1、小學語文教學如何進行語言文字的訓練,南洲三完小 羅瓊海,一、“學習語言文字運用”的意義 二、“學習語言文字運用”的內(nèi)涵 三、 語言文字訓練的方式多種多樣,語 文,語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。,語言,文字,（口頭）,（書面）,（一）識字寫字教學 （二）詞語教學 （三）句子教學,二、關(guān)于“學習語言文字運用”的內(nèi)涵,課程標準對寫字的要求： 每個階段都要指導學生寫好漢字，要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字。在教師指導下隨堂練習，做到天天練。,“積累詞語教學”,想別人沒想到的： “大徒弟用細筆密密麻

2、麻地在紙上畫滿了駱駝”； “于是他畫了許許多多駱駝的頭”； “小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰?！?慈母情深：,“品味詞語教學”,（1）“鼻子一酸”“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾”。 （2）“鼻子一酸”“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親”。 （3）“鼻子一酸”“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背”。,草原：,“像一條彩虹向我們飛來” “歡呼著，飛馳著” “車跟著馬飛過小丘”,小魚在乎 小魚的爸爸媽媽在乎,小男孩的爸爸媽媽也會在乎 地球也會在乎,小魚的好朋友也在乎,“延伸詞語教學” 淺水洼里的小魚：,學校里的老師也會在乎,理解句子常用的方法： 一、聯(lián)系上下文理解句子。

3、二、抓句子中關(guān)鍵性的詞語。 三、聯(lián)系生活實際或時代背景來理解。,“重視關(guān)鍵句子的理解”,釣魚的啟示： “道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?“把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?“加強經(jīng)典句式的運用”,秋天的雨： 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。,仿寫： 它把 （顏色）給 ， 像 （比喻）， 哪 哪， 了 的 （擬人）。,它把金黃色給了稻谷，稻穗兒像一串串金子，搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。,三、語言文字訓練的方式 在朗讀中加強語言文字的訓練。 2、在閱讀教學中加強語言文字訓練。 3

4、、在說話訓練中加強語言文字訓練。 4、在練筆中加強語言文字訓練。,我的戰(zhàn)友邱少云： “烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅?！?“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘?！?第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富?！备赣H是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。,中彩那天：,“ 拮據(jù)”、 “夢寐以求”、一輛玩具汽車,“ 拮據(jù)”、一輛玩具汽車 、“夢寐以求”,“夢寐以求”、一輛玩具汽車、 “ 拮據(jù)”,荷花 ： 已經(jīng)開了不少。葉 ?；?，有的 ，有的 ，還有的 。,我的伯父魯迅先生：,第一，伯父笑談“碰壁”時的語言描寫生動風趣，說話提示語的位置靈活多樣，其中還巧妙地融入了說話者的動作和神態(tài)，是一個非常經(jīng)典的對話片段。,第二，伯父和爸爸救助車夫的片段，對人物動作描寫細致具體，學生平