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文檔簡介

1、1,2015年度一師一優(yōu)課展示,黑龍江省嫩江縣第三中學(xué),雨的四季,授課教師：艾鳳平,學(xué)生年級：七年級 學(xué)科：語文,教材版本：人民教育出版社,本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-,劉湛秋,雨的四季,學(xué)習(xí)目標(biāo):,1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。 2.提高學(xué)生的鑒賞能力。 3.領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力！,作者：劉湛秋,劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三

2、十余種，其詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎。,檢查預(yù)習(xí),課文描繪了幾幅畫面，每幅畫面的特點是什么？ 2.在每幅畫面中找出你最喜歡的句子進(jìn)行賞析。,賞析提示：,可以從修辭、感覺器官、描寫角度等方面賞析。,春天的雨,溫柔 細(xì)潤 甜美,返回,夏天的雨,熱烈 粗獷 奔放,返回,秋天的雨,端莊 沉靜,返回,冬天的雨,自然 平靜,返回,永遠(yuǎn)是美的,合作探究： 1.請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？ 2.標(biāo)題“雨的四季”能否改成“四季的 雨”？,合作探究：提煉主旨,抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。,中心,返回,合作探究 1,作者為什么把文題寫成“雨的四季” 而不是“四季的雨”？,后者單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬， 而前者則充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化， 充滿情趣和意境。,合作探究 2,拓展訓(xùn)練,請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。情境創(chuàng)設(shè)： 1、考試失利時； 2、被表揚后； 3、和朋友產(chǎn)生了誤會； 4、想起了遠(yuǎn)方的老家； 5、清明節(jié)祭掃親人的情景； ,作業(yè)：,將拓展訓(xùn)練中的練筆擴(kuò)寫成500字左右的作文，內(nèi)容

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