1、蘇 軾,蘇軾其人,承天寺,課文閱讀,記承天寺夜游,蘇軾（10371101），字子瞻，一字和仲，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風流。,蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風大盛。由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當時的御史府）。出獄后貶為黃州團練副使。,之后他幾經(jīng)貶謫，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到內(nèi)徙的機會，但至常州便病逝了，時年66歲。死后謚“文忠公”。,承天寺甬道,承天寺廡廊,陀羅

2、尼經(jīng)幢（宋）,承 天 寺 塔,位于銀川市城西承天寺內(nèi),俗稱“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的歷史。塔通高64.5米,異?？⌒阃Π?。,解決生字詞讀音遂（su） 寢（qn） 藻（zo） 荇（xng）,解決重點詞語,欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起,遂,遂與外人間隔,遂至承天寺,蓋,蓋以誘敵,蓋竹柏影也,但,但聞屏障中撫尺一下,但少閑人如吾兩人耳,活動一,活動二,活動三,元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷明。懷明亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人

3、如吾兩人耳。,記承天寺夜游 蘇軾,合作探究：,1、作者為什么會在初冬的夜晚走出戶外？,2、作者是如何描寫月色的？,4、文中哪些句子表達了作者的情感？,5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？,3、月夜圖有何特點？給人怎樣的感受？,1、作者為什么在初冬的夜晚會走出戶外？,一方面作者心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月,2、作者是如何描寫月色的？,繪景,月色積水空明 竹柏藻荇交橫,修辭,比喻,3、月夜圖有何特點？給人怎樣的感受？,皎潔 、空靈、清麗、淡雅,4、文中哪些句子表達了作者的情感？,“月色入戶，欣然起行”， “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”,5、文章結(jié)尾句流露出作

4、者怎樣的情緒？,貶官的悲涼、落寞， 賞月的欣喜， 自我解嘲的達觀,描繪 庭中月色,追求 美好事物,人生觀熱愛生活、曠達處世,貶官,小結(jié)：,活動一 文字游戲,活動一,活動二,活動三,聯(lián)綿：在課文各段落，選列關(guān)鍵詞，以聯(lián)綿形式，組建既有趣味又能貫串段落文意的文字冠首游戲。,月明星稀，月到天心，月透窗紗，月照松泉。,明月清風，明心見性，明鏡高懸，明日天涯。,例如 月：,明：,聯(lián)綿頂真用心思,活動一 文字游戲聯(lián)綿頂真用心思,活動一,活動二,活動三,頂真：選取文中詞句，以頂真接龍方式，完成文字接續(xù)游戲，以能涵蓋篇章段意為主。,橫行霸道，道聽途說，說明事理，理清義解，解衣欲睡。,日黃花，明花紅柳綠，綠滿蕓

5、窗，窗映霜月，月色入戶。,例如（首尾二句皆出自課文中） 藻荇交橫 ：,積水空明 ：,活動二 抒情入畫,活動一,活動二,活動三,說明： (一) 每人各畫一張承天寺夜游圖。 (二)交換所畫夜游圖，人各一張。 (三)根據(jù)所持創(chuàng)意不同的圖畫，在課文中找尋最恰當?shù)脑~ 句，題寫于畫面上（不限一句） 。 (四) 共同欣賞比較，鑒賞畫題是否相符，觀摩切磋。,自題自畫寫幽情,活動三 雙簧做秀,活動一,活動二,活動三,說明： (一)改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。 (二)由學生在幕后讀白，而幕前學生依照讀白內(nèi)容情節(jié)，表演動作。 (三)共

6、同欣賞講評。,幕里說來幕外演,活動三 雙簧做秀,活動一,活動二,活動三,范例：【邀友夜游承天寺記】 晚風輕輕 微微吹臨 顫動著這周遭的景物 側(cè)耳傾聽 似乎是天籟之佳音 我正想解衣就寢， 上床安睡就盼望著一個美夢的來臨呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脈脈含情 悄悄的透進窗紗，一眼晶瑩,幕里說來幕外演,活動三 雙簧做秀,活動一,活動二,活動三,不禁令我意念迷盈 又從夢鄉(xiāng)邊緣乍醒 于是，只好挺起腰身 想想這良辰美景 該與誰共享共分 才不會任它空來虛設(shè)，辜負良辰 走著，走著 就來到了承天寺 找找老友張懷民吧！ 想不到他也還未就寢 就邀他來,幕里說來幕外演,活動三 雙簧做秀,活動一,活動二,活動三,攜手同行，共賞良辰月景 懷民，懷民 難道你不為此刻觸景生情 瞧，這庭院積水空明 看那松柏竹影 真像水中交橫的一片藻荇 滌蕩著你我的心靈 ?。?何時沒有月亮？,幕里說來幕外演,活動三 雙簧做秀,活動一,活