1、唯一的聽眾,課件制作：架村小學 廖鳳蘭 唯一的聽眾第二課時,回顧上節(jié)課的內容,課文主要內容,本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護、幫助年輕人成才的美德，表達了我對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,“我”的成長道路,說說我在音樂方面發(fā)生的心理變化。 “白癡”、沮喪 充滿了神圣感、沮喪 羞愧、興奮 重拾自信、勤奮 讓人大吃一驚 無法割舍、熟練,思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？,這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。,1.認真讀課文劃出描寫老教授的語言的句子.,“是我打擾

2、了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！保ㄊ裁辞闆r下對我說的話呢？） “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”（為什惡魔這樣說？） “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（從這個句子你體會到什么？） “真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保銖倪@個句子體會到什么？）,2.瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關鍵詞。 平靜 3.再次默讀課文，描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。,一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水,老人平靜地望著

3、“我”拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。,思考：為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？,瀏覽課文：找出難理解的句子,1.我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）,老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的

4、稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。,2.有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）,在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员?。,小組合作探究: 朗讀最后一段思考：你能提出幾個問題 并解決問題？,回顧內容，思考問題,1.文中的“唯一的聽眾”指的是誰？ 2.為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？,“唯一的聽眾” 老婦人（老教授） 這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思。這個“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。,你就是我的唯一！,當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地