1、課題蘇軾詠月詩文兩首學 習目 標重 點重點：通過朗讀的指導和師生互動的問答，讓學生學習該詞，品味語言，積累名句。難 點難點：根據小序和背景材料進行推理，探究詞中流露出來的矛盾心理與曠達胸襟。教法課型新授朗讀法、自主合作探究選擇課前準是否采用多是多媒體課件媒 體備教 學教學第 2課時備課課時2 課時時數第時 數總數課堂教學過 程設計教學內容教師活動一、導入：詞是依譜而填寫的歌詞，它的調名、題段和押韻等都有嚴創(chuàng)設情境，導入新格的規(guī)定，因此它以樂譜的調名為名。詞的分段稱闕（也課叫片），一般為兩闕，上段叫上闕，下段叫下闕，也有三至四闕的，今天學習著名的中秋詞水調歌頭中秋。二、出示學習目標：展示學習目標

2、、強三、指導學生先學：調學習的重、難點自讀自學，分析重點句段，把握文章的思想感情。四、學生先學，教師巡視：對學生進行學法指1學生展示搜集到的材料，明確蘇軾寫作此詞時的背景。導，明確學習內容2教師介紹：這首詞是蘇軾任密州太守時所作。當時他在。政治上處境失意， 又與胞弟七年未能團聚，心情可 以想像。但詞中由抑郁憂傷到超然豁達的情緒轉變，表明了作者積極樂觀的人生態(tài)度。這首詞是詠中秋詞中最著名的一首，多媒體播放朗讀錄膾炙人口。音，讓學生在聽的3整體感知，明晰大意，把握作者的思想感情。時候劃分好停頓，（ 1）學生自由朗讀明確： 要求學生讀準字音，讀通句把握節(jié)奏子，讀出節(jié)奏。教師提示注意“闕”“綺”“ 嬋

3、娟”等。（ 2）學生根據注釋疏通詞意。同學們讀同一首詩詞，之引導 學 生理 解 詩所以會千差萬別，是因為對它的理解不同，要懂得這首詞詞意境所表達的情感，就必須先懂得它的意思，現在請同學們根據注釋把這首詞的意思理解一遍。 “歸去”是什么意思，作者為什么說回到天上去呢？你的理解或許有道理。學生活動學生傾聽思考反復朗讀課文自讀教 學目標，弄清楚本節(jié)課的學習任務以及學習方法學生展示搜集到的材料熟讀課文，可多次 多 種 形 式 朗讀，在多讀的基礎上，對作者的思想感情有較好的把握。教學內容4精讀品味，領會內質（1）蘇軾在這首詞中寄托了怎樣的情感？哪些地方能夠看出來？這是一個怎樣的夜晚嗎？作者的心情怎樣？

4、( 明確：思念弟弟 )（ 2）哪些地方特別突出地表現出來了？ ( 明確：不應有恨，何事長向別時圓。 )（ 3）為什么不說 “但愿弟長久” ，而說“但愿人長久” 呢？( 明確：由己及人，胸襟博大。)（ 4）除了思念弟弟之外， 蘇軾在詞中還表達了什么情感？ ( 明確：政治的失意 )（ 5）哪些地方能夠表現出來？ ( 明確：乘風歸去 )（ 6）“高處不勝寒”是什么意思？ ( 明確：無法經受官場的險惡 ) （ 7）這里看出蘇軾怎樣的心理？ ( 明確：出世與入世的矛盾心理 )（ 8）“起舞弄清影”可以看出什么？ ( 明確：蘇軾樂觀積極，愿在“人間”做出一番貢獻。 )5拓展延伸，比較探究。 （ 1）比較蘇

5、軾的水調歌頭 中秋與李白的把酒問月 、月下獨酌中的寫月之名句，說說你更喜歡哪些句子，盡量表明觀點，談出理由。（ 2）教師引導：李白有“青天有月來幾時，我今停杯一問之”，蘇軾有“明月幾時有，把酒問青天。 ”李白有“我歌月徘徊，我舞影零亂” ，蘇軾有“起舞弄清影，何似在人間?！碧K軾明顯受了李白的影響，但卻能不落前人窠臼，寫出自己的特色?！懊髟聨讜r有？把酒問青天?！碧K軾把青天當做自己的朋友，把酒相問，顯示了他 豪放的性格和不凡的氣魄 。這兩句是從李白的 把酒問月 中脫化出來的，李白的詩說： “青天有月來幾時？我今停杯一問之。 ”不過李白這里的語氣比較舒緩，蘇軾因為是想飛往月宮，所以語氣更關注、更迫切

6、。 “明月幾時有？”這個問題問得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在驚嘆造化的巧妙。教師活動學生活動大屏幕上及時打出全詞含義學生自主、合作探究，質疑問難，教 師 及 時 給 予 引互相交流，完成導，尤其是對部分目標任務。學 習 有 困 難 的 學生，要多關注幫助他 們獨立思考針對多媒體出示問題，學生自主對于討論認真積極思考，質疑問難，的小組及時的給予互相交流，開展肯定與鼓勵討論，共同解決。不 給 限 制 性 的 答每個小組就各自案，可以適當地結探究的內容接受合一 些 名家的 賞其 他 小 組 的 提析文章以供參考。問，并作出解答。學生回答問題，其他各小組可對讓學生回答自學的問題提出不同的問題，并對學生的見解，可補充發(fā)問