1、一、免疫系統(tǒng)的組成 1免疫器官：免疫細胞_、_或_的場所，如骨髓、_。 2免疫細胞：是指發(fā)揮_作用的細胞，主要有_和_，其中后者又可分為_和_。 3免疫活性物質：漿細胞分泌的_、效應T細胞分泌的_以及溶菌酶等。,對應學生用書148頁,二、免疫系統(tǒng)的調節(jié) 1非特異性免疫 (1)組成 第一道防線：_、_及其分泌物。 第二道防線：體液中的_(如溶菌酶)和_細胞。 (2)特點：人人_，不針對某一類特定病原體。 2特異性免疫(第三道防線) (1)組成：主要由_和免疫細胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。,(2)作用：抵抗外來特定_和抑制腫瘤等。 (3)方式：_和_。 3免疫系統(tǒng)的功能：_、監(jiān)控、_。 三、免

2、疫失調 1防衛(wèi)過強：_，如皮膚蕁麻疹。 2防衛(wèi)過弱：_，即艾滋病。 3防衛(wèi)不準：_，如類風濕性關節(jié)炎。 四、免疫學的應用 1預防接種。 2疾病的臨床診斷和科學研究。 3器官移植。,自主核對： 一、1.生成成熟集中分布胸腺 2免疫吞噬細胞淋巴細胞T細胞B細胞 3抗體淋巴因子 二、1.皮膚黏膜殺菌物質吞噬生來就有 2免疫器官病原體體液免疫細胞免疫 3防衛(wèi)清除 三、1.過敏反應2.獲得性免疫缺陷綜合癥3.自身免疫病,1哪些細胞對抗原有特異性識別能力？ 2細胞免疫和體液免疫是如何配合的？,考點1免疫的種類 1非特異性免疫與特異性免疫,對應學生用書148頁,2.特異性免疫,3.免疫細胞,應用指南 1能特

3、異性識別抗原的細胞有T細胞、B細胞、效應T細胞、記憶細胞。吞噬細胞也能識別抗原，但無特異性。 2在第一次免疫反應中，漿細胞或效應T細胞只能來自B細胞或T細胞的增殖分化。 3吞噬細胞不僅參與非特異性免疫，還在特異性免疫的感應階段、效應階段發(fā)揮重要作用。 4體液免疫與細胞免疫均有吞噬細胞和T細胞的參與。 5體液免疫與細胞免疫的分水嶺是T細胞，當細胞免疫不存在時，體液免疫也將大部分喪失，如先天性無胸腺、艾滋病等。,例1(2009四川高考)病原體對不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進程如圖所示。下列相關敘述，正確的是(),A吞噬細胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損，特異性免疫也無法產生 BB細胞缺陷小鼠雖無法合成抗體，

4、但仍能對胞內寄生病原體產生免疫反應 CT細胞缺陷小鼠體內的抗原呈遞作用不能完成，體液免疫無法產生 D正常小鼠免疫產生的淋巴因子，加強了效應T細胞和吞噬細胞對靶細胞的特異性殺傷作用,解析吞噬細胞屬于非特異性免疫的第二道防線，當吞噬細胞缺陷時，小鼠的非特異性免疫受損；特異性免疫中，并非所有抗原都要經過吞噬細胞的攝取處理，并非所有抗原都要經過T細胞呈遞，有少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞，產生特異性免疫中的體液免疫。正常小鼠產生的淋巴因子大多是通過加強各種有關淋巴細胞的作用來發(fā)揮免疫效應的，其中的白細胞介素2可以誘導產生更多的效應T細胞，并且增強效應T細胞對靶細胞的殺傷力。 答案B,對點訓練1(2009廣

5、東高考)下圖表示病菌感染人體后，免疫細胞做出應答的部分過程。請據(jù)圖回答問題。,(1)圖中為_細胞，為_細胞。 (2)與功能上的區(qū)別是_；由分化為的過程中，細胞核內的_通過核孔進入細胞質，該分子的作用是作為_的模板。 (3)抗體從在細胞內合成到分泌至細胞外的過程為_。 (4)過程表示_，過程表示_。 解析：分析圖可知，該圖為體液免疫過程。為T細胞，為B細胞，為效應B(漿)細胞。效應B(漿)細胞與B細胞功能上的區(qū)別是效應B(漿)細胞能夠產生抗體；分化為的過程實質是基因的選擇性表達，細胞核內轉錄形成的mRNA通過核孔進入細胞質，可作為翻譯的模板合成蛋白質。,抗體從在細胞內合成到分泌至細胞外的過程為：

6、核糖體上合成多肽后，經內質網加工成比較成熟的蛋白質，再由高爾基體進一步加工形成成熟的蛋白質，然后以分泌小泡的形式運輸?shù)郊毎?，小泡與細胞膜融合，把蛋白質釋放到細胞外。表示T細胞將抗原呈遞給B細胞的過程，表示抗原直接刺激B細胞的過程。 答案：(1)TB (2)可以分泌抗體而不能mRNA合成蛋白質 (3)核糖體內質網高爾基體細胞膜胞外 (4)將抗原傳遞給病菌(抗原)直接刺激,考點2免疫的功能 免疫功能的二重性,2.記憶細胞和二次免疫反應 (1)記憶細胞的特點：壽命長，對抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。某些抗原誘發(fā)產生的記憶細胞可對該抗原記憶終生，從而使動物或人體對該抗原具有終生免疫能力，如天花

7、、麻疹、傷寒等，患者痊愈后可終生具有抵抗力。 (2)體液免疫的兩個關鍵過程 產生高效而短命的漿細胞，由漿細胞分泌抗體清除抗原； 產生壽命長的記憶細胞，在血液和淋巴中循環(huán)，隨時“監(jiān)察”，如有同種抗原再度入侵，立即發(fā)生二次免疫消滅之。,(3)二次免疫的特點：反應更快、更強、持續(xù)時間更長。,3免疫失調疾病,注：過敏反應是機體“再次接觸過敏原”時發(fā)生的免疫反應，它與一般體液免疫的最主要區(qū)別在于抗體“分布位置”不同一般免疫反應的抗體分布于血清、組織液及細胞外分泌液中，過敏反應的抗體則分布于毛細血管壁、消化道、呼吸道黏膜細胞等細胞表面上。,4免疫預防和免疫治療,例2(2010杭州模擬)下圖為體液免疫示意圖

8、，下列敘述正確的是(),A過程體現(xiàn)了細胞膜的流動性 B過程主要發(fā)生在細胞質基質中 C漿細胞能特異性識別抗原，并產生抗體 D切除胸腺的個體無法完成體液免疫過程,解析過程是抗原、抗體的結合，發(fā)生在細胞外液；漿細胞不能識別抗原，而是通過產生的抗體發(fā)揮作用；胸腺是T細胞成熟的場所，切除胸腺的個體會喪失細胞免疫，但仍會保留部分體液免疫能力。 答案A,對點訓練2請回答與機體免疫有關的問題。 (1)體液免疫的初次免疫反應與第二次免疫反應相比較，產生抗體更多的是_。 (2)某種病原微生物(V1)初次侵入機體后，經_細胞攝取和處理，使V1的_暴露出來，并傳遞給_，然后再傳遞給相應的B淋巴細胞。B淋巴細胞增殖分化

9、能形成兩種細胞，其中能夠產生抗體的細胞(甲)是_；能夠在較長時間內保持對同種抗原作出增殖、分化等快速反應能力的細胞(乙)是_；當機體再次受到V1和另一種病原微生物(V2)感染時，細胞乙只能對V1發(fā)生免疫反應。細胞乙不能對V2發(fā)生免疫反應的原因是_。,解析：(1)初次免疫反應后，體內產生了相應的記憶細胞，當同種抗原第二次侵入人體后，刺激記憶細胞迅速增殖分化形成大量漿細胞，并產生大量抗體。(2)該病原體初次侵入機體，需要吞噬細胞攝取和處理，暴露其抗原決定簇，然后呈遞給T淋巴細胞，T淋巴細胞再呈遞給B淋巴細胞。B淋巴細胞受到刺激后增殖分化成漿細胞和記憶細胞，其中漿細胞能夠產生抗體，記憶細胞具備對同種

10、抗原的二次免疫能力。 答案：(1)第二次免疫反應 (2)吞噬抗原決定簇T淋巴細胞漿細胞(或效應B細胞)記憶細胞兩種病原體的抗原不同,考點3實驗面面觀：免疫預防與免疫治療相關實驗探究 1實驗原理 (1)免疫預防：向正常機體中注射經特殊處理的病原體，該病原體已喪失致病性，但仍具抗原特性，即通常所謂的“疫苗”，疫苗的注射可使機體產生部分抗體和記憶細胞，當機體再次感染相同抗原時，可引發(fā)二次免疫反應，從而快速消滅病原體，這在相當程度上大大降低了患病程度。 (2)免疫治療：當機體已感染病原體后，通過向機體直接注射免疫活性物質如抗體、胸腺素等，協(xié)助消滅病原體，此即免疫治療。 2實驗方法：可設置對照實驗實驗的

11、單一變量為是否注射疫苗，通過感染相同病原體后，實驗組與對照組動物疾病發(fā)生狀況，分析結果，獲得結論。,應用指南 1證明胸腺與特異性免疫的關系；切除小鼠的胸腺，驗證體液免疫與細胞免疫的關系(結論：細胞免疫全喪失，只保留部分體液免疫)。 2器官移植：同一個體中不存在免疫排斥，不同個體之間存在免疫排斥。 3證明抗體具有專一性 對實驗動物(大小、年齡、生長狀況相同)同時注射某流感疫苗； 一段時間后，再分別注射不同種的流感病毒，觀察其患病情況。,4證明血清抗體有治療作用 從破傷風患者體內獲取血清； 選取各方面相同的小鼠等量分成a、b兩組； a組注射血清后再注射破傷風毒素，b組只注射破傷風毒素； 觀察兩組生

12、活狀況。,例3近年來在世界范圍內頻繁爆發(fā)禽流感疫情。我國政府高度重視，已經設立了專門的防治基金?？萍疾啃嘉覈蜒兄瞥晒θ擞们萘鞲幸呙?。請分析回答下列問題： (1)在轉基因微生物細胞內合成禽流感病毒抗體要經過_兩個階段。 (2)當人感染禽流感病毒時，較好的治療方法是直接注射康復患者的血清，因為血清中含有抵抗該病毒的抗體。請問產生抗體的細胞可以由_增殖分化而來。 (3)為了防患于未然，應對養(yǎng)殖廠的健康家禽采取_方法，原因是_。,(4)禽流感病毒存在高致病性和低致病性兩種類型，某同學想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗，請你根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出第二步及以后的實

13、驗步驟，并預期實驗結果及結論。 實驗目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗。 實驗原理：(略)。 實驗材料和用具：生理狀況基本相同的健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、特殊培養(yǎng)液、注射器等。(提示：可用特殊培養(yǎng)液配制一定濃度的禽流感病毒，但濃度和劑量不作要求)。,實驗過程： 第一步：取生理狀況基本相同的健康家禽若干只，均等地分為兩組，編號為甲組和乙組。 第二步：_。 第三步：_。 預期實驗結果及結論：_； _。 解析(1)抗體是免疫球蛋白，其合成過程須經過轉錄與翻譯。 (2)若機體已感染病原體，可通過注射抗體輔助治療，康復者的血清中即含有這

14、樣的抗體。,(3)為防患于未然，可通過注射疫苗防范。 (4)欲確認低致病性禽流感病毒A是否可作為高致病性禽流感病毒B的疫苗，可設置是否注射低致病性禽流感病毒A的對照實驗，通過感染高致病性禽流感病毒的實驗組與對照組是否發(fā)病及患病程度的比較，分析結果，獲得結論。 答案(1)轉錄和翻譯 (2)B細胞和記憶(B)細胞 (3)注射疫苗可刺激家禽體內產生相應的抗體和記憶細胞,(4)第二步：在甲組體內注射用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感病毒A，在乙組體內注射等量的特殊培養(yǎng)液 第三步：假如一段時間后甲、乙兩組家禽均存活，再分別給甲、乙兩組注射等量的用特殊培養(yǎng)液配制的高致病性禽流感病毒B，觀察兩組家禽的生活狀況

15、 預期實驗結果及結論：若甲組家禽存活，而乙組家禽死亡，說明低致病性禽流感病毒A可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗 若甲、乙兩組家禽都死亡，說明低致病性禽流感病毒A不能作為高致病性禽流感病毒B的疫苗,對點訓練3疫苗對預防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設計實驗方案如下： (1)制備疫苗 將純化的某種病毒在特定的_中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的_不被破壞且能被免疫細胞識別。這樣得到的滅活病毒即為本實驗所用的疫苗。 (2)用實驗動物檢測疫苗刺激機體產生抗體的能力 實驗原理：通過接種疫苗，滅活病毒進入實驗動物體內可刺激B細胞，使之增殖、分化形成漿細

16、胞并產生相應的_；當_病毒再次入侵時，機體能產生更強的特異性免疫反應，包括_。,實驗過程：將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組，每組若干只動物。 對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時間后再_。 實驗組的處理：接種_，一段時間后再接種病毒。 為確定該疫苗的有效濃度，不同實驗組動物需接種_疫苗。 分析實驗結果：統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。 若該疫苗可以刺激機體產生足夠的抗體，則實驗組比對照組發(fā)病率_、存活率_。,解析：病毒營寄生生活，不能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)，只能用活細胞(如活雞胚、培養(yǎng)的動物細胞等)進行培養(yǎng)；在制備疫苗時，有兩點要求：第一，疫苗進入動物體后，不能引起動物患??；第二

17、，能刺激動物體，使其產生抗體和記憶細胞。這就意味著制備疫苗時，必須使其核酸失活(或不要其核酸)，喪失感染能力，但不能使蛋白質失活，使其保持抗原的特點。病毒進入動物體后，要通過體液免疫和細胞免疫共同作用才能消滅。 答案：(1)活細胞抗原 (2)抗體和記憶細胞同種細胞免疫和體液免疫 接種病毒疫苗(含疫苗的接種物)不同濃度的病毒 低高,例1如圖為人的體液免疫過程，請分析判斷下列說法中正確的是(),對應學生用書151頁,A細胞為B細胞 B細胞均能識別抗原 C細胞為靶細胞 D階段是B細胞分化為效應B細胞的過程,錯因分析該題易錯選B，學生分不清哪種細胞能識別抗原。 解析體液免疫中，抗原被吞噬細胞處理后，被

18、T細胞識別，T細胞再將相應的抗原傳遞給B細胞，B細胞接受抗原刺激后，增殖分化，大部分分化為效應B細胞，小部分形成記憶細胞，效應B細胞產生抗體與抗原結合，抑制病原體的繁殖或對人體細胞的黏附。 答案A,例2免疫學研究發(fā)現(xiàn)：如果人體吞噬細胞不能正確地識別病原體和自身正常細胞，人體正常細胞就會被吞噬和破壞，使人患?。挥汕蔌B傳給人體的禽流感病毒有三種：甲型H5N1、H7N7、H9N2，抗原結構分為H和N兩類。下列有關說法不正確的是() A正常人體吞噬細胞沒有與自身正常細胞表面抗原特異性結合的受體 B如果人體的正常細胞被吞噬細胞吞噬和破壞，屬于免疫缺陷病 C禽流感病毒專營細胞內寄生，體液免疫仍能對其起作用

19、 D利用動物細胞工程，可分別制備出識別禽流感病毒的多種單克隆抗體,錯因分析易錯選C。 答案B,典例1(2010江蘇生物)無胸腺裸鼠是一種無毛變異小鼠，先天性無胸腺，常作為醫(yī)學生物學研究中的實驗動物。下列表述中錯誤的是() A無胸腺裸鼠具有正常的體液免疫功能 B無胸腺裸鼠應飼養(yǎng)在無菌環(huán)境中 C無胸腺裸鼠對異體組織無排斥反應 D人類癌細胞可在無胸腺裸鼠體內增殖 考查角度對特異性免疫的理解,對應學生用書151頁,考查角度對特異性免疫的理解 解析胸腺是T細胞形成的場所，小鼠先天性無胸腺，導致細胞免疫喪失，體液免疫部分喪失。所以無胸腺裸鼠應飼養(yǎng)在無菌環(huán)境中，對異體組織無排斥反應，人類癌細胞可在其體內增殖

20、。 答案A 點評本題考查特異性免疫的相關知識。難度較小，解題關鍵是理解T細胞在免疫過程中的作用。,典例2(2010浙江理綜)乙肝疫苗的接種需在一定時期內間隔注射三次，其目的是() A使機體積累更多數(shù)量的疫苗 B使機體產生更多種類的淋巴細胞 C使機體產生更多數(shù)量的抗體和淋巴細胞 D使機體產生更強的非特異性免疫 考查角度免疫學的應用 解析接種疫苗后，機體發(fā)生免疫應答，分泌抗體，產生記憶細胞。當相同抗原再次刺激機體時，記憶細胞會迅速增殖分化，產生大量的效應B細胞和新的記憶細胞，效應B細胞產生大量抗體消滅抗原，這就是二次免疫反應。,接種乙肝疫苗之所以要間隔注射三次，目的就是激發(fā)機體發(fā)生二次免疫反應，使

21、機體產生更多數(shù)量的相同抗體和記憶細胞。 答案C 點評本題通過免疫接種綜合考查學生對免疫知識的掌握情況，特別是初次免疫反應與二次免疫反應的區(qū)別。得分的關鍵是清楚相同抗原再次刺激機體時，記憶細胞迅速增殖分化，產生大量的效應B細胞和更多的記憶細胞。若認為相同抗原的多次刺激，會產生更多種類的淋巴細胞來發(fā)揮作用，會誤選B。,典例3(2010新課標全國)將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細胞后，產生抗體的能力喪失；從B組大鼠中獲得淋巴細胞并轉移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產生抗體的能力。請回答： (1)上述實驗可以說明_是免疫反應所需的細胞。 (2)為了證明接受了淋巴細胞的A組大鼠重新獲

22、得了產生抗體的能力，需要給A組大鼠注射_，然后檢測相應的抗體。,(3)動物體內能產生特異性抗體的細胞稱為_。在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質中不屬于免疫活性物質的是_。在吞噬細胞、淋巴細胞和紅細胞這三類細胞中不屬于免疫細胞的是_。 考查角度免疫調節(jié)的綜合應用 解析(1)除去淋巴細胞不能產生抗體，移入淋巴細胞后重新獲得產生抗體的能力，說明淋巴細胞是機體進行免疫反應所需的細胞。(2)只有在抗原的刺激下，通過體液免疫漿細胞才能產生抗體。(3)在體液免疫中，抗體是由漿細胞(效應B淋巴細胞)產生并分泌的。免疫系統(tǒng)的組成中，免疫活性物質包括抗體、溶菌酶、淋巴因子等，免疫細胞包括吞噬細胞和

23、淋巴細胞。編碼抗體的基因和紅細胞不屬于免疫系統(tǒng)的組成。,答案(1)淋巴細胞(或B淋巴細胞) (2)抗原 (3)漿細胞(或效應B淋巴細胞)編碼抗體的基因紅細胞 點評該題的命題意圖是考查免疫系統(tǒng)的組成和免疫細胞的作用，以及考生對實驗結果的分析推理能力。屬于識記和理解層次，題目較容易。解答該題要求考生能夠準確識記和理解免疫系統(tǒng)的組成和特異性免疫過程，否則會造成失分。,1(2009浙江高考)破傷風梭狀芽孢桿菌侵入了人體深部的組織細胞并大量繁殖，下列關于該菌的細胞呼吸類型和消滅該菌首先要通過的免疫途徑的敘述，正確的是() A無氧呼吸和體液免疫 B無氧呼吸和細胞免疫 C有氧呼吸和體液免疫 D有氧呼吸和細胞

24、免疫,對應學生用書152頁,解析：人體深部組織細胞處氧氣的濃度很低，能在此處細胞內大量繁殖的細菌的呼吸類型為無氧呼吸；破傷風梭狀芽孢桿菌屬于胞內寄生菌，消滅該菌首先需細胞免疫將抗原釋放出來，然后抗原和抗體特異性結合，將抗原消滅掉。 答案：B,2(2009廣東高考)某病原體第一次感染人體，人體不會產生相應的() A漿細胞B記憶淋巴細胞 C免疫反應 D過敏反應 解析：過敏反應是機體再次接觸過敏原所發(fā)生的反應。 答案：D,3(2009廣東高考)有關甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關比較，正確的是(多選)() A均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同 B感染不同的人后所引起的患病程度可能不同 C

25、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應 D均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性 解析：雖然感染者所表現(xiàn)的發(fā)燒癥狀相同，但不一定兩者的抗原就相同。由于不同人的免疫能力不同，故患病程度可能不同。由于二者都是RNA病毒，基因突變的可能性更大，突變后的病毒與原來的病毒相比，有可能改變其傳染性。 答案：BCD,4(2010菏澤質檢)如圖HIV造成艾滋病的歷程，顯示人體內產生的免疫反應與HIV出現(xiàn)的情況。此外在臨床上，初期與潛伏期時并無病癥出現(xiàn)。試問在潛伏期時應如何采樣與檢測，以判斷是否已被感染(),A采取口腔黏液直接測定HIV的存在 B采取口腔黏液直接測定抗HIV抗體的存在 C采取血液直接測定抗HIV抗體的存在 D采取血液直接測定HIV的存在 解析：從坐標曲線中可以看出，潛伏期HIV的濃度很低，所以很難通過