1、設(shè)計(jì)題目： 在辯論中放飛個(gè)性 在對(duì)話中提升素養(yǎng)烏塔教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)作者姓名：郭麗娜工作單位：馬鞍山市健康路小學(xué) 通訊地址：馬鞍山市健康路小學(xué)郵政編碼： 243000聯(lián)系電話：子郵箱： 1120268827在辯論中放飛個(gè)性 在對(duì)話中提升素養(yǎng)烏塔教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版國(guó)標(biāo)本教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第27課【教材分析】這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽

2、；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出在閱讀教學(xué)中應(yīng)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，在實(shí)施建議中又指出應(yīng)“應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。在教學(xué)中，如何做到既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又適時(shí)引導(dǎo)，讓他們形成正確的價(jià)值觀呢？本設(shè)計(jì)嘗試追求兩者最佳的契合點(diǎn)，通過(guò)辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生在兩種不同的觀念中碰撞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀的愿望，讓他們真正成為課堂的主人；老師再抓住契機(jī)，點(diǎn)石成金，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程中鼓

3、勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花，開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，能有感情地朗讀課文。2能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀和自由表達(dá)見(jiàn)解的能力。3德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們中國(guó)孩子應(yīng)該有怎樣的自主能力？4創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？【疑點(diǎn)】、歲的烏塔為什么

4、要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？【學(xué)法引導(dǎo)】（）教師教法：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。（二）學(xué)生學(xué)法：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師準(zhǔn)備掛圖、小黑板、歐洲版圖拼板?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回憶體驗(yàn)，引入新課1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到

5、過(guò)什么地方？那你一個(gè)人去過(guò)最遠(yuǎn)的地方是哪兒呢？2.這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書(shū)、生跟寫(xiě)、貼圖：烏塔），看看她是怎樣旅游的？（自評(píng)：用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找共鳴。）二、初讀質(zhì)疑，滲透學(xué)法1.個(gè)性自讀（指課題中的“*”），這個(gè)小星號(hào)告訴我們這是一篇略讀課文。師：首先來(lái)看自學(xué)提示（標(biāo)出兩個(gè)，完成第一個(gè)）請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標(biāo)記。好，開(kāi)始！(學(xué)生個(gè)性讀書(shū)，邊讀邊做標(biāo)記)（自評(píng)：個(gè)性自讀，充分尊重學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。）2.感知交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是件什么事？（這篇課文講的是：一個(gè)14

6、歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。）學(xué)生回答煩瑣時(shí)相機(jī)指導(dǎo)“課題歸納法”（抓住四要素）課題提示了主要人物，只要抓住題目，聯(lián)系文章內(nèi)容加以擴(kuò)展就可以概括出主要內(nèi)容了。師：你真會(huì)讀書(shū)！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨(dú)自游歐洲的事?，F(xiàn)在，老師想考考大家，讀書(shū)是否細(xì)心。(小黑板出示“考考你”)指名一組同學(xué)，開(kāi)火車(chē)讀詞師：這列火車(chē)開(kāi)得挺順利！咱們一起來(lái)讀(生齊讀)（自評(píng)：初讀感知大意，歸納大意，還要能細(xì)心讀書(shū)，認(rèn)讀生詞。這是讀書(shū)的第一層任務(wù)。）3.難詞理解師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有疑問(wèn)？生：我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。 生：我不理解“邏輯”這個(gè)詞。師：我們有了疑問(wèn)，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快快在課文中找到它

7、們的位置，讀一讀，想一想。用上你自己的辦法弄懂它，試著說(shuō)說(shuō)你的理解。生：我找到了“語(yǔ)塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒，才說(shuō)”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問(wèn)“中國(guó)的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語(yǔ)塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回答烏塔的問(wèn)題。師：你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”，(讀文中句子)在這句話中，我覺(jué)得不合邏輯,就是不合道理，不合常規(guī)。師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！師：我認(rèn)為課文第一遍意思就理解了，大家同意嗎？理解“反駁”的意思。師：看來(lái)，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。（自評(píng)：設(shè)計(jì)這個(gè)步驟，不但能檢驗(yàn)學(xué)生們是否讀懂了文章，

8、而且還能不落痕跡地教會(huì)他們鞏固理解詞語(yǔ)的方法，做到“授之以漁”。）三、設(shè)置沖突，展開(kāi)辯論1.簡(jiǎn)介歐洲 師：(出示拼圖)請(qǐng)看，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，是世界第六大洲。同學(xué)們課下搜集了許多歐洲的旅游資料，說(shuō)說(shuō)你的感受。只可惜我們只能從圖片和文字中去領(lǐng)略，真是遺憾。2.明確路線師：那烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請(qǐng)你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：烏塔游歷了歐洲，從家鄉(xiāng)德國(guó)漢堡出發(fā)，到過(guò)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。(學(xué)生看書(shū)說(shuō)，老師手指地圖出示烏塔游歷歐洲的路線圖)3.

9、發(fā)表看法 師：哎呀，這么長(zhǎng)！一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游覽這么多地方，這樣做好不好呢？（出示自學(xué)提示2）贊成烏塔做法的同學(xué)請(qǐng)舉手，不贊成的請(qǐng)舉手！(學(xué)生各持己見(jiàn))（自評(píng)：訓(xùn)練了學(xué)生們發(fā)表自己的看法，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）4.小組準(zhǔn)備，暢談見(jiàn)解師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在課文中找到能證明自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句。先同桌交流，再班級(jí)討論。（自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生在課本中尋求支撐，將自己的觀點(diǎn)和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生與文本的對(duì)話。）師：旅游可以使人開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游歷歐洲，到底好不好？ 正方：我方認(rèn)為，烏塔的做法很好。孩子獨(dú)自出游既能欣賞自己感興趣的地方，也能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，一舉兩得。反

10、方：我方認(rèn)為：烏塔的做法不好。一個(gè)小姑娘獨(dú)自旅游，這多危險(xiǎn)??！而且漫游歐洲可要花費(fèi)不少錢(qián)喲！正方：我方認(rèn)為，一個(gè)人出游雖然有危險(xiǎn)，但只要做好充分準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低。烏塔出發(fā)前為這次旅行準(zhǔn)備了三年，閱讀了大量有關(guān)的書(shū)籍資料，自己打工掙旅費(fèi)，既減輕了父母的負(fù)擔(dān)，又能鍛煉自己的實(shí)際生活能力。反方：一個(gè)小女孩獨(dú)自一人在外，爸爸媽媽一定會(huì)非常非常擔(dān)心她。正方：烏塔在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地先查警察局的電話號(hào)碼，以備遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)，請(qǐng)求幫助。再給家里打個(gè)電話或寄張明信片報(bào)平安，爸爸媽媽就不會(huì)擔(dān)心她了。反方：一個(gè)小孩子自己在外能照顧好自己?jiǎn)?？萬(wàn)一得病了怎么辦？正方：烏塔用鬧鐘控制好自己

11、的起居，該休息時(shí)休息，該游覽時(shí)游覽。從她睡得很“愜意”，“一邊看書(shū)，一邊吃糖”，都可以看出她能夠很好地照顧自己。如果生病了，可以馬上就醫(yī)，或者請(qǐng)人幫助。這么一個(gè)可愛(ài)懂事的小姑娘，人們一定很愿意幫助她。反方：如果她一個(gè)人旅行，被綁架了怎么辦？正方：她可以請(qǐng)求警察的幫助，如果沒(méi)方法聯(lián)系警察，我們知道烏塔獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，她可以利用自己的聰明才智脫險(xiǎn)。反方：我們沒(méi)有問(wèn)題了。師：通過(guò)辯論，我們知道：由于烏塔用三年時(shí)間做了充分準(zhǔn)備，所以她的歐洲之旅非常愜意，同時(shí)身臨其境的游歷也使她感受到歐洲更真實(shí)的美麗！（自評(píng)：巧妙設(shè)置沖突情境，借小小辯論會(huì)這個(gè)形式激發(fā)學(xué)生探究的欲望，充分地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，并

12、能結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出一些有效合理的辦法，將對(duì)文本的理解與實(shí)際生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。）5.改編文本 把課文的第二部分改成對(duì)話形式同桌試讀，師生合作讀。（自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)作，在文本中走一個(gè)來(lái)回，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。）四、認(rèn)識(shí)人物，情理交融1.了解烏塔師：你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？從哪兒看出來(lái)的？生：我覺(jué)得烏塔是個(gè)勇敢大膽的孩子，因?yàn)樗?dú)自一人游歷了歐洲那么多地方。生：烏塔很熱情，因?yàn)樗灰?jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼。生：烏塔做事很有條理，因?yàn)樗诩以O(shè)計(jì)好路線和日程，查警察局的電話。還很有責(zé)任心，給家里打電話或寄明信片，不讓父母擔(dān)心。生：我覺(jué)得烏塔是個(gè)獨(dú)立的孩子，她能用鬧鐘控制自己的起居，還能

13、自己打工賺旅費(fèi)。很了不起！生：烏塔做事很有計(jì)劃，三年前就開(kāi)始進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。生：烏塔很有主見(jiàn)，是個(gè)有思想的小女孩，從談話中可以看出來(lái)。 （師根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書(shū)或由學(xué)生板書(shū)）（自評(píng)：通過(guò)與文本的交流，正反兩方的辯論，讓學(xué)生們清楚地了解了主人公烏塔是個(gè)什么樣的女孩，而且能結(jié)合文本表達(dá)自己的看法，有理有據(jù)不空洞。）2.引領(lǐng)思辨師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，更深入地了解了烏塔，非常好！在烏塔看來(lái)，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國(guó)的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說(shuō)（出示烏塔說(shuō)的話）（生齊讀：烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子很缺少樂(lè)趣吧？”）對(duì)此，你有何看法？生：我認(rèn)為中國(guó)的孩子不缺少樂(lè)趣。因?yàn)闀?shū)本知識(shí)也很豐富，而且跟著爸爸媽媽

14、旅游也能增長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)，既安全又可以陪陪父母。師：你真是一個(gè)孝順懂事的孩子！生：我認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣。很多時(shí)候被父母管著，不能自己去感受世界，不能鍛煉自己的獨(dú)立能力，就好像關(guān)在鳥(niǎo)籠里一樣，很難受，沒(méi)有自由。師：看來(lái)你和烏塔的看法相似，（出示：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。）咱們一起讀讀?。▽W(xué)生齊讀）只有親自體驗(yàn)，你感受到的世界才更完美。（自評(píng)：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生們正確看待中外兒童的做法，有什么想法就大膽地表述，不必受別人思想的影響。這對(duì)現(xiàn)代孩子的發(fā)展很重要。）3.教師建議師：相信只要大家做好充分的準(zhǔn)備，（指板書(shū)）而且具備了獨(dú)自出行的能力，相信你也能遨游世界，見(jiàn)識(shí)不同的風(fēng)土人情，感受各地的無(wú)限風(fēng)光！（自評(píng)：教師的建議可以避免學(xué)生因太佩服羨慕烏塔而盲目地去效仿她的行為。畢竟學(xué)生們年齡尚小，想法單純，考慮不周。）4. 寓理于詩(shī)師：在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了烏塔這位了不起的德國(guó)女孩，她熱情勇敢獨(dú)立，給我們留下了很深的印象。相信今后大家也會(huì)像烏塔一樣，長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，成為一個(gè)勇敢獨(dú)立的好少年！老師送給大家一首小詩(shī)。一起來(lái)讀讀，好嗎？（