1、幼兒歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì),幼兒歌唱活動(dòng)的目標(biāo)：,1、讓幼兒享受參與歌唱 活動(dòng)的 快樂 2、發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音來 進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 3、發(fā)展幼兒感受音樂的能力 4積累一定的音樂語匯,組織幼兒歌唱活動(dòng)的要求,組織幼兒的歌唱活動(dòng)，最重要的不是教幼兒演唱的技能技巧，而是應(yīng)當(dāng)如何考慮為更多的幼兒提供更多的參與歌唱活動(dòng)的機(jī)會，讓每一個(gè)幼兒都能享受唱歌的樂趣。 教師也要參加進(jìn)去和幼兒一起演唱，以此來鼓勵(lì)所有的幼兒都能愉悅的唱歌。 幼兒教師并不一定要有很深的樂理知識，但是必須具有敏銳的音樂聽覺，能夠自然、準(zhǔn)確、令人愉快、富有表情的演唱歌曲，為幼兒進(jìn)行示范。,在歌唱活動(dòng)中注意保護(hù)幼兒的嗓音,教幼兒以正確的姿勢參與歌唱

2、 教給幼兒正確的發(fā)聲方法 適當(dāng)掌握幼兒歌唱的音量 適當(dāng)掌握幼兒歌唱的時(shí)間，防止嗓音疲勞 注意歌曲的音域和歌唱的定調(diào),幼兒歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法,從動(dòng)作開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 從歌詞創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 從情景表演開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 從講故事開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 從歌詞朗誦開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 從游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 從直觀形象開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),從動(dòng)作開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),主要適用于詞曲簡單多重復(fù)，歌曲內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過程的或是比較富于動(dòng)作性的歌曲。 如捏攏張開、 我有小手小班 圓圈舞 、頭發(fā)肩膀膝蓋腳 中班 舉起你的右手?jǐn)[一擺 大班,從歌詞創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),主要適用于詞曲內(nèi)容簡單、多重復(fù)，歌詞結(jié)構(gòu)單純、清晰，具有某些語言游戲性質(zhì)

3、的歌曲。 如打電話、排排坐 小班 我愛我的小動(dòng)物、在農(nóng)場里 中班 小朋友，想一想、小動(dòng)物怎樣過冬大班,從情景表演開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),主要適用于歌詞內(nèi)容簡單的情境或事件 如拉拉鉤：情景表演:怎么辦。兩個(gè)小朋友發(fā)生矛盾了，誰也不理誰做出很生氣的表情,教師口述歌詞，“你也生氣了，我也生氣了” 兩個(gè)小朋友背過面去，“不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翹?！?把問題拋給幼兒：怎么辦？由小朋友討論說出“拉鉤”的方法來開始歌唱。 好媽媽、好孩子要誠實(shí),從講故事開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),適用于歌詞的故事情節(jié)完整，其中含有難以用動(dòng)作來表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)以及環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展和人物對話的歌曲。 如蝴蝶花： 出示掛圖：有一個(gè)小朋友正在

4、捕捉草地上的一只蝴蝶。 引導(dǎo)幼兒觀察，然后總結(jié)說出歌詞“有一只小小的花蝴蝶”，他“輕輕地走過去想要捉住它”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也沒有飛走。引導(dǎo)幼兒猜想：“為什么蝴蝶不害怕？” 教師出示謎底：“喲，原來是一朵美麗的花蝴蝶花?！?小毛驢、小兔乖乖、雨中接?jì)寢?從游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),主要適用于游戲歌曲。 如 丟手絹： 教師教幼兒玩丟手絹的游戲。教師當(dāng)丟手絹的人，并在每次開始玩時(shí)自己清唱歌曲。 幼兒輪流當(dāng)丟手絹的人時(shí)，教師帶領(lǐng)大家一起唱。 幼兒繼續(xù)輪流丟手絹時(shí)，改由丟手絹的人清唱前三句，其他小朋友一起唱后面的。 吹泡泡、滑滑梯,從直觀形象開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),主要使用于歌詞先后順序比較容易混淆的歌曲。 如

5、大鞋與小鞋： 直接出示爸爸的大鞋子。左右搖晃著鞋子，直觀的提問：爸爸的大鞋子像什么？“像小船”，再由船聯(lián)想到大海?！按┌职值男?，就像兩只船開在大大的海洋里”，再引導(dǎo)幼兒說出大鞋走路的聲音“踢踏” 大樹媽媽、柳樹姑娘,熟悉新歌 1、填充提問法 例夏天的雷雨 （P66） 2、邏輯提問法 例誰會這樣 （P69） 3、節(jié)奏朗誦法 例國旗多美麗 （P160） 4、直觀教具法 例鐘 （P96）,歌唱活動(dòng),幼兒歌唱活動(dòng)過程設(shè)計(jì),1.整體教唱法 教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。,教唱新歌,2.分句教唱法 特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。,3.具體指導(dǎo) （1）整體+分句靈活運(yùn)用； （2）教唱次數(shù)不宜過多，每次

6、方法不一； （3）歌唱形式多樣化； （4）給幼兒留創(chuàng)造空間。,歌唱活動(dòng),歌唱活動(dòng),創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng),一、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作 二、變換演唱形式。豐富的演唱形式可以為每一個(gè)幼兒提供參與、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會，面向每一位幼兒。如：接唱、分組唱、對唱、強(qiáng)弱唱，或是用肢體動(dòng)作來代表聲音 三、為歌曲創(chuàng)編伴奏。如:哈巴狗，在每一句的后面加后“汪汪”或是“汪汪汪汪汪” 四、為歌曲創(chuàng)編新的歌詞。,幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,C、活動(dòng)過程： 1.游戲方法，主動(dòng)參與 2.不同層次，不同方法 3.層層深入，與歌曲互動(dòng) 4。玩唱歌曲，注重操作,B、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等,歌唱活動(dòng),以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）,模式一：示范模仿練習(xí)的模式,程序：,模式二：先熟悉后加工的模式,程序：,歌唱活動(dòng),程序：,模式三：先分解后累加的模式,模式四：邊創(chuàng)造邊熟悉的模式,程序：,歌唱活動(dòng),歌唱練習(xí)方法,（1）看手勢學(xué)唱： “ 柯爾文手勢”是柯達(dá)伊音樂