1、小學四年級語文下冊第四單元作文范文 四年級第二單元的習作題目是下雨的時候，要求是發(fā)揮想象，假如小魚，小鳥，小草，小樹，風兒，雨滴都會講話，那下雨的時候，他們會說些什么呢？編一個有趣的故事。 怎么寫？怎么教？ 引導： 想象作文可以隨心所欲、天馬行空地去編造想象，并用語言表達出來就可以，只要有豐富想象力，這就是最好寫的一種寫作文體。想象作文就是把所要寫的事物（可以是動物、植物、景物、物品等）擬人化，賦予人的思想行為，根據(jù)事物的特征，通過合理想象，表達出一種情感或者是體會出一種道理。 PS： 描寫細雨的好詞： 雨花紛揚、零星小雨、雨聲淅瀝、淅淅瀝瀝、牛毛細雨、絲絲春雨、春雨如煙、無聲無息、淅淅瀝瀝、

2、細如牛毛、細雨綿綿、細雨飄灑、細雨如絲、細雨如煙、細雨淅瀝、春雨滋潤、雨聲沙沙 描寫細雨的好句： 如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上了蟬翼般的白紗。雨水灑下來，各種花草的葉子上都凝結(jié)著一顆顆晶瑩的水珠。窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲。春雨，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著。雨絲很細，很綿，像春天時空飄浮的柳絮。毛毛細雨，悄悄無聲地飄落著，像是無數(shù)蠶娘吐出的銀絲。千萬條細絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油田野。 范文賞析 下雨的時候 “滴答，滴答”小雨滴來了，它來到人間玩耍，還

3、把它心愛的小鼓帶來了，一刻不停地敲著歡快的音符。 “滴答，滴答”小雨滴來了，它把歡樂也帶來了。它把雨點撒向剛鉆出土地的小草，小草貪婪地吮吸著亮晶晶的露珠。頓時小草舒展開了它那嫩綠的小葉子，摸起來軟軟的，一聞有一種淡淡的清香?！斑@是小雨點的功勞！”“謝謝，別夸我了，我都被你夸的不好意思了！”小雨點一臉的高興，顯然還要做更多的好事。 他又敲著小鼓，來到花兒妹妹那里?；▋好妹帽恍∮挈c裝扮了一番，曾經(jīng)冬天是那張枯黃的臉，現(xiàn)在變得像小姑娘一樣可愛，像雨后的彩虹一樣鮮艷、美麗。 小雨點又來到大樹爺爺那兒，它禮貌地對大樹爺爺說：“大叔爺爺，您口渴嗎？”“你是誰呀？”“哎大樹爺爺，我是小雨點兒呀！您都不認識我

4、啦！”“哦是雨點娃娃呀！你這調(diào)皮鬼，今天怎么有時間到這兒來呀？”“今天天氣好，我來玩一下?！薄皩α耍闵洗未蚍锁B大嬸的窩，沒來得及道歉呢，你現(xiàn)在去向鳥大嬸道歉吧！”“好，我現(xiàn)在就去?！?小雨點敲開鳥大嬸的家門，對大嬸說：“鳥大嬸，對不起，把您家的窩給打翻了，您能原諒我嗎？”“乖孩子，知道錯了就行，大嬸不怪你。”小雨點高興地離開了鳥大嬸家。 雨停了，天邊出現(xiàn)了美麗的彩虹，小雨點呢？帶著他心愛的小鼓回家了。 謝邀。如果是大人，應該不會問這樣的問題，但如果是小孩呢，那你既然玩頭條玩的這么順溜，那個作文也不在你話下，所以小朋友，開動你的腦筋，好好想想作文，作文就是寫文章，就是寫故事，生活也要高于生活

5、，你可以把你生活中或者影視劇中看到的情節(jié)，揉到你的作文里，那這個問題就解決了，相信自己。 不知道你需要什么版本的？告訴你一個教育科學出版社社出版的，廣州版的，小學英語3至6年級上下冊的單詞和課文對話練習，你去西瓜視頻搜索用戶永遠的最遠，在頭條用戶中搜永遠的最遠也能搜到，打開他發(fā)布的視頻就可以了，希望能幫到你。 小徐老師常年從事一線教育，在xx年有幸參加了部編語文教材的發(fā)行研討會，聽此教材的編者介紹其編排理念和語文教學改革方向。對于新版小學一年級語文書為什么第一單元就是認寫漢字有一定的了解，現(xiàn)解析一二： 從內(nèi)容上看，教學安排頗為用心，即兼顧了學生的認知范圍，又稍有拓展，能剛?cè)胍荒昙壍男∨笥汛蜷_了

6、一扇能透徹萬物的知識之窗，充滿了新奇，激發(fā)了學習興趣。 從識字上來看，即考慮了識字難度，又兼顧了學生的認知規(guī)律，在認字上滲透了韻語識字，看圖識字，象形字識字，從常見的字入手讓孩子接觸到多種認字方法。讓學生在有趣的情境中走過語文，樂于識字。 另外，對剛?cè)雽W的孩子來說，漢字并不陌生，生活中隨處可見漢字，而拼音卻不常見，更抽象難懂，因此開頭就安排識字一來更符合學生的認知規(guī)律，二來還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的輔助作用，利用漢字的讀音有效突破拼讀難點。把拼音學生化抽象為形象，起到事半功倍的作用。 就第一課天地人來說，認識6個字“天、地、人、你、我、他”，這六個簡單的字的安排即是與人們的生活息息相關(guān)，旨在培

7、養(yǎng)學生學習興趣，感悟“天地人你我他”之間奇妙的聯(lián)系。 就第二課金木水火土來說，一來一、二、三、上、下字形簡單，字義明晰，有利于學孩子掌握字的寫法和意義。二來聯(lián)系生活，理解“金木水火土”，了解自然萬物的存在并感受其存在的意義。此課的內(nèi)涵之深遠，可謂匠心獨運。 另外還有第三課“口耳目”對人體各部位的認知和第四課日月水火對象形字造字法的認知，以及第五課對韻歌對世間萬物相生相克的簡單認知和韻律的認知，這些內(nèi)容和識字的安排無不滲透著對中華文化博大精深的詮釋，滲透對中華文字的深厚情感，也多角度激發(fā)了孩子的學習興趣。 更重要的是識字可以有效輔助拼音認知，輔助突破拼讀難關(guān)。杜絕了語文一開始就從抽象難懂，毫無字

8、面意義的字母認起的諸多弊端，是語文教材編排的一大亮點，更科學，更合理。 以上由指尖教育帝國原創(chuàng)，歡迎關(guān)注，帶您一起長知識，禁止抄襲。 哦？這個呀，等我回去找找書再回答。 在當?shù)厮饺藭耆タ纯?，應該有。淘寶上也可能買到啊，不過現(xiàn)在買可能有點遲了。如果真的必買不可，就復印一本吧，應該行。祝早日擁有! 說到小孩子的語文成績不好，其實我比較堅持的還是那種踏踏實實跟著課本學習的方法。 我們現(xiàn)在的教材編寫的基本上是非常有科學道理的，所以家長不要別出心裁的讓孩子學習其他的一些知識，只要完整的跟著課本走，孩子學習起來，即使有一點壓力也不會引起太大的負擔。 基于這一點，家長朋友如果要輔導孩子的話，仍然是要以課本為主，我們可以了解的課本資源非常的多，這些課本資源包含在網(wǎng)絡(luò)的視頻中，包含在一些的知識點講解上。 比如說作文的寫作技巧，我們完全可以從四年級的課程標準來尋找答案，不要過高地提高孩子的要求，甚至細心的家長還可以從網(wǎng)絡(luò)中買一些教師參考用書來幫助孩子學習。 很多時候毫不客氣的說，很多老師根本就沒有讀過任何教學參考書，他們的一生都是在隨心所欲的教學，其實不是批評，隨心所欲教學的不正確，只是說沒有足夠能力的前提下，最好還是按照教學參考書進行教學。因為教學參考書所編寫的內(nèi)容都是專家人士。 家長朋友可以從這一點上進行思考。 總之個人覺得還是以課本為主，根據(jù)課本的思路走，跟著課本的