不者，若屬皆且為所虜。C不足為外人道也。D請(qǐng)以趙十五城為秦王壽。為：成為為 ： 被 為 ： 對(duì) 為：作為總結(jié)記憶口訣為做動(dòng)，作為成為以為認(rèn)為是充當(dāng); 為做介，為了為著被給替對(duì)向。溫故知新課堂引入知識(shí)精講本課總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告文言

17、知識(shí)雖雖然后接已經(jīng)發(fā)生的情況（現(xiàn)實(shí)）神龜雖壽，猶有竟時(shí)。龜雖壽游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者。滿井游記雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有佳肴故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。馬說(shuō)即使，縱然后接未曾發(fā)生的事情（假設(shè)）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。三峽雖我之死，有子存焉。愚公移山溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告記游松風(fēng)亭由是如掛鉤之魚忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵，退則，當(dāng)甚么時(shí)也不妨熟歇?【問(wèn)】“雖”字是什么含義？（ B ）A.B.雖然即使溫故知新課堂引入知識(shí)精講課堂總結(jié)堂堂測(cè)下節(jié)預(yù)告因此且用作副詞1.譯為“將要”“將近”且年且九十。愚公移山用作連詞1.譯為

18、“并且”且不義而富且貴，于我如浮云。論語(yǔ)用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像浮云一樣。用作連詞2.譯為“況且”表示更進(jìn)一層，多用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明理由這課內(nèi)容好，況且又不貴，你報(bào)一節(jié)吧！且以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？愚公移山?jīng)r且把土石放在哪里呢？用作連詞3.譯為“尚且”舉出例子作為襯托為了人民的事業(yè)，且尚且不惜，何況這點(diǎn)汗呢？烏鴉尚且知道反哺，做人又怎能知恩不報(bào)？且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？馬說(shuō)想要和普通的馬不一樣尚且做不到，怎么能夠要求他日行千里呢？練習(xí)一下：虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也。黔之驢老虎十分害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，認(rèn)為驢（）咬自己。也1.句末語(yǔ)氣詞，表示判斷語(yǔ)氣。也南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。（桃花源記）2.句中語(yǔ)氣詞，不譯，表語(yǔ)氣停頓。也是馬也，雖有千里之能（馬說(shuō)）練習(xí)一下：聰哥，作業(yè)幫老師也。則1.連詞，表示承接，就、便。則學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。論語(yǔ)只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑，只是空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。2.連詞，表示轉(zhuǎn)折，可是，卻。則