1、文言文整體閱讀教案教學(xué)目的：知識(shí)技能：明確高考文言文閱讀的出題方向，能力要求。過程方法：在閱讀練習(xí)中強(qiáng)化閱讀步驟和方法，掌握文言文整體閱讀的要領(lǐng)。情感價(jià)值：克服害怕做文言閱讀題的心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛之情。課時(shí)安排： 1課時(shí)一、考點(diǎn)分析近三年湖南高考文言文閱讀考點(diǎn)分析一覽表： 年份體裁選材考查角度2012人物傳記自戒鄭思肖集理解實(shí)詞，理解虛詞，理解分析文意，翻譯句子。2013人物傳記議論性散文三國志注理解實(shí)詞，理解虛詞，理解分析文意，斷句，翻譯句子。2014游記散文雪屋記金蘭集理解實(shí)詞，理解虛詞，斷句，翻譯句子。2、 真題體驗(yàn) （2014年新課標(biāo)II卷）文言文閱讀（19分）閱讀下

2、面的文言文，完成47題。韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之?！蹦税l(fā)廩十六萬石，米價(jià)為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請(qǐng)分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)。

3、”舊制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司國計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對(duì)僚屬語及輒泣下郎中李夢(mèng)陽進(jìn)曰：“公誠及此時(shí)率大臣固爭，去八虎易易耳。”文捋須昂肩，毅然改容曰：“善?？v事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)國?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年

4、卒，年八十有六。 （節(jié)選自明史韓文傳 4對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟(jì)。B 救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān)。C 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對(duì)。D 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。【答案】D【解析】D項(xiàng)對(duì)“著”的解釋有誤，在這里應(yīng)是“登記、記載”之意。考點(diǎn)定位：本題考點(diǎn)為理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。5對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語及/輒泣下/B而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬

5、/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語及輒泣下/C 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語及/輒泣下/D 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語及輒泣下/【答案】C【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對(duì)這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句。考點(diǎn)定位：本題考點(diǎn)為理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。6下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分 ）（ ）A韓文為官清正，關(guān)注民眾生活，

6、他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事；擔(dān)任南京兵部尚書時(shí)，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價(jià)。B韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢(mèng)陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休?！敬鸢浮緽【解析】B項(xiàng)錯(cuò)誤為：無中生有。考點(diǎn)定位：此題考點(diǎn)為歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析

7、綜合C。7 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼?！敬鸢浮浚?）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的產(chǎn)業(yè)，韓文竭力抗?fàn)幉抛屵@事停止下來。（關(guān)鍵詞：賜、復(fù)、民業(yè)、力爭各1分，句意1分）(2)韓文立即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分）【解析】翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名

8、、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順?？键c(diǎn)定位：此題考點(diǎn)為理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。（一）、題型及考點(diǎn)詳解（14年湖南卷，原文略）文言文閱讀（22分。選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分）5對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A縉紳大夫游與西山，必造其廬焉造：建造B非獨(dú)以其色之潔白為可尚也 尚：推崇C今又濟(jì)之以雪 濟(jì)：加上D以屋名雪，詎不韙歟 韙：正確【答案】A【解析】A項(xiàng)“縉紳大夫游與西山，必造其廬焉”中的“造”是“造訪”的意思，根據(jù)語境代入檢驗(yàn)。試題分析：雪屋的主人是徐孟祥，縉紳大夫只是來拜訪他的雪屋?？键c(diǎn)：理解

9、常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。6、將文言虛詞依次填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）圣人為屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ）患而已矣A而因之 B則為所C以乎之 D且于所【答案】C【解析】“以”與“而”的用法作連詞可以相通；“乎”用在句中相當(dāng)于“于”，引出對(duì)象；選C項(xiàng)。以，表目的是對(duì)的。“二者（ ）患”最后一個(gè)是“之”，助詞。前文是說太古人有的在樹上筑巢，有的在地下挖穴，這兩種情況都有不利的地方，所以就造屋來居住，希望免受上面兩種情況的危害。試題分析：本題考得靈活新穎豐富，一道虛詞題考了9個(gè)文言虛詞，是本卷的最大亮點(diǎn)?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。7、下

10、列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下如冰雪/冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也B孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也C孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成/物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也D孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也【答案】D 【解析】先排除了A項(xiàng)“冰雪/冱寒

11、之窮冬也”：冱寒指不見天日，主語是冰雪，是不可以斷開的；再排除了B項(xiàng)“窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也”的主語是“徐孟祥”，句中必須斷開；最后排除C項(xiàng)“而有成/物之心”是指的成就其它事物的想法，中間不能斷開。試題分析：古文斷句，最基本的依據(jù)還是句子結(jié)構(gòu)，一個(gè)分句一般就只一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其次才是其他一些輔助性的技巧和方法?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。8下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A“雪屋”外覆白茅，內(nèi)涂白堊，不事奢華，與古人造屋儉樸實(shí)用的特點(diǎn)相吻合。B大雪遍覆山林大地，埋沒萬物，看似悄無聲息，但其中孕育的生機(jī)能消除災(zāi)禍。C徐孟祥志行高潔，推善及人

12、，隱居深山而相從問學(xué)著眾，不求名利而聲名遠(yuǎn)播。D文章由屋及雪，敘寫雪之寓意，以雪喻人，凸顯人之品格，脈絡(luò)清晰行文曉暢?！敬鸢浮緽【解析】“雪之有生物弭災(zāi)之功”句中的“生物弭災(zāi)”根據(jù)對(duì)稱分析，是“生出萬物消除災(zāi)禍”的意思，“消除災(zāi)禍”的主語是“大雪”，對(duì)象錯(cuò)誤。試題分析：文言理解歸納題，一看人二看事三看時(shí)和地，本文的題目是雪屋記，敘說的對(duì)象是雪屋，而“能消除災(zāi)禍”的只能是“雪”。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。9、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。（4分）譯文： （2）縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。（3分）譯文

13、： （3）木處而顛，土處而病也。（3分）譯文： 【答案】（1）（房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名（2）與徐孟祥交往的士大夫，作詩來歌詠它，叫我給它作（一篇）記 。（3）在樹上居住會(huì)跌落，在洞穴里居住會(huì)生病。【解析】（1）句中的“既”“適”“雨雪”“遂”共四個(gè)采分點(diǎn)；（2）句中的“縉紳”“之者”“征”共三個(gè)采分點(diǎn)；（3）句中的“處”“顛”“雨雪”“病”共三個(gè)采分點(diǎn)。這些采分點(diǎn)要保證翻譯到位。試題分析：適：正好；“雨”是動(dòng)詞?！翱N紳”原意是插笏(古代朝會(huì)時(shí)官宦所執(zhí)的手板，有事就寫在上面，以備遺忘)于帶，舊時(shí)官宦的裝束，借用為官員的代稱。統(tǒng)編教材五人墓碑記中有“縉紳而能不易其

14、志者”，這是定語后置句，翻譯：“當(dāng)魏忠賢作亂的時(shí)候，做官的人能夠不改變自己志節(jié)的，中國之大，能有幾個(gè)人呢？” “之者”是定語后置句的標(biāo)志，本句譯為“與徐孟祥交往的士大夫（做官的人）”與之類似。 “征”有遠(yuǎn)征、召集、征求、現(xiàn)象、出兵討伐等多種意思，本句中翻譯為“叫”或“要”都可以。木處而顛：住在樹木上要跌下來。土處：住在洞穴中?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。（二）、整體閱讀閱讀下文，思考后面的問題商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅(jiān)能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒

15、而弗應(yīng)。寧毋先生曰：“詩不云乎，乃選其曹，執(zhí)豕于牢。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害小；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也。” （宋文宗公全集） 1、 這個(gè)故事，提及到的有幾種人？2、 作者講述這個(gè)故事有何用意？【譯文】商於子家很貧窮，又沒有牛耕田，他就牽一頭大豬向東而作。大豬不肯被套上軛，一套上又被掙脫，一天也不能耕一小塊田。寧毋先生經(jīng)過時(shí)責(zé)備他說：“你錯(cuò)啦！耕地應(yīng)當(dāng)用牛，憑借牛巨大

16、的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅(jiān)硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。豬再大，怎么能耕地呢？”商於子目而視但沒搭理他。寧毋子先生說：“詩經(jīng)不是有云（說）嗎？向豬的祖先祭告，在豬圈中抓豬，說的是要抓豬去殺了吃肉。如今您用豬來代牛耕地，不是差不多弄顛倒了嗎？我同情你才告訴你，您卻發(fā)怒還不搭理我，為什么啊？”商於子說：“您認(rèn)為我顛倒是非，我還認(rèn)為您顛倒是非呢。我難道不知道侍弄田地必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣。不用牛，雖然侍弄不好田地，它的害處小；不用賢人，那么天下遭受禍害，它的害處大。您怎么不以責(zé)備我的話去責(zé)備治理百姓的人??？”毋寧先生回頭對(duì)弟子說：“這應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)有不平之氣的那種人?！薄纠慕?/p>

17、析】上面一段文字，是一個(gè)故事，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，當(dāng)然要一邊讀一邊要大致清理出故事中的人物。這段文字不算艱深，學(xué)生精讀兩三遍，大體內(nèi)容可以理解的。但是，如果閱讀、分析、篩選不夠仔細(xì)，也會(huì)漏掉一些很重要的信息。1、這個(gè)故事，提及到有幾種人？學(xué)生們可能很輕易地回答說，有兩個(gè)人，一位是用大豬耕田的商于子，一位是批評(píng)他的寧毋先生。但是，這就過于粗心了，在文章的最后處，不是有一句嗎？“寧毋先生顧謂弟子曰”，可見，在場的，不僅商于子和寧毋先生，寧毋先生還帶著弟子的。至于帶有幾位弟子，這個(gè)不容易判斷，但有弟子在場，就不應(yīng)漏掉這個(gè)信息。如果回答“三種人”，是否就正確呢？也不正確，因?yàn)?，漏掉了雖是“隱形”，但卻是

18、文中最主要的議論抨擊的人物，那就是“牧民者”，也就是統(tǒng)治者。2、如果我們認(rèn)真閱讀分析文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，此文并非諷刺商于子用大豬耕田的可笑行為，而是通過商于子之口，諷刺批評(píng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者不會(huì)任用“賢人”，商于子以此作比較：“不以牛，雖不得田，其害小；不以賢，則天下受禍，其害大?！笨梢?，“牧民者”，才是文中的主角，不應(yīng)忽視的。三、方法小結(jié)文言試題解題閱讀可分三步走：第一步：調(diào)整順序。利用好最后一道綜合題(還有實(shí)詞解釋題)的信息，為閱讀打下基礎(chǔ)“倒讀法”。 第二步：整體閱讀。 1、集中心思、穩(wěn)定情緒，瀏覽全文。 2、明了什么人、什么官職、記敘幾件事、前因后果、作者的觀點(diǎn)態(tài)度，圈點(diǎn)重要信息。 第三步：據(jù)題

19、作答 1、細(xì)讀題目，要求。 2、找到選項(xiàng)信息與原文的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段的含義，即“題文對(duì)應(yīng)，由文及題”。 3、運(yùn)用比較法、排除法、遷移法，選出正確項(xiàng)。四、強(qiáng)化訓(xùn)練（2014年廣東卷）閱讀下面的文言文，完成59小題。劉敞字原父。舉慶歷進(jìn)士，廷試第一。編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。奉使契丹，素習(xí)知山川道徑，契丹導(dǎo)之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險(xiǎn)遠(yuǎn)。敞質(zhì)譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？”譯相顧駭愧曰：“實(shí)然。但通好以來，置驛如是，不敢變也。”順州山中有異獸，如馬而食虎豹，契丹不能識(shí)，問敞。敞

20、曰：“此所謂駮也。”為說其音聲形狀，且誦山海經(jīng)、管子書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚(yáng)州。揚(yáng)之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴水而不償以它田，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復(fù)用為田。敞據(jù)唐舊券，悉用還民，發(fā)運(yùn)使?fàn)幹?，敞卒以予民。天長縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致益牢。將論囚，敞曰：“冤也?！庇H按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。敞以識(shí)論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學(xué)士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長，數(shù)犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至四五，卒之付御史

21、決。敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，以諷諫。時(shí)兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進(jìn)讀史記，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳?！钡垴刁w改容，知其以義理諷也?；侍舐勚?，亦大喜。積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見他學(xué)士，必問敞安否；帝食新橙，命賜之。疾少間，復(fù)求外，以為汝州，旋改集賢院學(xué)士、判南京御史臺(tái)。熙寧元年，卒，年五十。（選自宋史劉敞傳，有刪節(jié)）【注】潴：蓄積。傅致：羅織。5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.素習(xí)知山川道徑 素：向來B.將論囚 論：討論C.持府縣短長 持：挾制D.卒之付御史決 決：判決【答案】B【

22、解析】本題考查考生掌握常見文言實(shí)詞在文中含義的能力；能力層級(jí)B。對(duì)文言實(shí)詞的理解，是中學(xué)文言文教學(xué)中極為重要的一個(gè)內(nèi)容，高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“了解并梳理常見的文言實(shí)詞”，“注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”。這里有兩層意思：一是 積累與記憶文言實(shí)詞，二是在具體的語境中解讀實(shí)詞。這是讀懂淺易文言文的基礎(chǔ)與前提。這道試題挑選了包含四個(gè)常見實(shí)詞的句子，并分別給出詞語釋義的正與誤，編題方式與近九年基本一致，與去年相同的仍是要求選擇解釋不正確的一項(xiàng)，難度略有下降。這類題的解題方法一般有三種：根據(jù)已掌握的實(shí)詞知識(shí)直接判斷；其次是聯(lián)系學(xué)過的課文知識(shí)加以辨析；其三就是運(yùn)用替代法，把提供的詞義置放于句子中，然后根據(jù)語境判

23、斷正誤。B項(xiàng)中的“論”的意思是“衡量”“評(píng)定”，常見詞有“論罪”“論功行賞”。6.填入下列句子“”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，親嫌自列，乃以為第二偉即變前獄，至四五，卒之付御史決敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，以諷諫A且 則 所 B以 于 因C且 則 因 D以 于 所【答案】B【解析】本題考查考生掌握常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力；能力層級(jí)B。這一道題的命制原則與形式，過去已連續(xù)8年保持一致，即采用從選文中摘取四組8個(gè)例句、每組兩兩比較，考查其異同的方法，考查學(xué)生對(duì)常見虛詞在文中的意義和用法的辨析能力。但今年增加至6個(gè)虛詞且采用選詞填空的方式，考查形式新穎，繼承中有

24、創(chuàng)新，考生在之前的各類模擬試題中幾乎從未遇過，相對(duì)來說，難度較往年略大。處說的是王堯臣為避嫌疑就將劉敞列為第二名?！耙浴?，介詞，表原因，“因?yàn)椤?，合乎句意；“且”，連詞也好（表遞進(jìn)、并列、讓步等），副詞也好（姑且、暫且、將要）均不合適。處是說范偉在劉敞被召還之后翻供的次數(shù)至四五次之多，用介詞“于”，組合為“至于”，表示到達(dá)某種程度?！皠t”，連詞與副詞用法均不通。處說劉敞侍奉英宗講讀時(shí)引經(jīng)據(jù)典來諷諫，雖然“因”與“所”都有“憑借”的意思，但句中“憑借”的內(nèi)容在前、行為目的在后，用“因”字更為恰當(dāng)；“所”憑借的內(nèi)容大都在后。當(dāng)然，若從做題角度說，可以采用排除法。因?yàn)锳C/BD項(xiàng)的和是一樣的，所以只

25、需判定其中一句即可；再比較,不難選出正確答案B項(xiàng)。7.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳【答案】C【解析】本題考查考生文言斷句的能力；能力層級(jí)B。標(biāo)點(diǎn)：堯禪之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。翻譯：堯?qū)⒌畚欢U讓給他，天地享有，百姓愛戴，沒有別的道理，只是孝順父母、友愛兄弟的品德，光照天地罷了。8.下

26、列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經(jīng)過努力，將它歸還給百姓。B.劉敞曾經(jīng)在揚(yáng)州和永興軍等處任職，為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹?shí)事。C.范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。D.當(dāng)皇帝不聽其他大臣進(jìn)諫時(shí)，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝?！敬鸢浮緿【解析】本題考查考生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的分析概括能力；能力層級(jí)C。此題繼續(xù)延續(xù)近幾年高考的編題方式將傳主主要事跡大致依事件在文中出現(xiàn)的先后次序切分為四部分進(jìn)行概括，并對(duì)應(yīng)擬設(shè)了四個(gè)選項(xiàng)，從閱讀材料著眼要求考生能夠讀懂全文，不在內(nèi)容要點(diǎn)的分析概括上出錯(cuò)。題目的設(shè)問方式與2013年相同，要求選出不正

27、確的一項(xiàng)，設(shè)問難度比“選出正確的一項(xiàng)”略小。解答這類試題的方法，還是需要著眼于全文，尋找與選項(xiàng)內(nèi)容相一致的信息。同時(shí)，要比較熟悉這類題目設(shè)錯(cuò)的方法，如 無中生有、張冠李戴、顛倒因果、關(guān)鍵詞譯錯(cuò)等等。另外，四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)的內(nèi)容是正確的，這對(duì)考生讀懂文章又起著幫助理解的作用。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容見第三段前半部分，特別是因?yàn)榘l(fā)運(yùn)使（官名）不同意劉敞對(duì)雷塘的處置意見，可“卒以予民”，可見劉敞確實(shí)是“經(jīng)過努力”才讓他折服的。正確。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在文中第三、四自然段，雷塘事、王甲事、范偉事等，足以見出他“為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹?shí)事”。正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在文中第四自然段，“即變前獄”的意思就是“馬上翻供”。正確。第五

28、自然段中說劉敞“每指事?lián)?jīng)”，即是借用歷史故事與典籍來“諷諫”，D項(xiàng)卻說他“犯顏直諫”。錯(cuò)誤。9根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）甚徑且易，不數(shù)目可抵中京，何為故道此？（4分）甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。（3分）【答案】路途短而且容易走，用不了幾天就可抵達(dá)中京，為什么要走這條舊道？王甲得知能為自己伸冤，才敢以實(shí)相告，原來殺人的是富人陳氏?！窘馕觥勘拘☆}考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力；能力層級(jí)B。要求考生直接翻譯文言句子，既符合文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又能區(qū)分出考生的文言閱讀水平和語言運(yùn)用能力，對(duì)促進(jìn)中學(xué)文言文教學(xué)水平提高有很好的導(dǎo)向作用。

29、解答的關(guān)鍵是掌握句中的實(shí)詞、虛詞及文言特殊句式。文言翻譯雖然是主觀題，但客觀成分較強(qiáng)，答題時(shí)一定要根據(jù)原文內(nèi)容，盡量采用直譯的辦法，對(duì)文句進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，不能任意擴(kuò)充或想象，要求字字落實(shí)，兼顧詞法、句法要求。在具體翻譯時(shí)，允許語言轉(zhuǎn)換的多樣化，廣東試題要求考生翻譯句子時(shí)注意對(duì)句子“大意”的把握，“大意”在近幾年的高考閱卷場上，通常都會(huì)落實(shí)到個(gè)別實(shí)詞、虛詞或句式上。關(guān)于“大意”的給分點(diǎn)，閱卷場有明確的評(píng)分細(xì)則。（2）契丹人為什么對(duì)劉敞表示嘆服？請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說明。（3分）【答案】契丹人嘆服的原因有二：一是因?yàn)閯⒊ㄊ煜ど酱ǖ缆?，契丹向?qū)Ч室饫@彎路時(shí)他能準(zhǔn)確指出路徑的不當(dāng)；二是因?yàn)樗坏榔醯と?/p>

30、都不能識(shí)別的野獸，而且還能援引古書來例證?！窘馕觥勘拘☆}考查考生篩選文中信息的能力;能力層級(jí)C。命題沿用2013年廣東高考考查形式，采用主觀題型，篩選信息明確，要求“結(jié)合具體事例加以說明”，所以考生最好用自己的話來回答。這種考查較能體現(xiàn)考生的理解、概括能力。解題的關(guān)鍵還是要以讀懂文本為前提，再按照要求進(jìn)行篩選。今年的文言文閱讀文段和2013年一樣，依舊是節(jié)選自元脫脫丞相等主持修撰的宋史（宋史第319卷列傳第七十八）中人物列傳的有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)命題的需要，刪減連綴為680字左右的文段。選文基本保持原文風(fēng)貌，摘錄了最能體現(xiàn)劉敞個(gè)性及功績的幾件事，使人對(duì)他留有深刻的印象。由于文本為元代作品，又經(jīng)過刪節(jié)，文中已基本沒有生僻難解的詞語，也沒有復(fù)雜的名物典章制度方面的專門術(shù)語，閱讀難度不大，適應(yīng)高中畢業(yè)生的文言文閱讀水平。而且這種人物傳記文本材料在歷年高考中比較常見，各校在備考中也大量訓(xùn)練過，學(xué)生不會(huì)感到陌生?！緟⒖甲g文】劉敞，字原父。慶歷年間進(jìn)士，廷試時(shí)得了第一名。編排官王堯臣，是他的內(nèi)兄（妻子的哥哥），為避嫌疑就將劉敞列為第二名。（劉敞進(jìn)士及第之后）任蔡州通判，一直升到集賢院學(xué)試，考功員外郎。（有一次