1、基本信息課題人教版小學語文教案太陽 教學設(shè)計及反思作者及工作單位劉輝清資溪縣高田鄉(xiāng)小學教材分析太陽是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。學情分析本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知

2、識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關(guān)鍵。 教學目標 在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去教學重點和難點培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識

3、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、導入。師寫一個”日”的象形字二、整體感知課文。三、學習太陽的特點。1太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）3分組交流。？（師相機板書：太陽。）師引導學生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？師：誰想來說一說你讀懂了什么？師相機板書：師：太陽這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先

4、來學習太陽的特點2師：現(xiàn)在請同學們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”讓學生說出最早這個字指的是什么？學生自由讀這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相

5、互合作的能力4匯報。教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。四、練筆。1教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料2生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。1學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）2學習“大”的學生匯

6、報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。3學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。培養(yǎng)學生動手動腦的能力。在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握板書設(shè)計太陽遠 大 熱學生學習活動評價設(shè)計課后，我對學生的小練筆進行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明了月亮的小。學生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學生用詞很準確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。教學反思通過這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生、把讀書權(quán)交給學生、把說話權(quán)交給學生、把選擇權(quán)交給學生。這樣不僅發(fā)展了學生的主體性，還培養(yǎng)了學