1、,易語言程序設(shè)計,MIAO FengchunICT in Education/APEIDUNESCO B,職業(yè)教育領(lǐng)域程序設(shè)計 課程與教學(xué),聯(lián)合國教科文組織兩大優(yōu)先發(fā)展的教育 門類：職業(yè)技術(shù)教育與中等教育，其中職業(yè)技術(shù)教育的總目標(biāo)是通過職業(yè)技術(shù)教育政策創(chuàng)新和課程改革，確保各國的年輕人獲得提高生產(chǎn)能力和工作成效所需的知識技能，具體包括：,促進(jìn)各成員國在職業(yè)技術(shù)教育方面的政策對話 支持職業(yè)技術(shù)教育課程改革、教學(xué)和學(xué)習(xí)材料開發(fā)、教師培訓(xùn)等方面的能力建設(shè) 建立職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)控策略,國際背景：聯(lián)合國教科文組織的職業(yè)技術(shù)教育 （TVET of UNE

2、SCO）, UNESCO (.) Education Secondary, Vocational and Science Education ./education/en/ev.php-URL_ID=41328&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html,問題： 大多數(shù)國家的職業(yè)技術(shù)教育課程仍延用發(fā)達(dá)國家上世紀(jì)針對勞動密集型的大工業(yè)生產(chǎn)開發(fā)的課程。隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展與迅速普及、全球化趨勢的加速和加深，人才市場越來越要求勞動者能在不同工種間迅速轉(zhuǎn)換的能力以及自我創(chuàng)業(yè)的能力。原有分工種的課程培訓(xùn)目標(biāo)、工種間條塊分割

3、的課程內(nèi)容、重工種知識輕通用能力的培養(yǎng)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的市場需要。職業(yè)技術(shù)教育的課程改革成為迫切且持久的需求。,職業(yè)技術(shù)教育課程內(nèi)容改革,全球背景： 促進(jìn)生產(chǎn)力提高：歐洲中央銀行的調(diào)查顯示，信息技術(shù)成為拉動發(fā)達(dá)國家生產(chǎn)力增長的最主要動力。 信息技術(shù)水平與薪酬成正比：全球主要發(fā)達(dá)國家的調(diào)查顯示，熟練掌握并使用計算機(jī)的員工工資比不具備計算機(jī)技能的高出10-23%。信息化與地方課程結(jié)合。 信息技術(shù)成為衡量文盲的新指標(biāo)：國際成年人掃盲和生活技能調(diào)查（Adult Literacy and Life-skills Survey, ALL）、國際成年人能力評估項目(Program for Internat

4、ional Assessment of Adult Competencies) 都把是否具備信息技術(shù)能力作為衡量文盲的指標(biāo)。,為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育,我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和各行業(yè)信息化： 發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)在20-30% ，并直接貢獻(xiàn)0.5-1%的GDP。 在依靠勞動密集型、高能耗的經(jīng)濟(jì)門類維持了三十年的快速增長后，我國面臨最大的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，其中關(guān)鍵中的關(guān)鍵就是顯著提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的技術(shù)含量和自主創(chuàng)新程度：一方面，信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)會史無前例的快速發(fā)展；另一方面，所有行業(yè)的信息化進(jìn)程也不得不加速和深化。,為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育,職業(yè)教育對信息技術(shù)課程的需求

5、計算機(jī)技術(shù)是當(dāng)代影響最廣泛的技術(shù)門類，持續(xù)發(fā)展和不斷膨脹的計算機(jī)行業(yè)本身對各類計算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷走高； 計算機(jī)技術(shù)在各個行業(yè)中的加速普及，又使計算機(jī)技能成為對各行業(yè)人才的一種普遍的、基本的要求（計算機(jī)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)）； 隨著計算機(jī)的普及教育和全民計算機(jī)素養(yǎng)的提高，各行業(yè)對就業(yè)人才計算機(jī)知識的要求呈現(xiàn)出一種水漲船高的趨勢。,職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程,對策 應(yīng)對這種市場發(fā)展趨勢，職業(yè)技術(shù)院校一方面應(yīng)針對計算機(jī)相關(guān)專業(yè)不斷開設(shè)和強化程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等核心課程，讓計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的強項更強； 另一方面應(yīng)面向所有專業(yè)的學(xué)生不斷更新和提升計算機(jī)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)，并適

6、當(dāng)充實更新程序設(shè)計等選修內(nèi)容，讓所有學(xué)科的學(xué)生在適應(yīng)信息社會需要的基礎(chǔ)上，讓其“一技之長”的適應(yīng)面更寬。,職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程,為什么選易語言？ 易語言是一款中國人自主開發(fā)的全中文本地化的編程語言 易語言通過自帶編譯器實現(xiàn)代碼編譯，支持跨平臺編程 易語言支持程序設(shè)計界面的全可視化的和程序流程的即時可視化 易語言與其他編程語言共融互通，支持相互調(diào)用和多語言協(xié)同開發(fā) 易語言持續(xù)開發(fā)和提供面向多領(lǐng)域應(yīng)用的實用支持功能,易語言程序設(shè)計課程與教材設(shè)計,為什么要在職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)易語言課程？ 程序設(shè)計課可提升職業(yè)教育信息技術(shù)類課程的核心價值：培養(yǎng)目標(biāo)上實現(xiàn)從“效能工具”培訓(xùn)到“使能技術(shù)”運用的躍

7、升。 易語言可降低職教學(xué)生學(xué)習(xí)編程的門檻兒：“易難為易”，“門檻兒低、坡度緩”地培養(yǎng)職教學(xué)生的編程技能和編程問題解決能力（張效祥院士） 易語言可從職前用戶開始培養(yǎng)軟件自主產(chǎn)權(quán)意識：打破西方軟件壟斷和西方思維模式對中國學(xué)生的“思維封裝”,易語言程序設(shè)計課程與教材設(shè)計,學(xué)習(xí)易語言對職業(yè)教育學(xué)生有哪些價值？ 在職業(yè)教育學(xué)校普遍開設(shè)程序設(shè)計之類的信息技術(shù)核心課程有助于職教學(xué)生在“一技之長”的基礎(chǔ)上達(dá)到“一技之強”，進(jìn)而提高就業(yè)競爭力。,本能,效能,使能,智能,易語言程序設(shè)計課程與教材設(shè)計,計算機(jī)電子類工科管理類學(xué)科學(xué)生職業(yè)發(fā)展 程序語言(比應(yīng)用軟件適應(yīng)面廣) 邏輯思維訓(xùn)練簡單事務(wù)處理程序 數(shù)據(jù)處理能力強 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁網(wǎng)站,職業(yè)教育易語言學(xué)習(xí)意義,易學(xué) 具備程序設(shè)計語言的基本要素 (VB) 漢語英語 降低 語言障礙 主要功能打包 基本功能命令完成 利用漢語思維聯(lián)想的特點幫助記憶 或 不記憶 所寫程序能與C+VB等程序相互調(diào)用,職業(yè)教育易語言學(xué)習(xí)意義,學(xué)生 易編程,從中得到通過編程獲得成