1、人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)畫風(fēng)教案一、教材分析畫風(fēng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。二、教學(xué)理念1、架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁。“生活即教育，教育即生活?！弊屔钭哌M(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界和情感世界，也讓語(yǔ)文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣。2、倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，朗讀為

2、重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的（自由讀、分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等）語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會(huì)到遇事善于質(zhì)疑、思考、解疑帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，并樹(shù)立起自信，同時(shí)培養(yǎng)交流合作的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將畫風(fēng)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2在讀懂課文感悟文本的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。四、教學(xué)指

3、導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀悟說(shuō)寫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，又在寫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。五、學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生的思維比較活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流

4、。一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿意，甚至連朗讀課文都有困難。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）。七、教學(xué)過(guò)程(一)課前活動(dòng)，激發(fā)興趣1、謎語(yǔ)激趣：禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，浪花見(jiàn)它歡笑。請(qǐng)同學(xué)們到校園里、馬路旁、公園中尋找答案。2、引導(dǎo)探究：看看哪位最愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里。(二)揭示謎底，引入新課1、揭謎底，并讓大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它帶到教室中來(lái)的。2、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的？（三）質(zhì)疑解難，自主探究1、自由誦讀課文。2、檢查讀書情況

5、。提問(wèn)：你讀了課文知道了什么？想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。3、你覺(jué)得這幅畫怎么樣？（指名說(shuō)）就在這時(shí)，宋濤說(shuō)：“（課件出示，引讀）陳丹說(shuō)：“”（引讀，課件出示）4、聽(tīng)了宋濤的話，你有什么想法?。浚L(fēng)能畫！不能畫?。┚烤癸L(fēng)能不能畫出來(lái)，這三個(gè)小朋友是怎么畫的呢？”讓我們仔細(xì)讀讀課文的第48自然段。請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）劃好的小朋友，把你找出來(lái)的句子讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。都找到了，讀好了是嗎？(四)朗讀感悟，體驗(yàn)情感（1）宋濤：宋濤提出來(lái)畫風(fēng)，那他有沒(méi)有畫出來(lái)呀？（畫出來(lái)了）你從哪句話里讀出來(lái)的？（生讀）“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了

6、幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！保ㄕn件出示）a、宋濤是怎么畫風(fēng)的呢？自讀這句話。b、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僭囋?，用朗讀來(lái)告訴我們風(fēng)在哪里，應(yīng)該怎么讀呢？先自己試試（學(xué)生自讀、指名讀）我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，把風(fēng)畫出來(lái)?。ㄉR讀）c、看課件動(dòng)畫：我們和宋濤一起完成了這幅畫，小朋友們都感受到了畫上的風(fēng)，瞧，風(fēng)兒真的吹來(lái)了?。ǚ耪n件）d、說(shuō)詩(shī)：你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”這個(gè)樣子把風(fēng)說(shuō)出來(lái)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）自己想，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。（2）陳丹:欣賞完了宋濤的畫，我們知道了，原來(lái)風(fēng)真的能畫出來(lái)，那剛才是誰(shuí)說(shuō)風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，肯定畫不出來(lái)

7、呀？陳丹。那她現(xiàn)在會(huì)怎么想呢？所以她說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了！”如果你是陳丹，你會(huì)怎么樣地說(shuō)呢？（）地說(shuō)。那她又是怎么樣畫風(fēng)的呢？句子找出來(lái)了嗎？a、找句：課件出示句子 “她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)?！眀、圈詞：我們大家再來(lái)讀讀這一句，圈一圈從哪里看出他把風(fēng)畫出來(lái)了？（彎彎的）課件變紅，那你自己試一試，把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。c、朗讀指導(dǎo)：師相機(jī)指導(dǎo)：從他的朗讀中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？指名生評(píng)，還有誰(shuí)想讀，哦，那么多小朋友都想把風(fēng)帶到我們身邊，那好，我們一起來(lái)讀，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你像小樹(shù)一樣把腰彎一彎。d、看課件：（出示陳丹的畫）讀得真棒，藏在畫里的風(fēng)也跑來(lái)了。像剛才那樣，用你的

8、小詩(shī)我們?cè)賮?lái)描述一下畫里的風(fēng)好嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。指名2人說(shuō)。(五)小結(jié)學(xué)法我們剛才欣賞了兩個(gè)小朋友畫的風(fēng)，我們是先到課文中去找句，再把句子讀出來(lái)，接著去圈圈風(fēng)藏在哪個(gè)詞里，最后再把他說(shuō)成詩(shī)小朋友們學(xué)得都很用心，那么小朋友們能不能用這個(gè)辦法來(lái)學(xué)學(xué)趙小藝是怎么畫出風(fēng)來(lái)的。（六）自學(xué)、反饋1、按學(xué)法自學(xué)，并把你學(xué)習(xí)的成果，和你四人小組的伙伴們交流交流。趙小藝：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”2、四人小組匯報(bào)：找句讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里讀出了風(fēng)？有感情地讀句，送給你們這幅畫（課件）

9、說(shuō)說(shuō)你們編的小詩(shī)。引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?。”（七）小結(jié)全文這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你最喜歡哪個(gè)小朋友？（指名說(shuō)）課文學(xué)完了，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（齊讀全文。生再讀體會(huì)）(八)拓展總結(jié)1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）2、小朋友們真會(huì)說(shuō)，那能不能把你們說(shuō)的寫下來(lái)呢？可以寫成一首小詩(shī)，也可以把你加入他們中間，和他們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫畫，也可以用你喜歡的形式寫出來(lái)！你們準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們帶來(lái)了一點(diǎn)音樂(lè)，等下音樂(lè)停大家也停