1、,匆匆,祥云縣米甸小學教師：楊佳榮,光陰似箭，日月如梭。歲月雖然在指縫間匆匆流逝，但卻對每個人都是公平的。珍惜時間，在有限的生命里做更多的事，創(chuàng)造屬于自己的價值吧！,初讀感知,背景資料,朱自清 (18981948)，原名自華，字佩弦。現(xiàn)代著名詩人、散文家。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學?；貒?，先后在江蘇、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學生運動。1948年8月，他拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。朱自清的散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱,是

2、中國現(xiàn)代散文的典范。匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。,steam,move/shift,字詞整合,生難字,多音字,yn （燕子）,Yn （燕國）,燕,bo （薄片）,b （單薄）,b （薄荷）,薄,運用：小蘭在屋檐下的巢里發(fā)現(xiàn)了幾只雛燕(yn)。 燕(Yn )山山脈位于今河北省境內(nèi)。,運用：他本來就很清瘦，還穿件很薄(bo )的 上衣，更顯單薄(b )了。 絲絲薄(b)荷的清香讓人頓覺清爽。,【匆匆】急急忙忙的樣子。 【空虛】里面沒有什么實在的東西；不充實。 【涔涔】汗流不止的樣子。本課形容頭脹痛，心情煩悶。 【潸潸】淚流不止的樣子。 【茫茫然】對事理全無所

3、知。 【凝然】精神凝聚。 【遮挽】遮擋，挽留。 【伶伶俐俐】聰明，靈活。 【嘆息】嘆氣。 【徘徊】在一個地方來回地走。 【蒸融】蒸發(fā)，融解。 【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。 【赤裸裸】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無遮蓋掩飾。,重難點詞語,學一學,用一用,時光（ ）流逝，我們不能讓生活過得（ ），不應(yīng)用（ ）的態(tài)度對待我們的學習。珍惜時間，過好每一天。,匆匆,空虛,茫茫然,空虛 空乏 同：這兩個詞都是形容詞，都有“不充實”的意思。 異：不同的是，“空乏”比“空虛”的程度更深些；“空乏”不僅有空虛之感，更有乏味之意，還能形容生活的窮困，“空虛”則無此意。另外，“空乏”多形容生活，“空虛”多

4、形容精神世界。 例：只要我們有理想、有追求，就不會認為生活空乏，更不會覺得精神空虛。,近義詞辨析,本文圍繞（ ）二字，細膩地刻畫了（ ），表達了作者對時光流逝的（ ）。,整體感知,中心思想,“匆匆”,無奈和惋惜,時間流逝的蹤跡,在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 賞析：作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海，生動形象，耐人尋味。,特殊語句,一、時間一去不復返。() 二、時間飛逝引人思。() 三、照應(yīng)開頭抒感嘆。(),段落大意,匆匆,提出問題：我們的日

5、子為什么一去不復返呢,具體說明：八千多日子 洗手 吃飯 默默 睡覺 沒有留下痕跡,感嘆：我們的日子為什么一去不復返呢,惋惜 無奈,結(jié)構(gòu)圖示,1.作者以人們所常見的自然現(xiàn)象開篇有何用意？ 作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比。用自然界里的生命輪回來襯托人生的一去不復返、人生的短暫，進而提出“我們的日子為什么一去不復返呢”的問題，引人深思。,再讀課文,2.分析第段中畫線的比喻句的表達效果。 作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。相對于連綿不絕的時間的流，自己的日子顯得多么渺小。

6、它消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，一晃而過。這兩個鮮明的比喻形象地表現(xiàn)出作者對于時光流逝十分無奈的愁緒。,3.文章是怎樣描寫日子匆匆而逝的？ 課文開頭運用排比手法通過描繪春景暗示時光流逝的痕跡，進而引出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一句看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。然后，寫自己的八千多日子無聲無息地消逝了，表達了作者的無限感慨。接著，作者用細膩而獨特的筆觸，通過多種修辭手法，具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。最后，作者寫出自己對人生的思索，反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”深切地表達了作者對

7、時光流逝的無奈和惋惜。,4.文章的開頭和結(jié)尾，作者都寫道：“我們的日子為什么一去不復返呢？”說說有何作用。 時光一去不復返是宇宙運行的客觀規(guī)律，作者故意提出問題，又問而不答，目的是引起人們深思，喚起人們珍惜時間的意識。結(jié)尾再次重復設(shè)問，形成前后照應(yīng)，更加突出和強調(diào)對時間來去匆匆的惋惜和無奈之情。,“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”中的設(shè)問句有什么表達效果？ 分析：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在發(fā)問，實際上表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝歲月的深深留戀。在這里，作者一連三

8、個設(shè)問，一句一頓，扣人心弦，引領(lǐng)著我們?nèi)ニ妓魅松鷩烂C的問題。,精讀課文,分析“等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！敝袆釉~的的表達效果。 分析：“溜”“閃”生動地表現(xiàn)了時間無時無刻不在流逝，攔擋不住，挽留不住，嘆息也沒有用，因為就在你嘆息的時候，時光也正在流逝。從而警示我們要珍惜時間。,分析“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。”這句話寫得好在什么地方。 作者運用擬人手法將時間形象化，把本來看不見、摸不著的抽象時光轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，指出時間和我們

9、形影不離，卻又走得毫不留戀。,分析“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這句話的哲理。 分析：這既是作者對時光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進的內(nèi)心表白。問句的連用，表達出作者感慨時光流逝，不甘年華虛度的強烈情感。,時光如流水，稍縱即逝。它不會為誰多停留一秒，也不會為誰多奉獻一分，一旦它逝去，就不再回來。在時間面前，人人平等，只有珍惜時間的人，才能跟上時間的腳步。如果過去我們浪費了不少時間，那么從現(xiàn)在開始，不要再抱怨，不要再徘徊，好好珍惜每一天吧！因為只有抓住了今天，你才能贏得明天！ 我的收獲：,互動反饋,心靈感悟,我們一定要珍惜時間

10、，在有限的時間里做更多的事情，實現(xiàn)自己的人生價值。,仿寫訓練,燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 作者用排比的句式在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡，生動形象。,仿寫排比句 仿寫： 大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了真實的歷程，也就失去了意義。,朱自清散文欣賞 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。荷塘月色,語言積累,下列各句運用了什么修辭手法？將序號寫在括號里。 比喻 擬人 排比 設(shè)問 反問 1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。( ) 2.過去的日子如輕煙，被微風吹散了。( ) 3.我躺在床上，時間便伶伶俐俐地從我身上跨過。( ) 4.