1、科學學科德育教育滲透方案20152016學年度第一學期工農鄉(xiāng)中心學校德育是教育的靈魂。一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。作為一名小學科學教師，在科學教學中，我總不失時機的對學生進行德育教育，通過科學知識自然規(guī)律以及時事和亟待解決的問題對學生進行德育教育，用探索科學真理的精神來陶冶學生。學生對植物的認識已經積累了一定的經驗，一初步領悟到植物在生長過程中是回發(fā)生變化的，我在教授中以教材為中心，以尊重事實，遵循規(guī)律，遵守客觀真理為主線，在教授知識的同時對學生進行德育教育，具體德育滲透內容如下：三四年級科學1.引發(fā)學生關注植物生長變化以及研究植物的興趣。2、通過樹立用事實闡述觀點的意識，即

2、科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。3、激發(fā)學生觀察植物生長變化以及對生命現(xiàn)象探究的興趣，樹立科學是講求實證的意識。4、體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。5. 體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。五六年級科學1、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。2、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。3、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體4、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。5、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。6、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。7、科學的不斷發(fā)展，會

3、促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。8、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。方法與措施：我在進行滲透時，把課堂、實驗、家庭相結合。根據(jù)教學目標制定出相應方法，達到最佳方案，取得最好效果。通過展示實驗過程，引到學生提出問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確，使學生們了解自然的神奇。因此，做為一名科學教師要我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的?？茖W學科德育教育滲透方案20152016學年度第二學期工農鄉(xiāng)中心學校教書育人，德育尤為重

4、要。我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，就必須從一點一滴做起，如今全球一體化，許多問題都需要全世界的人們行動起來，我作為一名科學教師在教授知識的同時還應對學生進行德育教育。本部分學生認識動物的生命周期為目的，讓學生清理養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經過省長變化成蛾，然后產出卵，最后生長這一生長變化的生命全過程。同時，結合學生本身對學生進行珍愛生命，熱愛生活的教育，讓短暫的生命放出光彩。我在本學科中制定方案如下三四年級科學1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物研究的興趣，培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。2、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。3、認識到在較長

5、的一段時間里，堅持觀察和記錄。堅持不懈地觀察記錄的重要性。4、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術合理地利用自然資源來改善自己的生活。5、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。6、領悟到生命的神奇，懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。7、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。8、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。五六年級科學1、認識世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。2、養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。培養(yǎng)探索新事物的興趣。3、體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結論是重要4、懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密

6、的邏輯推理。5、懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。6、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。7、體會到科學知識與生活之間是緊密相關的方法與措施：在課上結合教材和學生實際情況進行指導，在實驗課上培養(yǎng)他們懂得生命與環(huán)境的關系，使之懂得珍愛生命，自覺愛護環(huán)境并可以通過技術合理地利用自然資源來改善自己的生活。在家庭中，社會實踐中，動物生活有他們的規(guī)律，領悟到生命的神奇，懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的，同時為祖先的發(fā)明創(chuàng)造感到無限自豪。在教學中尊重知識的同時，對學生進行德育的滲透。所以我根據(jù)科學課的特點，找出結合點，并把每章節(jié)的滲透點列舉出來，作為教學中教育滲透的依據(jù)，使德育滲透具有一定的規(guī)范性和保持經常性。 教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯(lián)系外，還注意教學內容的深層意義，堅