1、淺談初三語文之有效復習各位同學：上午好！很高興能有這樣的機會和同學們在這里交流。說起“有效”這個詞，確實也有點汗然，其實就是談一談自己日積月累的一點體悟而已。若是老生常談，請擔待，因為萬變不離其宗。若是有所啟迪，也是一場幸運的邂逅。一、擺正觀念 提高認識 對于語文學習，很多同學存在極端性的誤區(qū)。一是“輕視”語文：不用復習照樣考；平時放一邊，考前抓三天；考試“跟著感覺走，緊抓住夢的手”，做時憑直覺，做完憑運氣。二是“畏懼”語文：語文繁多龐雜，費力不討好；閱讀不好得分；作文難得高分。這些都是語文復習中的錯誤認識，必須摒棄。其實，每一門功課都有它自身的規(guī)律、自身的特點，語文當然也不例外。如果同學們在

2、平日的學習中，注意了這些規(guī)律和方法，語文也一定會得心應手。關(guān)于語文學習，我一直認為有兩大觀點：大語文和小語文。大語文，指的是語文素養(yǎng)。顧名思義，口頭為語，書面為文，讀書和寫作就是語文。我們一輩子都在學習和運用語文，水平或高或低而已。這方面的素養(yǎng)，是純自學，靠悟性。小語文，簡而言之，就是我們的語文學科，再簡單的說就是語文試卷。這方面的能力，是能夠修煉與提升的?？荚?，不能看成是壓力，而是用來超越的。二、有的放矢 1.研究試卷 有的放矢先來講述一個故事，看同學們能得到哪些啟示？我國古代寓言中有一則“爭先恐后”的故事，講述的是一位國王很羨慕自己馬車夫驅(qū)車趕馬的瀟灑風姿，提出向其學習趕車的本領。經(jīng)過一段

3、時間學習后，大王提出要與馬車夫比賽，但國王三次全輸。國王認為馬車夫愚弄了自己，欲斬馬車夫。馬車夫申辯說：“大王之輸不在于駕車技術(shù)而全在于患得患失而心不專也。我趕車時，全神貫注于馬，當馬跑慢時我就揮鞭驅(qū)趕，當?shù)缆凡黄轿揖屠o韁繩，盡量注意操作的要領。大王則不然，比賽中您不注意自己的馬車而專注于我，當您領先時，陶醉于周圍的歡呼，回顧我距您之遠近；當您落后時，氣怒于鼓鑼急催，揮鞭抽馬，爭先恐后，全不計路之曲折，馬之姿形，焉有不輸之理。對于日照市的中考語文試卷，我們可以把它分為四塊：基礎知識選擇題（30分），其中包括現(xiàn)代文閱讀選擇題(9分)、文言文選擇題（9分）。其次是古詩文積累、鑒賞題（25分），其

4、中包括詩文名句積累10分。再者是現(xiàn)代文閱讀(15分)，作文50分?？家豢即蠹遥膲K地分數(shù)會拉開差距？正確的答案是，“得選擇題者得天下”，“得古詩文者得天下”。這個答案，也有悖于同學們苦惱的閱讀與寫作。閱讀與作文，分值固然重要，但差距不大。如作文，去年中考平分得分38分上下，而且實力決定分值，短時間內(nèi)分值提高幅度不大。但是基礎知識與古詩文得分，高者可得滿分，弱者差距1020分。語文考試，不同于數(shù)學、英語，很難得滿分。得高分的訣竅，就是“該得的分，一分都不少”，這是考試成功的基礎。只要是通過機械記憶就能抓到的分數(shù)，不能有任何閃失。諸如考查名句默寫、文言文閱讀等試題，考生應保證獲得滿分。其次，是高度

5、重視選擇題，尤其對于中考試題中的字音、字形、詞語運用、標點符號等試題，考生都減少失誤。因此，語文最重要的學習方法就是：重視日積月累，即大量積累與背誦，最終厚積薄發(fā)。2.研究復習 初三語文復習，時間緊，任務重。如何取勝？孫子兵法云：兵者，死生之地，存亡之道，不可不察。兩軍相遇，“廟算”多者勝。復習亦然，復習的策略決定著復習效率的高低。“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，這是很難取得好的效果的復習方式。離中考越近，越要有章法，應該循序漸進。初三的語文復習，通常分為三個階段進行，各有側(cè)重各有策略。第一階段是從開始初三語文新課程到結(jié)束初三語文新課程。本階段主要從“課本”入手，以積累知識為目的，形成知識網(wǎng)絡

6、。時間是上半學期至下學期的3月底。第二階段是結(jié)合能力培養(yǎng)，進行專題復習。本階段主要從“考試題型”入手，以把握題型技巧為目的。時間是4月上旬至5月中旬。第三階段是在模擬測試之后的查漏補缺，本階段主要從“答題要點”入手，以準確高效答題為目的。5月下旬至6月初。在三個階段過程中第一階段是復習的保障，第二階段是復習的關(guān)鍵，第三階段是強化運用。第一階段的復習策略是，以課本為依托，對知識能力點進行全面歸納梳理。如漢字的音、形、意考查，是六冊課本中的注釋和課后讀一讀、寫一寫的內(nèi)容?！澳瑢懨洹笨疾榈氖橇鶅哉n本中的古詩文。文言文的閱讀考查是檢驗學生對課本中出現(xiàn)過的文言實詞、虛詞、詞的活用、古今異義的差別的遷移

7、運用能力。對這些知識點的復習不能忙于做題，要立足于書本，分類整理，夯實基礎，構(gòu)成知識體系。由于這階段要進行新課任務，所以本階段的復習只能穿插在新課的學習中，有計劃地進行復習。如每天安排復習首小詩，這樣每天堅持，一個學期可以把七、八兩個年級需要背誦的古詩文循環(huán)默寫欣賞兩到三次；每周安排好篇的古文復習，一個學期也基本上能完成七、八兩個年級古文的復習。這樣，有計劃地進行，一個學期就可以輕松對七八兩個年級的知識進行一次全面的梳理。第二階段主要是專題復習，從考試題型入手，掌握各類題型的答題方法。這一階段，是老師為主導，訓練為主線，分門別類地進行有序的全面的專題訓練。如根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)，可以分為“積累與運用”

8、“閱讀與鑒賞”“寫作”三大專題。每一個大專題又可以根據(jù)題型分小專題，如在“積累與運用”專題中，可以再分語音、字型、詞義等小專題。在專題訓練中，要根據(jù)重視研究考試題型，總結(jié)答題技巧，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。第三階段主要是根據(jù)模擬測試查漏補缺，根據(jù)考試實際情況，發(fā)現(xiàn)自己的弱點、盲點，及時補救。要分析歷年的中考試題，發(fā)現(xiàn)考試的最新動態(tài)，重視模擬題中的新題型，為參加考試作好心理上和技能上的準備。三、學以致用 總結(jié)規(guī)律對于語文考試，我們要明確：每一塊知識點，都有一定的做題方法和做題思路。只要查缺補漏，我們就有取勝的可能性。現(xiàn)就一些考點作點簡要分析。 1.字音、字形同學們，請思考一個問題：幾千個漢字，會考哪些呢？

9、答案是，語文課本中出現(xiàn)的常見、?？肌⒁族e的字音、字形。分析近幾年語文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)一些命題規(guī)律。首先是字音。非形聲字是考試重點，常見的多音字是考試重點?！靶悴抛x字讀半邊”是常見的誤讀現(xiàn)象。如 “悲愴（cng）”“越俎待庖（bo）”“苦心孤詣（zh）” “哂笑（x）”和“漣漪（q）”等，都是誤讀的典型病例。因此，在日常復習中，應著重圈化或按音序整理這類讀音。小竅門，多音字如果常見，一定是錯誤的；生僻字的讀音，基本是準確的。這些都是出題老師故意設的陷阱或混淆項。其次是字形。形近易混、音近易混詞是近三年來考查的重點。如“鶩”“騖”、“罄”“磬”、“燥”“躁”、“勵”“厲”、“彩”“采”“疊”“迭

10、”等，考生應重視據(jù)義定形的方法。如“再接再厲”中的“厲”字，是“磨礪”之意，原意是謂兩雞相斗時，磨完嘴甲后再斗之意。實踐證明，較之大量地做復習試題，標注字音、聽寫字形是高效的復習方法?？傊?，復習字音、字形時，考生應“抓常見”、“抓反復”、 “抓規(guī)律”，重視歸納整理復習重點和難點，不斷縮小包圍圈，定期定量鞏固，直至切實掌握。2. 文言文閱讀文言文閱讀試題，選材非常注重經(jīng)典，題型基本是課內(nèi)與課外組合式的比較閱讀。如2013課外文言文考查了“唇亡齒寒”，篇目短小精悍；2014年則選取了陳壽隆中對進諸葛亮集表比較閱讀，出自同一作者，比照同一人物，課內(nèi)外有銜接。在日常訓練中，同學們一定要重視擴大文言文的

11、閱讀量，多閱讀一些內(nèi)容相關(guān)、短小精悍的文言文，既擴大閱讀面，又有利于提高文言文閱讀水平。文言文的考點改變不大，著重考查常見的文言實詞、文言虛詞、重點句子的翻譯；立足于讀懂文意，理解基本的藝術(shù)手法。其中一詞多義考查，難度系數(shù)略上浮，著重考查虛詞的積累與理解。2013年第9題:下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是()A窺鏡而自視，又弗如遠甚 禽鳥知山林之樂，而不知人之樂B皆以美于徐公 屬予作文以記之C群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞 孤之有孔明，猶魚之有水也D. 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 私擬作群鶴舞于空中2014年第9題:下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是（）A曹操比于袁紹

12、躬耕于野，不求聞達B高祖因之以成帝業(yè)益州既定，以亮為軍師將軍C此可以為援而不可圖也劉琮舉州委質(zhì)，而備失勢眾寡D乃三顧亮于草廬之中陳涉乃立為王，號為張楚【解析】：這兩題均考查了虛詞的用法，如“而、以、之、于、乃”等，既取材于考查選文，又涵蓋中學其他篇目，考查廣泛建議虛詞的相關(guān)知識網(wǎng)絡?，F(xiàn)以文言虛詞“以”字為例作點分析?！耙浴弊鼋樵~用時，可編成順口溜“用拿把憑靠因為”；做連詞用時，多表現(xiàn)為“v + 以 + v”的形式，表目的，可解釋為“來、用來”，其次相當于“而”，多表并列和修飾；再次是表結(jié)果，解釋為“以致”。其用法可總結(jié)如下。介詞 用拿把憑靠因為連詞 （1）表目的，“來，用來”（2）相當于“而”

13、，多表并列、表修飾（3）表目的，解釋為“以致”如能做這樣的梳理，學習的高效和成就感是完全可以期待的。3.現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀，是很多同學語文學習的軟肋。下面著重談談現(xiàn)代文閱讀的規(guī)律。同學們在做現(xiàn)代文閱讀時，一定要具備以下意識。一是原文意識。閱讀理解，先閱讀后理解，考察的是你對文章的理解，因此，答案基本在原文中隱藏，萬不可想當然的自己組織答案。二是圈劃意識。閱讀文章時，考生要有邊讀邊圈劃的習慣。在閱讀時該圈劃的內(nèi)容如下：文中議論、抒情的句子要圈劃，文中意味深長、含蓄雋永的句段要圈劃，初次閱讀時讀不懂的地方要圈劃，在結(jié)構(gòu)上有重要作用的句段（如總起句、過渡句、總結(jié)句、重章復唱句等）要圈劃。三是主題意

14、識。考生可在閱讀文章后，先按照概括中心思想的方法概括出文章主題：本文用什么手法，寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想或情感。在答題時，考生要有強烈的主題意識，重視答案與主題間的關(guān)系。四是審題意識?？忌匾?，試卷上的每個字都是能彰顯命題人意圖的。如下例：本文寫的是張家界的山，文章第三段大段描寫篝火燃燒的情景，有何作用？此題題干完全可這樣擬：文章第三段描寫篝火燃燒的情景，有何作用？命題人之所以那么問，就是在暗示考生，你別忘了文章的寫作主體是山，寫篝火是為了從側(cè)面來烘托山。這就是重視審題的意義。五是分值意識。很多考生洋洋灑灑一大片，卻只答了其中的一個小點，甚是遺憾?？忌匾暦种堤峁┑男畔?，如2分，應為

15、一點或兩點；3分，應為兩點或三點；4分，應為兩點或四點；6分，應為三點或六點。六是完整意識。對?？嫉念}型，考生也要重視總結(jié)歸納規(guī)律。如現(xiàn)代文閱讀中的作用題，一般既要思考內(nèi)容上的作用，即主題和情感上的作用，也要思考結(jié)構(gòu)上的作用。又如景物描寫的作用常見的有：渲染氛圍、營造意境，映襯人物性格、身份、命運，推動情節(jié)向前發(fā)展等。但常犯的錯誤，卻是貼標簽，一鍋燉。對千變?nèi)f化的現(xiàn)代文閱讀試題，要重視練習，更應重視研究參考答案。建議就自己的答案和參考答案展開比較，比較后思考答題思路，必有規(guī)范思路、啟發(fā)思維之效。4.作文再問同學們個問題：什么樣的作文能得高分？你的作文屬于哪個分數(shù)段？你要超哪個方向努力？作文的關(guān)

16、鍵在于自知與評改，作文不是一朝一夕之功，一篇35分的作文很難快速躍至45分，因此，目標要定義成力爭43分。一般來說，40分以下往往是立意、素材不行，43分以下往往是結(jié)構(gòu)、立意不行。弄清自己屬于哪個層次，了解自己作文的問題，接著有針對性地訓練?！疽环N體裁】重點是要寫好記敘文【兩個原則】1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事，盡量寫“我”。 2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮。【三字要求】1、穩(wěn)開頭結(jié)尾注意點題，結(jié)尾處要點明中心。2、細寫人作文要有環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫等。3、精（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫出自

17、己最好的字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平?！舅膫€流程】1、審清題意2、立好中心3、選好材料：寫符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；（2）分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么；（3）打好開頭、結(jié)尾的細稿，以及每段的開頭句。近幾年來日照市中考作文側(cè)重于命題作文與半命題作文，著重引導學生要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及感悟，表達真情實感。2013年是命題作文含淚的微笑、2014年是半命題作文第一次 ，兼顧不同層次學生的學習、生活積累，有利于學生發(fā)揮自己的特長，張揚個性。簡單的說，是成長類作文。日常訓練中，要有意識地引導學

18、生寫優(yōu)秀的記敘文，而衡量一篇記敘文習作優(yōu)秀與否的有三個標準：“把題目演繹成一個故事”、“用故事表達出一種思想”、“將思想蘊涵于描寫之中”，這三句話，分別從不同的角度強調(diào)了構(gòu)思行文中的要點訣竅。考場作文三種常見病癥及療治技巧病癥一：走題（一）監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：1.養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關(guān)鍵詞的習慣；2.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習慣，找準寫作主旨；（二）緊扣。即確定了關(guān)鍵詞或準確定位主旨后一定要記住：1. 每段都必須突出關(guān)鍵詞，組織好中心句，即論點必須清晰；2. 每一次舉例后，都必須析例，在析例時，別忘了突出關(guān)鍵詞；病癥二：結(jié)構(gòu)欠缺 1.在寫作前缺少精心設計；2.在構(gòu)思布局階段，缺少辯證思維；病