1、何 可 貴,教師職業(yè)幸福指數(shù)提升,思 考,中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院，對(duì)8699名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果是：,1、中小學(xué)教師工作普遍存在壓力大現(xiàn)象,壓力非常大：34.60%,成就感低落：68.20%,壓力比較大：47.60%,有明顯成就感：8.2%,有情緒衰竭：49.70%,情緒良好的：24.4%,思 考,（1）學(xué)生考試成績排名、升學(xué)壓力；,2、產(chǎn)生壓力的主要原因：,（3）大班額、聘任制的逐漸實(shí)施；,（4）新課程的推進(jìn)、名目繁多的教育教學(xué)改革,9、任何一次變革都是一次機(jī)會(huì)，如何把握？,（5）職稱評(píng)審中對(duì)科研成果的過高要求；,（2）家長對(duì)教師的期望值過高；,（6）工資待遇相對(duì)不高。,思 考,（7）

2、對(duì)教師的人文關(guān)懷不夠,2、產(chǎn)生壓力的主要原因：,賞識(shí)教育、快樂教育、生本教育、生命化教育、成功教育、自主,合作,探究學(xué)習(xí)等等。,9、任何一次變革都是一次機(jī)會(huì)，如何把握？,當(dāng)教師的生命狀態(tài)不好的時(shí)候，再好的教育思想也只能是紙上談兵。,出現(xiàn)了許多針對(duì)學(xué)生的富有人文關(guān)懷的教育思想：,思 考,（1）外部環(huán)境對(duì)教師職業(yè)幸福指數(shù)的影響,3、是否有什么途徑能提升教師職業(yè)幸福指數(shù),（2）教師自身的成長對(duì)職業(yè)幸福指數(shù)的影響,9、任何一次變革都是一次機(jī)會(huì)，如何把握？,人人都知道要幸福，但許多人不知道如何才能使自己幸福。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),1、幸福,幸福是人們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐過程中，由于生存需要得到適度的滿

3、足并感受到自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而形成的一種精神上的總體愉悅狀態(tài)。,幸福,勞動(dòng)實(shí)踐是幸福的源泉,幸福就是指使人心情舒暢的境遇和生活或(生活和境遇)稱心如意。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),“福”字的演變,福,一,口,田,礻,解讀“幸?！?一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),能看到自己有一份穩(wěn)定的、神圣的教師工作崗位，會(huì)深感幸福。,幸,十,丶,辛,十倍的辛苦才能換得一份的幸福,多福,多才,多子,多壽,多田,多禧,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),2、教師職業(yè)幸福,教師職業(yè)幸福指教師在教育工作中，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，體味人生價(jià)值并獲得自身發(fā)展的精神愉悅狀態(tài)。,教師作為人的一部分，當(dāng)然具備一般人的幸福標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教師由于

4、職業(yè)的特定環(huán)境，使他們的幸福必然與教育息息相關(guān)。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),3、教師職業(yè)幸福指數(shù),幸福指數(shù)，就是衡量幸福感受具體程度的主觀指標(biāo)數(shù)值。,指數(shù),數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念,不丹國王提出,教師職業(yè)幸福指數(shù)的內(nèi)涵就是創(chuàng)設(shè)環(huán)境或機(jī)制，使教師在教育生活和日常生活中不斷能感受到心情舒暢。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),4、教師職業(yè)幸福的源泉,（1）教研是教師幸福源泉（熊川武）。,（2）求知、愛和游戲三者構(gòu)成教師的幸福源泉（高向英）。,（3）校長是教師幸福的源泉（周如俊）。,（4）教師的道德是教師幸福的源泉（徐生梅）,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),4、教師職業(yè)幸福的源泉,（5）學(xué)生的成長，為祖國做出貢獻(xiàn)是

5、教師幸福的源泉（黃正平）。,（6）情感、精神的富有與肯定感，創(chuàng)造的新鮮感，事業(yè)的成就感，這三個(gè)方面構(gòu)成教師幸福的源泉（楊欽芬）。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),4、教師職業(yè)幸福的源泉,（7）教師的幸福來自教育教學(xué)工作中的收獲。,收獲,學(xué)生成長的收獲,得,專業(yè)成長的收獲,學(xué)校發(fā)展的收獲,日,一,寸,彳,勞動(dòng)報(bào)酬的收獲,賞識(shí)激勵(lì)的收獲,境界提升的收獲,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),5、教師職業(yè)幸福的特點(diǎn),（1）精神性,（2）創(chuàng)造性,（3）奉獻(xiàn)性,老師的“剩飯”,大教無小，大育無痕,幫助別人,沒做先說,做了才說,做了不說,真正的體貼是讓人覺察不到的,（3）奉獻(xiàn)性,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),教師為什么要

6、這樣做？,優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)欲。,人的欲望,求知欲、求美欲,創(chuàng)造欲、想像欲,奉獻(xiàn)欲、愛欲,奉獻(xiàn)欲,物欲,超物欲,人生需要留一些“做了不說”美好回憶。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),為什么優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)欲？,江西臨川,情不知所起，一往情深。,湯顯祖在牡丹亭中開場(chǎng)的第一句臺(tái)詞,先人的智慧帶給我們的是感悟與震撼，能打動(dòng)人心的只能是智慧。,偉大的作品必定有偉大的思想。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),教師為什么要這樣做？ 奉獻(xiàn)欲,舍,舒,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),幸福就是指使人心情舒暢的境遇和生活。,予,在奉獻(xiàn)中不斷提高幸福指數(shù)。,6、享受工作帶來的快樂,人生最美好的時(shí)光是在工作崗

7、位上度過。,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),愛自己工作的人最容易幸福。,如果努力程度不夠，就無法享受到生命的快樂,努力工作不是要你透支生命，而是讓你享受生命,專業(yè)發(fā)力,6、享受工作帶來的快樂,一、什么是教師職業(yè)幸福指數(shù),豐衣足食,夢(mèng)想成真,幸福人生,見多識(shí)廣,情有獨(dú)鐘,愛崗敬業(yè),受人尊敬,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1、誰偷走許多人的快樂,缺乏信仰,對(duì)美好事物不感動(dòng),總是開會(huì),不懂得施舍,不知足,焦慮,壓力大,標(biāo)準(zhǔn)高,不敢堅(jiān)持做自己,得失心強(qiáng),生活單調(diào),缺乏冒險(xiǎn)精神,缺乏游戲精神,能否要回被別人拿走的快樂？,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),2、踏上成長之路,窄路,教育專家,寬路,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),

8、成長之路,雞蛋的啟示,為何要成長？,人生的每一次提升，都是自“己”“走”出來的。,己,起,走,如何成長？,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),3、幸福的教師才能培養(yǎng)出更多的幸福學(xué)生,葉瀾教授在教師角色與教師發(fā)展新探一書中有一段著名的對(duì)教師重要性的論斷：,沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就難有高的教育質(zhì)量；,沒有教師思想的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；,沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；,沒有教師的教育創(chuàng)新，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),3、幸福的教師才能培養(yǎng)出更多的幸福學(xué)生,教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得幸福的職業(yè)，只有當(dāng)教育者自覺地幸福自己時(shí)，才能更有利學(xué)

9、生的幸福與發(fā)展。,4、人生要什么？,賺大錢,美滿家庭,知心朋友,知足感恩,當(dāng)大官,專業(yè)的不斷成長,幸福快樂,能要到什么？,得遺產(chǎn),境界的不斷提升,積德行善,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),桑麻之樂,4、人生要什么？能要到什么？,快樂,斗爭之樂,世外桃源,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”,孔門三樂,一樂學(xué)習(xí)成習(xí)慣,二樂朋友遍天下,三樂名利放得下,4、人生要什么？能要到什么？,快樂,學(xué)而優(yōu)則仕,仕而優(yōu)則學(xué),二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、人生要什么？能要到什么？,人生的不幸就在于,想要而又要不到,人生的幸福

10、就在于,要不到就不要,人真正覺悟的標(biāo)志是，不把金錢富貴放在首位，敢于放棄，世上比金錢富貴更重要的事多得是。,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),兩位文書,依然如故,一舉一得思維,小有名氣,一舉多得思維,兩位教師,教師,完成教學(xué)任務(wù),名師,探索學(xué)生心理,完成教學(xué)任務(wù),關(guān)愛欣賞激勵(lì),5、專業(yè)得到不斷成長,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1乘1，乘10次 =,生命成長中的乘法,1,做任何一件事，只要能專注其中，采用一舉多得的思維，往往收獲的不僅僅是這件事的完成，常常會(huì)有許多價(jià)值連城“副”產(chǎn)品生成。,5、專業(yè)得到不斷成長,二、為什么要提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1.1乘1.1，乘10次 =,2.853,0.

11、9乘0.9，乘10次 =,0.314,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1、學(xué)習(xí)成為需要是提高幸福指數(shù)的基礎(chǔ),教師的專業(yè)能力從何而來,來自于教師勤于學(xué)習(xí)、善于積累。,在學(xué)習(xí)過程中你才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)知識(shí)原來如此有力量，世界原來如此美好，生命原來如此的美麗。,在激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘記激勵(lì)自己也要學(xué)習(xí)。,書中自有黃金屋,黃金般的智慧,有起點(diǎn),有終點(diǎn),視角,仰視,平視,俯視,央視十臺(tái)：大家,探索與發(fā)現(xiàn),非誠勿擾,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1、學(xué)習(xí)成為需要是提高幸福指數(shù)的基礎(chǔ),（1）、為何學(xué)習(xí)不易堅(jiān)持,大學(xué),“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后

12、能慮；慮而后能得?！?止,定,靜,安,慮,得,（2）、怎樣學(xué)習(xí)才能有所得,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1、學(xué)習(xí)成為需要是提高幸福指數(shù)的基礎(chǔ),(3)學(xué)習(xí)資源,蘇霍姆林斯基 錢文忠,優(yōu)秀教師,書籍,盛世收藏，我們收藏什么？,專家教師,名師,500冊(cè),1000冊(cè),3000冊(cè),名師,10000冊(cè),名家,書籍收藏展,班級(jí)圖書館,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1、學(xué)習(xí)成為需要是提高幸福指數(shù)的基礎(chǔ),一是專業(yè)成長的要求,（4）收藏書籍的理由：,四是能激勵(lì)讀書欲望,三是具備收藏條件與能力,二是精神成長的需求,幸福的人生的條件之一，必定有高雅的愛好。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),1、學(xué)習(xí)成為需要是提高幸福指數(shù)

13、的基礎(chǔ),內(nèi)反思,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),2、反思成為習(xí)慣是提高幸福指數(shù)的途徑,外反思,（2）反思的目的是：,為自己積累更多的財(cái)富,（1）反思,人的靈感都是一閃而過的，如果沒有抓住這個(gè)瞬間，你的智慧就會(huì)白白流掉，所以平時(shí)要養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣。,二十世紀(jì)世界大數(shù)學(xué):陳省身,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),2、反思成為習(xí)慣是提高幸福指數(shù)的途徑,（3）課堂中的四個(gè)不等式,講懂,懂會(huì),為什么例題講了，但練習(xí)題不會(huì)做?,理解概念,掌握方法,學(xué),習(xí),為什么原題會(huì)做，僅變化一些數(shù)字就不會(huì)做？,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),2、反思成為習(xí)慣是提高幸福指數(shù)的途徑,為什么在作業(yè)本上會(huì)做，但同類的題在考試中就不會(huì)

14、做了？,為什么單一題會(huì)做，而幾個(gè)單一的綜合就不會(huì)做了？,會(huì)熟,熟能生巧,練,熟通,融會(huì)貫通,悟,（3）課堂中的四個(gè)不等式,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),未形成能力,及格,良好,優(yōu)秀,懂,（4）學(xué)習(xí)能力的四個(gè)層次,會(huì),熟,通,只有相信孩子，他們就一定會(huì)通。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),2、反思成為習(xí)慣是提高幸福指數(shù)的途徑,通,想通,沒通,二百伍,半封,半瘋,打通、會(huì)通、兼通、溝通,只要“通”才有可能產(chǎn)生思想,只要“通”才有可能產(chǎn)生力量,激勵(lì),真誠,要認(rèn)真聽課,無動(dòng)于衷,虛心接受,產(chǎn)生反感,與學(xué)生溝通,關(guān)愛,與他人 與自然 與社會(huì) 與心靈,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),學(xué)生如何才能通?,過度教學(xué)

15、,通,獨(dú)立思考,自由時(shí)間,自主學(xué)習(xí),通,才能產(chǎn)生思想,有了思想就容易通,教學(xué),思維流,情感流,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),教師如何達(dá)到通？,將才,人,專才,坯才,匠才,大學(xué)畢業(yè)生,人才,人物,通才,骨干型教師,專家型教師,名師，統(tǒng)領(lǐng)專業(yè),大師級(jí)教師，哲學(xué)頭腦 跨學(xué)科整合。,對(duì)國家對(duì)民族產(chǎn)生影響,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),2、反思成為習(xí)慣是提高幸福指數(shù)的途徑,輝縣的歷史老師、安陽二胡老師,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),3、廣泛興趣愛好是提高幸福指數(shù)的保障,就是時(shí)時(shí)牽掛你的心,使你不計(jì)時(shí)間,不計(jì)得失為之而努力.,對(duì)某種事物有濃厚的興趣.,愛好,人生的愛好與專業(yè)融為一體,幸福指數(shù)高,集郵,三、

16、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),3、廣泛興趣愛好是提高幸福指數(shù)的保障,術(shù)與道,零散,聚焦,框架,增添,金獎(jiǎng),集郵,零散,聚焦,框架,增添,成果,生命化教育,事事有術(shù)，術(shù)術(shù)不同；,萬物有道，道道相通。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),3、廣泛興趣愛好是提高幸福指數(shù)的保障,缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),人生三點(diǎn):,特點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),慶幸自己擁有的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)槟愕拇嬖?使大家感到幸福.,任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都是來自不易,優(yōu)點(diǎn),別人看得見,自己更清楚,是一生享用不完的資源.,缺點(diǎn),別人看得見,自己不清楚,是一生享用不完的煩惱.,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),人生三點(diǎn):,特點(diǎn),缺點(diǎn),不要自悲,順其自然,不能擴(kuò)大,過于寬松的環(huán)境,人人

17、皆有,過于嚴(yán)格的環(huán)境,強(qiáng)行去掉一個(gè)缺點(diǎn),可能同時(shí)失去一些優(yōu)點(diǎn).,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),人生三點(diǎn):,特點(diǎn),特點(diǎn),特點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為亮點(diǎn),愛一個(gè)人,不是因?yàn)樗袃?yōu)點(diǎn),而是因?yàn)樗刑攸c(diǎn)。,特點(diǎn)使你真正成為自己,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),3、廣泛興趣愛好是提高幸福指數(shù)的保障,（1）四基（雙基四基）,基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),思想,思維活動(dòng)的結(jié)果，屬于理性認(rèn)識(shí)。,思維之思維即思想。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,優(yōu)秀學(xué)生不在于有優(yōu)秀的成績，而在于有優(yōu)秀的思維方式。,是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映,(2)思維,廣義思維,狹義思

18、維,通常的心理學(xué)意義上的思維專指邏輯思維。,它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,文憑,能力,人脈,思維,學(xué)生一：,都漂亮,學(xué)生二：,學(xué)生三：,你最漂亮,反問,平面思維,線性思維,立體思維,(2)思維,立體思維,用三個(gè)維度思考問題更加全面,任何一個(gè)問題都可以放在立體空間之中來思考,重視培養(yǎng)學(xué)生立體思考問題的習(xí)慣,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),（3）證明三角形外角和定理,作輔助線，是幾何題證明的關(guān)鍵。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),三角形,過三角形的頂點(diǎn)，作對(duì)邊的平行線，這是幾何證明中常用的思路。,

19、三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),（3）平行四邊形面積,兩個(gè)全等的長方形，第一個(gè)圖中的平行四邊形（a）的底與第二個(gè)圖中的長方形(b)寬相等。問：（a）與(b)面積哪個(gè)大？,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),（3）平行四邊形面積,等量減等量其差相等,掌握了這個(gè)數(shù)學(xué)思想，將來可以解決大量數(shù)學(xué)問題。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),平時(shí)不夠關(guān)注學(xué)生良好思維的形成,思維的方式可以分成哪幾類型,不夠清楚良好思維是如何形成,(4)為何要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維訓(xùn)練,課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,思維訓(xùn)練,以思立課,以思養(yǎng)思,以思促思,（5）課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生思

20、維的訓(xùn)練,學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。,知識(shí),能力,思維,知識(shí)能力,智慧,思維,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,(6)認(rèn)知面對(duì)的世界,客觀世界,情感世界,心靈世界,理性思維,感性思維,悟性思維,真,美,善,愛,善,奉獻(xiàn),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),善,美好,口,幸福,和諧,美,幸,美,幸,和,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),吉,吉祥,吉,辛,辛勤,辛,積極助人與行善,努力工作與學(xué)習(xí),積累財(cái)富與學(xué)識(shí),善,止于至善,上善若水,與人為善,存好心，行好事，說好話，做好人。 了凡四訓(xùn)明朝,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),黃金非寶書為

21、寶，萬事皆空善不空。 馬氏家訓(xùn),人之初，性本善。,人性向善,生命之根,重視生命善根，必有美麗人生。,行善生福,善善及子孫,從善如流,思維的習(xí)慣,（7）思維習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容,相同事物在人們腦海中所呈現(xiàn)出的景象是不同的,牛頓、瓦特、阿基米德,思維決定存在價(jià)值,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,(8)思維的軌跡,牛頓的思維:,蘋果樹的高度:,3米,30米,300米,30000米,3000000米,高到月球,思維的路徑是由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由低到高的過程。,“改變條件”是思維深入的重要途徑.,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘

22、訣,（9）學(xué)生提出任何問題都是珍貴的教育資源,碳與碳的化合物 金剛石 石墨,橋談歌,為什么橋塌了只掉下來老支書與他的兒子?,學(xué)生的提問,結(jié)構(gòu)變了物體的性質(zhì)就變了,雞蛋打碎后還是雞蛋,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,（10）思維向度的訓(xùn)練,成語,自己使用,企業(yè)培訓(xùn),其它,出處,直譯,磨刀不誤砍柴功,智慧,教師專業(yè)提升,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),（10）思維向度的訓(xùn)練,先告知船主，請(qǐng)專業(yè)維修。,感恩(社會(huì)感恩的缺失),勿以善小而不為,不經(jīng)易間的一件善事,品質(zhì),責(zé)任,去年高考作文,因果報(bào)應(yīng),良好習(xí)慣,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),三種基本思維形式,(11)思維

23、的形式,抽象邏輯思維,直觀動(dòng)作思維,具體形象思維,直觀動(dòng)作思維又稱實(shí)踐思維，是憑借直接感知，伴隨實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行的思維活動(dòng)。,具體形象思維是運(yùn)用已有表象進(jìn)行的思維活動(dòng)。,抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)的思維。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),思維過程,(11)思維的形式,理論思維,經(jīng)驗(yàn)思維,魚在水中游、鳥在天上飛,學(xué)生只有多經(jīng)歷，才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。,如何能得一圓中的一半？,以科學(xué)的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對(duì)問題進(jìn)行分析、判斷的思維。,以日常學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，判斷學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活中的問題的思維。,兩直線平行，同位角相等。,距離=速度時(shí)間,三、如何提

24、升教師職業(yè)幸福指數(shù),思維結(jié)論,(11)思維的形式,分析思維,直覺思維,學(xué)生在解題中未經(jīng)逐步分析，就對(duì)問題的答案作出合理的猜測(cè)、猜想等的思維。,分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對(duì)問題解決作出明確結(jié)論的思維。,直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。,證明幾何題的逐步推理論證,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),思維方向,(11)思維的形式,發(fā)散思維,聚合思維,學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法。,發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。,聚合思維又稱求同思維、集中思維，是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個(gè)正確的或最好的

25、答案的思維。,數(shù)學(xué)中的“一題多解”,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),思維方向,(11)思維的形式,創(chuàng)造思維,常規(guī)思維,學(xué)生按例題的思路去解決練習(xí)題和作業(yè)題，學(xué)生利用學(xué)過的公式解決同一類型的問題等。,創(chuàng)造性思維是指以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式解決問題的思維。,常規(guī)思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按慣常的方式解決問題的思維。,大家都沒有想到的解題方法等,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),學(xué)習(xí)內(nèi)容,(11)思維的形式,學(xué)習(xí)方式,常規(guī)思維,“這冊(cè)新書學(xué)得怎么樣呢？”,探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),新學(xué)期第一節(jié)課精彩對(duì)話,很多同學(xué)回答：“自學(xué)完了！”,“自學(xué)完了怎么辦？”,“期末考試，檢驗(yàn)自學(xué)效果”,“什么時(shí)間考試？

26、”,“明天！”,自主學(xué)習(xí),自主才能拔尖,學(xué)習(xí)是自已的事情,自主才有樂趣,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),（2）學(xué)生利用假期怎么就能把新課自學(xué)好了？,常規(guī)思維,（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是如何形成的？,驚訝,思考,教材分析,列生字表,列新詞表,單元分析,習(xí)題歸類,知識(shí)短文歸類,書后附錄,列文學(xué)常識(shí)簡表,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),常規(guī)思維,（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要目標(biāo),（4）新課自學(xué)好以后學(xué)生做什么？,管理之道,少管些，多理些。,教學(xué)之道,少教些，多學(xué)些。,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果都與學(xué)習(xí)興趣有關(guān).,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),多學(xué)少教,學(xué)生互改作業(yè),只摘果子,不種樹.,短處容易學(xué),民主+科學(xué)

27、,魏書生,小組討論,自主學(xué)習(xí),生本教育,教室一圈黑板,先學(xué)后教,杜郎口,盲人模象,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),4、重視思維訓(xùn)練是提高幸福指數(shù)的秘訣,感悟生命的奇跡,(1)新課程中增加生命教育的內(nèi)容,感受生命的脆弱,生命的成長,生命值得敬畏,生命需要潤澤,生命中有美,生命的意義,生命中有愛,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),5、關(guān)注生命成長是提高幸福指數(shù)的源泉,周易,從陰陽和諧來研究人之本性,(2)中國歷史上所有的經(jīng)典都是研究人的,黃帝內(nèi)經(jīng),從五臟六腑來研究人之本性,說文解字,從語言文字入手研究人性問題,西游記,從生命成長入手研究人性問題,當(dāng)一切從人出發(fā)，我們思維就隨即會(huì)被打開，心燈就會(huì)被點(diǎn)亮，智

28、慧就會(huì)油然而生。,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),(3)關(guān)愛學(xué)生,三種人,比你還高興,分擔(dān)煩惱,知音,朋友,熟人,好老師的特點(diǎn)之一，就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的知音。,流露出羨慕的神情,不為所動(dòng)只是在說自己的事情,努力偽裝平靜,難抑制住幸災(zāi)樂禍的表情,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),5、關(guān)注生命成長是提高幸福指數(shù)的源泉,（4）生命的激勵(lì),五步教學(xué)法,疑起思,思激學(xué),趣生疑,講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ),社旗二中,講,趣,聯(lián)系生活,情真意切,賞識(shí)為主,評(píng),兩根鐵絲,有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ),三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),5、關(guān)注生命成長是提高幸福指數(shù)的源泉,（5）人生成功的必經(jīng)之路,人生要做成一件事,人生要做成一件大事,人生要做成一件偉業(yè),朋友,敵人,戰(zhàn)勝自我,每一個(gè)人都有兩個(gè)自我,理性,感性,無私,自私,勤奮,懶惰,包容,嫉妒,平凡,平庸,超越,限制,偉大,渺小,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),5、關(guān)注生命成長是提高幸福指數(shù)的源泉,哪位教師不知道讀書的重要性,但有幾人真讀?,教師都有可能成長為教育專家,但有幾人實(shí)現(xiàn)?,教師總是激勵(lì)學(xué)生成長,但自己是否在成長?,來自學(xué)生的祝愿,原因,無法戰(zhàn)勝自我,三、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù),5、關(guān)注生命成長是提高幸福指數(shù)的源